Логопедическое занятие в подготовительной группе "Весна.он все летает и жужжит!"Звук и буква "Ж"

Логопедическое занятие в подготовительной группе "Весна. Он все летает и жужжит! Звук и буква "Ж"

---

Задачи:

Образовательные:

·         закреплять знания о весенних изменениях в природе, о насекомых;

·         расширять запас слов лексического словаря;

·         формировать навыки словоизменения.

·         Развивать связную речь, грамматический строй родного языка.

·         Закрепить правильное произношение звука Ж, познакомиться с буквой Ж.

·         Тренировать в образовании имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

Коррекционно-оздоровительные:

• формировать правильный артикуляционный уклад звука “Ж”;
• развивать общую и мелкую моторику
• автоматизировать звук “Ж” в слогах, словах и предложениях;
• развивать фонематический слух и восприятие;
• совершенствовать внимание, память, логическое мышление.
• развивать выразительность речи

Воспитательные:

• формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности;
• воспитывать навыки общения в игре и на занятии, взаимодействия, чувства доброжелательности;
• воспитывать желание, стремление произносить звук “Ж” правильно;
• воспитывать усидчивость;
• воспитывать чувство любви к природе.

• Оборудование: зеркала, демонстрационная  карточка с буквой Ж, фигурки насекомых, мяч,  цветки с предметными  картинками
•  

                                                                                                Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед: Внимательно слушайте стихотворение и определите, какой звук чаще всего слышится:

1.     Жук отважный однажды,

2.     Жужжа, ожидал ужин важный.

3.     Должен он был за ужином

4.     Обслуживать жужелиц дюжину.

II. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

Пальчиковая гимнастика:

Насекомые

Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и разжимаем пальцы)

Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(Поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь!
(прячем руки за спину)

Массаж  лица.

Логопед:

Светит яркое весеннее солнышко и ласкает нам лицо (поглаживание лица).

Но ветерок еще холодный (постукивание подушечками пальцев по всему лицу).

А все-таки солнышко сильнее (поглаживание лица).

Развитие мимических мышц.

Логопед: Нахмурить брови, закрыть правый глаз, затем левый, надуть щеки.

Развитие артикуляционной моторики. Развитие артикуляционного праксиса. Подготовка артикуляционного аппарата к правильному произношению звука “Ж”.

Логопед (раздает детям зеркала): сядьте прямо, прижав спину к спинке стула, положив руки на колени, расположите зеркало так, чтобы вам был хорошо виден “домик-рот”.

“Лопаточка”. Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5, потом от 1 до 10. Следить, чтобы губы не были напряжены, нижняя губа не натягивалась на нижние зубы. Боковые края языка должны касаться углов рта.

“Непослушный язычок”. Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки ПЯ-ПЯ-ПЯ. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе.

“Грибок”. Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и удерживать под счет от 1 до 5, потом от 1 до10. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная уздечка - его ножку.

“Вкусное варенье”. Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру неба. Следить, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть не двигалась.

“Гармошка”. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к небу (язык присасывается) и, не отпуская языка, раскрывать и закрывать рот. Губы неподвижны, язык не провисает.

“Чашечка”. Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка поднят, средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5, потом от 1 до 10. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.

После каждого упражнения обязательно дается  время для расслабления, напоминание, что нужно проглотить слюну. Каждое упражнение выполняется по 3-5 раз. Логопед делает артикуляционные упражнения, а дети повторяют их и контролируют свои действия, глядя на отражение.

Работа по развитию дыхания и голоса.

Логопед:

В магазин жуки ходили,
Шарик там себе купили.
Буду шарик надувать,
 Буду с шариком играть.
 Раздувайся наш шар, дети делают длинный вдох, надувая живот
 Раздувайся большой.
 Оставайся такой и не лопайся. задерживают дыхание
 Раз, и лопнул! сильный, быстрый выдох

Дети выполняют упражнение держа руки на животе (контроль за движением брюшной стенки).

III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1. Объявление темы занятия.

Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в страну Жужландию, где проживают разные насекомые. А главный правитель у них Жук, любимый его звук “Ж”.

2. Артикуляция звука “Ж”:

• Губки округлены и слегка вытянуты вперед.
• Широкий язычок наверху, образует “чашечку”.
• Теплая воздушная струя идет по центру язычка.
• Горлышко поет.

Логопед: Превратитесь в жуков и пожужжите так, как на лугу жужжат жуки. Приложите руку к горлу и почувствуйте, как “поет” голос.

3. Характеристика звука.

Логопед: Звук “Ж” согласный, твердый, звонкий.

