Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема занятий
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
1-2
|
Вводное занятие.
Вводный инструктаж.
|
|
|
|
3-4
|
Чтение и анализ книг В.Осеевой. Разыгрывание жизненных
ситуаций Составление портрета доброго героя. Изготовление книжек-малышек
Составление словарика добрых слов.
|
|
|
|
5-6
|
Книги С.Маршака. Жизненные ситуации. Книжка. Портрет
доброго героя. Словарик.
|
|
|
|
7-8
|
Подготовка и рассылка праздничных открыток. Оказание адресной помощи
одиноким пенсионерам.
|
|
|
|
9-10
|
Праздник «день пожилого человека» Сбор игр, канцелярских товаров для
детского сада.
|
|
|
|
11-12
|
Книги К.Чуковского.
Жизненные ситуации. Книжка .Портрет доброго героя .Словарик.
|
|
|
|
13-14
|
Книги С. Михалков.
Жизненные ситуации. Книжка. Портрет доброго героя. Словарик.
|
|
|
|
15-16
|
Сравнение книг.
Портреты героев книг. Конкурс на лучшую книжку-малышку, словарик. Понятие
«экология». Виды комнатных растений.
|
|
|
|
17-18
|
Зимующие птицы
нашего края. Забота о них. Заготовка корма. Изготовление кормушек. Акция.
|
|
|
|
19-20
|
Основы
аквариумистики. Типы аквариумов. Оборудование аквариумов. Основные группы
рыб. Корма и кормление рыб. Уход за аквариумом. Очистка стенок аквариума.
|
|
|
|
21-22
|
Понятие «род»,
«родословная». Генеологическое древо.
|
|
|
|
23-24
|
Понятие «семья».
История семьи.
|
|
|
|
25-26
|
Традиции семьи.
Профессии родителей.
|
|
|
|
27-28
|
Праздник «День
матери».
Оформление
выставки фото.
|
|
|
|
29-30
|
Конкурс рисунков
«Моя семья».
Элементы книги.
|
|
|
|
31-32
|
Откуда пришла
книга? Правила обращения с книгой.
|
|
|
|
33-34
|
Подклеивание книг. Правила безопасного
обращения с ножницами.
|
|
|
|
35-36
|
Разнообразие
видов аппликации из бумаги, ткани. Технология изготовления аппликационных
работ.
|
|
|
|
37-38
|
Разнообразие видов аппликации из
бумаги, ткани. Технология изготовления аппликационных работ.
|
|
|
|
39-40
|
Изготовление
игрушек .Изготовление раздаточного материала.
|
|
|
|
41-42
|
Изготовление
игрушек .Изготовление раздаточного материала.
|
|
|
|
43-44
|
Работа с
пластилином.
Выставка работ.
|
|
|
|
45-46
|
Работа с
пластилином.
Выставка работ.
|
|
|
|
47-48
|
История
возникновения памятника Минину и Пожарскому. Традиции и обычаи русского
народа.
|
|
|
|
49-50
|
Изготовление
игрушек и поделок для дошкольной группы.
|
|
|
|
51-52
|
«Рождество
Христово».
|
|
|
|
53-54
|
«Светлая пасха».
|
|
|
|
55-56
|
Совместное
мероприятие с воспитанниками детского сада «день согласия и примирения».
|
|
|
|
57-58
|
Посадка лука на
зелень.
Высаживание рассады
цветов
|
|
|
|
59-60
|
Работа на
пришкольном участке-прополка ,полив ,рыхление почвы. Правила поведения на
пришкольном участке.
|
|
|
|
61-62
|
Высаживание рассады
цветов. Акция «Чистый двор».
|
|
|
|
63-64
|
Трудовой десант по
уборке территории аллеи ветеранов .Выпуск листовок «Берегите лесную
красавицу».
|
|
|
|
65-66
|
Подготовка и
оформление выставки фотографий, рисунков. Компьютерная презентация
результатов работы.
|
|
|
|
67-68
|
Диагностика
«Уровень сформированности нравственных качеств учащихся».
Итоговое занятие.
|
|
|
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
К концу 1 класса учащиеся должны
знать:
Изученные
части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их
признаки.
Учащиеся должны уметь:
орфографически и каллиграфически
правильно списывать и писать под диктовку текст (70-85 слов), включающий все
изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;
производить звукобуквенный разбор
слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;
производить разбор по составу
(находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс ) слов типа позвонить,
смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;
производить разбор слова как части
речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имён существительных;
начальная форма, род, падеж, число имён прилагательных; начальная
(неопределённая) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо,
число, род (в 3-ем лице единственного числа) местоимений;
производить синтаксический
разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
определять тему текста, его основную
мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить
текст на части, составлять план текста;
определять тип текста (
повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;
писать изложение и сочинение (60-75
слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по
коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;
в соответствии с правилами культуры
общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение,
поздравление.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.