1655430
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокЛогопедияКонспекты«Звуки В-Вь. Буква В.»

«Звуки В-Вь. Буква В.»

библиотека
материалов

ГКС (К) ОУ «Каргапольская школа-интернат VIII вида»







Конспект логопедического занятия по профилактике оптической дисграфии путем использования различных приемов запоминания букв в процессе логопедической работы у детей с СНР легкой степени при умственной отсталости для обучающихся 1 класса на тему: «Звуки В-Вь. Буква В.»











Выполнила: учитель-логопед

Нелюбина Александра Евгеньевна







Каргаполье, 2014

Цель: профилактика оптической дисграфии.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков В, Вь в сравнительном плане;

Коррекционно-развивающие:

-учить дифференцировать звуки В, Вь в слогах, словах, предложениях и тексте;

-развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику, голос, мыслительную деятельность, фонематический слух и восприятие;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение слушать .

Оборудование: Кораблики, островки нарисованные, зеркала детские маленькие, домики для звуков, текст со сказкой о букве В «Буква В и двугорбые верблюды», картинки со звуками В и ВЬ, гномики Вим и Вом, цветные карандаши детям, картинка верблюда, картинка много верблюдов, картинка жука – слогоеда, слова коро, во, дро, крапи,. тер,. нок, … точка. Слоги Ва, Ви; домики с кармашками, зеленые и синие квадратики-звуки, бархатная бумага и нитки цветные.

Ход занятия

  1. Организационный момент.

Логопед. Здравствуйте, ребята!

Дети. Здравствуйте!

Логопед. Сегодня мы оправимся с вами в необычное путешествие.

2. Общее расслабление.

Выполнение действий в соответствии с текстом.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Сном волшебным засыпаем,

В страну островов улетаем.

1, 2, 3.4, 5- смотрим глазками опять.

Дети открывают глаза.

Логопед. Путешествовать мы будем на корабликах, которые находятся около вас. А путешествовать мы будем по островам знаний. Итак, поплыли…

Дети. Дети волнообразными движениями рук изображают, как они плывут по волнам (развитие мелкой моторики рук).

3. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1 остров

Логопед: Кто же живет на этом острове? Загадка. Буква В спряталась за окошком.

Как вы думаете? Какая буква спряталась за окошком?

Дети. Думаем, что…. перечисляют свои варианты.

Объявление темы.

Логопед. Оказывается, что на первом острове живет буква В. Сегодня мы познакомимся с этой буквой.

Сказка про букву В. (Приложение 1)

«Буква В и двугорбые верблюды».

Вы слышали? Вы видели? В городе появились верблюды. (Приложение 2). Не может быть! Что они тут делают?

Они пришли в гости.

-Невероятно! Но кто же их пригласил?

-Кто? Кто? Буква В. Она давно увлекается Востоком. Начиталась сказок и решила, что верблюдам непременно надо побывать в нашем городе.

-Но как они узнали, что их пригласили?

-Буква В сама им сказала. Правда, для этого ей понадобилось отправиться за тридевять земель, в далекую восточную страну. Зато обратно она прибыла с восточным караваном. Услышав такую новость, все выбежали на улицу. Видят- по бульвару шествуют верблюды. Верблюды лохматые, двугорбые, идут, будто плывут. А на самом первом верблюде лежит буква В, словно восточная принцесса и обмахивается веером.

-Зачем вам веер, принцесса? - спрашивают зеваки. Ведь на улице довольно-таки прохладно.

-Он навевает приятные воспоминания, -отвечает буква В. Кроме того, не будь у меня веера, разве стали бы вы называть меня принцессой? И это прозвучало так убедительно, что никто больше не стал задавать букве неуместных вопросов.

Логопед. Понравилась вам сказка?

О какой она букве?

Дети: О букве В.

Логопед:

Раз вам понравилась сказка о букве В, то вам понравится и стихотворение о букве В. Послушайте и постарайтесь запомнить:

Связь звуков и букв.

