Логопедическое занятие с использованием информационно-коммуникативных технологий

Логопедическое занятие с использованием современных информационно-коммуникативных технологий

Тема: « Дифференциация звуков С-Ш»

1 класс (группа ФФН)

Учитель-логопед

МБОУ Одинцовская гимназия №7

Евтушенко Елена Федоровна

Введение

Актуальность

Развитие информационных технологий и их внедрение в общественную практику наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. В современной школе важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на занятии. В этом помочь учителю-логопеду может сочетание традиционных методов коррекционного воздействия и современных информационных технологий, в том числе и компьютер.

Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения русскому языку, поскольку у многих учащихся начальных классов наблюдается отставание в речевом развитии, а также стойкие фонетико-фонематические нарушения, сопровождающиеся расстройствами письма и чтения (дисграфия и дислексия).

Использование информационно-коммуникативных технологий на логопедических занятиях позволяет повысить качество и эффективность коррекционной работы, а также сконцентрировать внимание учащихся на более длительное время. Занятие становится более насыщенным, интересным, современным, нравится детям, что создает дополнительную мотивацию к саморазвитию, преодолению речевого дефекта.

Основная часть

Логопедическое занятие с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Тема: Дифференциация С-Ш.

Тип занятия (фронтальное)

Используемые технологии:

• Технология проблемного обучения;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Информационно-коммуникационные технологии;
• Технология коррекции недостатков чтения и письма у младших школьников.

Цель занятия: совершенствовать умение дифференцировать звуки [С-Ш] в словах, словосочетаниях и предложениях; правильно обозначать их на письме.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания о звуках С-Ш и их акустических особенностях;
• Закреплять навыки различения звуков С-Ш в словах, словосочетаниях, предложениях;
• Обогащать словарный запас;
• Развивать связную речь.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать навыки фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;
• Развивать зрительное и слуховое внимание;
• Развивать пространственные представления и зрительное восприятие;
• Развивать логическое мышление;
• Развивать навыки работы со словами-паронимами;
• Развивать артикуляционную моторику.

Воспитательные:

• Воспитывать активность и самостоятельность учащихся на занятии;
• Воспитывать у детей самоконтроль за речью;
• Формировать интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование: компьютер, презентация к уроку, интерактивная доска, раздаточный материал (карточки), тетради, ручки.

Использованные интернет ресурсы: картинки с интернет порталов.

Ход занятия.