4. Развитие фонематических процессов - Я вас всех превращаю в жуков. Все жуки спят, просыпаются только тогда, когда услышат звук [Ж].  Дети закрывают глаза и открывают только тогда, когда услышат звук [Ж]. а) из ряда звуков:с-з-ш-ж-ш-ж-с-з-ж-ж; б) из ряда слогов: СА, ША, ЖА, СУ, ЗУ, ЖУ, СЫ, ЖИ, ЗЫ, ЫС, ЫШ, АС, АШ и др. в) из ряда слов: ЗАЯЦ, САНКИ, ЖАБА, ШУБА, ЗОЛОТО, ЖУК, ШАПКА.  5. Автоматизация звука в слогах и словах А теперь с жучком Мы вместе пожужжим, Только слоги с звуком [Ж] Говорим. Дети повторяют за логопедом только слоги со звуком [Ж]. Жук в гостях у ежа Жа-жа-жа, жа-жа-жа. Он пришел не зря к ежу Жу-жу-жу, жу-жу-жу. Мне ежаток покажи Жи-жи-жи, жи-жи-жи. С ежиком ведь я дружу Жу-жу-жу, жу-жу-жу. Погостил жук у ежа Жа-жа-жа, жа-жа-жа. Жук уходит от ежа Жа-жа-жа, жа-жа-жа Логопед: Высоко летает жук, Низко опускается. Опять быстро он летит, И жужжит, жужжит, жужжит. Замедляет свой полет И садится на цветок. - Летает жук от цветка к цветку, а в каждом цветке спрятана картинка  С жуком вместе полетай  И картинки называй.  Перед детьми разложены цветы, на обратной стороне которых приклеены картинки содержащие звук [Ж]. Дети свободно передвигаются по кабинету, подходят, берут цветы и называют картинку. Логопед при этом тщательно следит за правильным произношением звука [Ж] в словах: жираф, жаба, ужи, ежик, жакет, пижама, лужа, пожарный, флажок, медвежонок, жеребенок, журнал, журавль, абажур, пирожок.  Игра “Светофор”. Логопед: Я буду произносить слова, а вы внимательно слушайте. Если в слове есть звук “Ж”, поднимайте зеленую фишку, если этого звука нет, поднимайте красную фишку: занавеска, жаворонок, штукатур, этажерка, незабудка, оранжерея, животные, путешествие, пирожное, стрекоза, частушки, снежинки. IV. Физкультминутка  Логопед:. В группу к нам жук влетел. Зажужжал и запел: Ж-ж-ж-ж Вот он вправо полетел, Каждый вправо посмотрел. Вот он влево полетел, Каждый влево посмотрел. Жук на нос хочет сесть. Не дадим ему присесть. Жук наш приземлился. Зажужжал и закружился. Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-, Жук, вот правая ладошка – Посиди немножко. Жук, вот левая ладошка – Посиди немножко. Жук наверх полетел И на потолок присел. На носочки мы привстали, Но жука мы не достали. Хлопнем дружно: Хлоп-хлоп-хлоп, Чтобы улететь он смог. Дети выполняют движение в соответствие с текстом. VI. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра с мячом “Один-много”. Логопед: Итак, мы продолжаем путешествовать   по стране насекомых. Как вы думаете, кроме жука  кто еще  там живет? Сегодня мы будем говорить о том, что умеют делать жители этой страны. Бабочка порхает, а бабочки …………. пчела мед собирает, а пчелы мед ……. оса жалит, а осы ……… жук жужжит, а жуки …………… комар звенит, а комары …………… стрекоза стрекочет, а стрекозы ……… муха в дом залетает, а мухи …………. кузнечик прыгает, а кузнечики ……… паук паутину ткет, а пауки …………… Игра с мячом “Скажи ласково” Сапог – сапожок пирог – круг – флаг – утюг – луг – друг – стог – берег – VII.Развитие выразительности речи - Жук Жужу будет очень рад, если вы правильно и красиво произнесете стихотворение о нем Жук. Жук, жук, пожужжи, Где ты прячешься, скажи? -Жу-жу, жу-жу, Я на дереве сижу. Жук, жук, покажись! Надо мною покружись! Жу, жу, жу, жу Я летаю и жужжу. - В каких словах встречается звук Ж? Проговаривают стихотворение несколько раз вместе, тихо, громко, медленно, быстро. Затем желающие дети рассказывают его быстро по одному. VIII. Развитие связной речи. .  1.Чтение сказки Г. Юдина “Жадная жаба” с установкой на запоминание.  2. Беседа по сказке. Называние слов из сказки со звуком “Ж”. Анализ, рефлексия. Итог занятия - С каким звуком мы сегодня поработали? Какой он? - Какой буквой обозначается? - Что на занятии вам понравилось? - До свидания.         Список использованной литературы: 1.     В.И. Ковалько Азбука физкультминуток для дошкольников - М., “ВАКО”. 2005 г. 2.     М.Ю. Костылева “Покажи и расскажи” - М., Творческий центр “Сфера”. 2007 г. 3.     Е.А. Воронова Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет М., Творческий центр “Сфера”. 2006 г. 4.     М.В.Скворцова “Логопедические игры” - С-П., Издательский дом “Нева”. 2004 г. 5.     Т.А.Ткаченко “Коррекция фонетических нарушений у детей” - М., “Владос”. 2005 г. 6.     Е.Краузе “Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика” - С.-П., “Корона принт”. 2004 г. 7.     Н.В. “Система коррекционной работы” С.-П., “Детство-Пресс”. 2001 г. 8.     Г.А.Каше “Подготовка к школе детей с недостатками речи”. М.: 1985 г. 9.     Г.Юдин сказка "Жадная жаба"