У буквы В, ну прямо смехота,

На удивление 2 живота!

Дети. Повторяют маленький стихотворный текст после логопеда.

Логопед: В какую сторону смотрит буква В?

Дети. В правую.

Логопед: Чтобы лучше запомнить букву В, давайте ее раскрасим.

Задание из пособия Е. В. Колесникова «Запоминаю буквы» (профилактика дисграфии) .

Дети раскрашивают букву, предварительно рисуют ее в воздухе.

Логопед: выложите у себя на столах букву В из ниточек на бархатной бумаге (профилактика дисграфии) или задание (обведи по точкам букву В указательным пальчиком) .

Логопед поощряет детей.

2 остров Акустико-артикуляционный образ звуков.

Логопед: Молодцы. Пора нам продолжать путешествие. Отправляемся на следующий остров.

На доске 2 домика.

Логопед: Чьи это домики, ребята?

Логопед: Это домики Гномов Вима и Вома. Они ждут нас в гости.

Логопед: Вы любите ходить в гости?

Давайте сделаем пальчиковую гимнастику про дом и гостей.

Пальчиковая гимнастика «На горе мы видим дом». (Приложение 3)

Логопед. А мы пришли в гости к звукам.

Звуки: Здравствуйте, ребята. Я гном ВОМ. А я гном Вим. Я дружу со звуком В, а я со звуком Вь.

Звук В: согласный, твердый, звонкий, не умеет петь, живет в синем домике.

Логопед: Давайте проверим, ребята, так ли это.

Дети. Проверяют звонкость, приставляют пальчики к шее.

Звук ВЬ: звук Вь мягкий, звонкий, не умеет петь, живет в зеленом доме.

Логопед: Давайте проверим. Как мы произносим звук Вь?

Дети. Мягко.

Логопед: Правда ли то, что этот звук не поется.

Дети. Да, он не тянется.

Логопед: Когда произносят эти звуки, то нижняя губа касается верхних зубов (губно-зубные). Давайте посмотрим в зеркала.

Дети смотрят в зеркала.

Гномики: Вы знаете, мы очень любим играть.

Логопед: А мы тоже любим с детьми играть.

Игра называется «Гномы ВИМ и ВОМ».

Логопед раздает детям картинки. Дети по очереди произносят слова и на магнитик прикрепляют их либо к синему, либо к зеленому домику. Около домиков гномики.

Логопед. Молодцы, ребята! Пора нам дальше отравляться в путь, на 3-ий остров. Давайте прощаться с гномиками.

Дети прощаются.

Физминутка.

От зеленого причала оттолкнулся пароход (встать),

Он шагнул назад вперед (шаг назад)

А потом шагнул вперед (шаг вперед)

И поплыл, поплыл по речке (движения руками)

Набирая полный ход (ходьба на месте)

ИЛИ

Физминутка “Кораблик”

Ветер по морю гуляет (Руки наверху раскачиваем, ноги по очереди сгибаем)

И кораблик подгоняет (Дуем)

Он бежит себе в волнах (Руки на пояс и легким бегом)

на раздутых парусах.

Начался вдруг сильный шторм, (Сильно раскачиваем руками и делаем круговые

Прогремел на небе гром. движения с поднятыми руками)

Наш кораблик закачался, (Руки в стороны прямые, ноги врозь, качаемся, будто сейчас упадем)

Вверх с волной сперва умчался, (Руки волнообразно поднимает вверх, вправо, влево)

А потом упал он вниз. (Сели)

Вверх-вниз, вверх-вниз. (Приседаем)

Логопед предлагает детям встать, взять в руки кораблики и отправиться в путь.

Дети отправляются снова на остров, плавательными движениями рук, стоя, изображают как они плывут по морю.

3 остров

Игра «Домик»

Дети определяют, где находятся звуки В и Вь в словах (в начале, середине, конце слов).