Этапы	Содержание	Примечания
1.Орг. момент.	Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнем И наш урок начнем.	Слайд1 Слайд2
2.Постановка цели.	- Перед вами знакомые схематические рисунки. Посмотрите и скажите, чем мы сегодня будем заниматься? Мы будем работать над дыханием, дикцией, мы будем слушать, думать, говорить, читать, писать. 1.Работа над дыханием (А-О-У-И) 2.Работа над дикцией Саша ест сушки, а Маша-ватрушки. (тихо-громко, медленно-быстро, с вопросительной интонацией, с восклицательной, с возмущением) 3.Какие звуки чаще встречаются в этой скороговорке?  (С-Ш) -Кто догадался, над какими звуками мы сегодня будем работать?(Мы будем учиться различать звуки С и Ш)
3. Основная часть.   Физ. минутка 4. Итог Занятия.	1. -Что мы с вами делали? (Работали над дыханием и дикцией) -А сейчас что будем делать? (Мы будем слушать, думать, говорить, читать и писать) 2.Характеристика звуков (чем похожи, чем различаются) -Сегодня у нас необычный урок: Карлсон и Малыш, будут учить, А вы-обучаться, Знания вам всегда пригодятся! -А почему к нам заглянули на занятие именно эти герои? (В их именах есть звуки С-Ш)  -Малыш и Карлсон предлагают нам поиграть с ними. Однако поиграть мы сможем только тогда, когда друзья выполнят задание, которое задала им Френкен  Бок. 4. Задание первое: работаем по (карточке 1)  помогите друзьям определить, где в словах спрятались звуки С-Ш. С-салат, просто, весна, стихи, осы, усы (1,4,3,1,2,2) Ш-кошка, дедушка, старушка, бабушка, шпалы(3,5,6,5,1) 5. А теперь зашифруйте с помощью геометрических фигур слова, если услышите С рисуете треугольник, а если Ш рисуете круг. Молодцы! 6.Карточка 2. -Прочитайте слова на карточке и попробуйте объединить их в группы. Свет, светлый, шуметь, светлячок, светло, шум, шумный, светает, шумок. -Назовите первые звуки во всех словах. -Еще эти слова близкие по значению и имеют общую часть. Молодцы! Вы помогли друзьям выполнить задания Френкен Бок. 7.  Работа со словами-паронимами. Однажды Малыш и Карлсон играли. Они поспорили о том, как нужно правильно составлять слова: каждый хотел вставить только свою любимую букву. Давайте попробуем разрешить их спор. Вставьте в модели слов буквы С-Ш. Карточка 3 Басня-башня (басня-это краткий поучительный рассказ или стихотворение, башня-это  такое сооружение в виде замка) Каска-кашка (каска-это головной убор, кашка-это еда) Сутки-шутки (сутки-единица времени, шутки-смешные высказывания) Скала-шкала (скала-каменная глыба с крутыми склонами, шкала-все деления на линейки образуют шкалу) Плюс-плюш (плюс-знак сложения, плюш-мягкая ткань) Кинезиологические упражнения «Ухо-нос» «Горизонтальная восьмерка» 8. Карлсон Малыш стоят в магазине А пред ними товар на витрине. Где что находится - ты назови, Деньги плати и домой забери. -Помогите друзьям сделать покупки в магазине. Груши          Кисточка        Ласты Вишни          Скрепки         Карандаши -Что находится в правом верхнем углу? -Что находится в левом нижнем углу? -Что находится между вишнями и карандашами? -Что находится над скрепками? 9. Потемнело во дворе Видно, скоро детворе Спать пора уже ложится. Что же может им присниться? Может быстрая река? Может в небе облака? Вы и сами узнаете это. Подскажу я лишь приметы. Малышу снились слова со звукам Ш, а Карлсону со звуком С.  Красивые               шарики Синие                      серьги Косолапый             сапоги Новые                     следы  Кошачьи                мишка - Соедините слова из первого столбика со словами из второго столбика так, чтобы получились словосочетания. 10.Работа над предложением Мама купила в магазине синие шарики. (схема, простучали предложение, записали, звуковой анализ. Произнести, выделяя голосом первое слово, потом второе, третье, четвертое, пятое, шестое) - Вспомните, что мы сегодня с вами делали на занятии? -Над какими звуками работали? -Что понравилось? Наступил прощанья срок. Прозвенит вот-вот звонок. Говорят вам Карлсон и Малыш на прощанье: «Не скучайте, до свиданья!»	Слайд3 Слайд 4 Слайд5 Слайд 6 Слайд 7 Работа на доске Слайд 8 Слайд 9 Работа на доске Работа в тетрадях Слайд 10

Список использованных источников

1. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М., 1995
2. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы.- М., 1978
3. Мещерикова Н.П., Зубович Е.В., Леонтьева С.В. Коррекция письменной речи 1-4 класс.- Волгоград издание 2009 г.
4. Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии у младших школьников.- М., 2013
5. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения.- КАРО Санкт-Петербург 2008г.

Аннотация к логопедическому занятию на тему: « Дифференциация С-Ш»

В последние годы отмечается увеличение детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.

Цель занятия: совершенствовать умение дифференцировать звуки [С-Ш] в словах, словосочетаниях и предложениях; правильно обозначать их на письме.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания о звуках С-Ш и их акустических особенностях;
• Закреплять навыки различения звуков С-Ш в словах, словосочетаниях, предложениях;
• Обогащать словарный запас;
• Развивать связную речь.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать навыки фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;
• Развивать зрительное и слуховое внимание;
• Развивать пространственные представления и зрительное восприятие;
• Развивать логическое мышление;
• Развивать навыки работы со словами-паронимами;
• Развивать артикуляционную моторику.

Воспитательные:

• Воспитывать активность и самостоятельность учащихся на занятии;
• Воспитывать у детей самоконтроль за речью;