Логопед:

Перед вами домики с окошками. На доске слова: вата, коро… со, вермишель, Вова. Дети определяют позицию звуков в словах.

4 остров

Логопед. Вот мы и на 3 острове. Это остров слов.

Но что это? Слова неполные. Наверное, жук - слогоед съел некоторые слоги. Надо дополнить слова, добавить в них слоги ВА или Ви, Во.

Слова на доске:

СО… .ВА

ВА… .ТА

ВИ… .ЛКА

ВО…. ВА

КОРО… .ВА

РУКА… .ВА

ВА…. ЗА

ВИЛ….КА

ВИН…. ТИК

Во… ва

Крапи… ва

Давайте добавим слоги. Что получилось?

Давайте составим предложения с этими словами.

Логопед. Мы много путешествовали. Пора возвращаться в школу.

Реснички опускаем,

Глазки закрываем,

В школу уплываем!

Подведение итогов занятия:

Логопед. Вот мы и в школе. Путешествие наше закончилось. Пора отдыхать. До свидания. В память о путешествии, возьмите с собой кораблики.







Приложение 1.

СКАЗКА

«Буква В и двугорбые верблюды».

Вы слышали? Вы видели? В городе появились верблюды. Не может быть! Что они тут делают?

Они пришли в гости.

-Невероятно! Но кто же их пригласил?

-Кто? Кто? Буква В. Она давно увлекается Востоком. Начиталась сказок и решила, что верблюдам непременно надо побывать в нашем городе.

-Но как они узнали, что их пригласили?

-Буква В сама им сказала. Правда, для этого ей понадобилось отправиться за тридевять земель, в далекую восточную страну. Зато обратно она прибыла с восточным караваном. Услышав такую новость, все выбежали на улицу. Видят- по бульвару шествуют верблюды. Верблюды лохматые, двугорбые, идут, будто плывут. А на самом первом верблюде лежит буква В, словно восточная принцесса и обмахивается веером.

-Зачем вам веер, принцесса? -спрашивают зеваки. Ведь на улице довольно-таки прохладно.

-Он навевает приятные воспоминания, -отвечает буква В. Кроме того, не будь у меня веера, разве стали бы вы называть меня принцессой? И это прозвучало так убедительно, что никто больше не стал задавать букве неуместных вопросов.










Приложение 2.








hello_html_1f42e570.png























hello_html_m3180e499.jpg

Пhello_html_34786f69.jpgриложение 3.
















Литература

:

1. Е. В. Колесникова «Запоминаю буквы»

2. Е.В. Мазанова «Учусь не путать звуки. Альбом 1. Упражнение по профилактике и коррекции оптической дисграфии. 2013»

3. М. С. Аромштам «Азбучные сказки. Начальный курс обучения грамоте детей от пяти лет» 2005.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Цель: профилактика оптической дисграфии.Конспект логопедического занятия по профилактике оптической дисграфии путем использования приемов запоминания букв в процессе логопедической работы у детей с СНР легкой степени при умственной отсталости легкой степени для обучающихся специальной коррекционной школы VIII вида 1 класса. Задачи: Коррекционно-образовательные: -учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков В, Вь в сравнительном плане; Коррекционно-развивающие: -учить дифференцировать звуки В, Вь в слогах, словах, предложениях и тексте; -развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику, голос, мыслительную деятельность, фонематический слух и восприятие; Коррекционно-воспитательные: - воспитывать умение слушать . Оборудование: Кораблики, островки нарисованные, зеркала детские маленькие, домики для звуков, текст со сказкой о букве В «Буква В и двугорбые верблюды», картинки со звуками В и ВЬ, гномики Вим и Вом, цветные карандаши детям, картинка верблюда, картинка много верблюдов, картинка жука – слогоеда, слова коро, во, дро, крапи,. тер,. нок, … точка. Слоги Ва, Ви; домики с кармашками, зеленые и синие квадратики-звуки, бархатная бумага и нитки цветные. 
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.