Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Дифференцированное
обучение
математике
Учитель математики
МОУ Заворонежская СОШ
Мичуринского района
Лошакова
Галина Сергеевна
2 слайд
«дифференцированное обучение» в нашем понимании, это создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика... ...
И.С.Якиманская
3 слайд
Противоречия
Требование программного курса математики и снижение познавательного интереса учащихся;
Разный уровень развития учащихся и общие требования к усвоению материала;
Психологические особенности каждого из учеников и единый темп урока;
Трудность изучаемого материала и различная готовность обучающихся к его восприятию.
4 слайд
Проблема
Как создать оптимальные условия для эффективной учебной деятельности всех школьников, максимально учитывая при этом их индивидуальные особенности и познавательные интересы?
5 слайд
Цель исследования:
Обосновать и экспериментально
проверить эффективность
дифференциации в обучении
математики
6 слайд
Гипотеза:
Эффективность процесса
обучения повысится, если
будет использоваться
дифференцированное
обучение
7 слайд
Объект исследования
Учащиеся 5 классов общеобразовательной школы
8 слайд
Задачи исследования:
Теоретический, психолого-педагогический анализ проблем дифференциации обучения;
Выявление эффективности дифференцированной системы обучения;
Изучение индивидуальных особенностей учеников, правильного определения их учебных возможностей;
Разработка дидактического материала для учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся.
9 слайд
Методы исследования
изучение и анализ психолого-педагогической, учебно-методической и другой литературы, посвящённой изучаемой проблеме;
наблюдения;
беседы;
анкетирования;
анализ контрольных и самостоятельных работ.
10 слайд
Дифференциация
– это такая система обучения, которая ставит своей целью создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей; она характеризуется формированием групп учащихся, сходных по какому-либо комплексу качеств, среди которых основными являются обучаемость, обученность, познавательный интерес; кроме того, имеется ряд специфических факторов (состояние здоровья, домашние воспитательные условия и т. д.)
11 слайд
Принципы дифференцированного подхода
свобода;
самостоятельность;
сотрудничество.
12 слайд
Срок реализации
Два года
13 слайд
Этапы реализации проекта:
I. Подготовительный этап
1.Анализ проблемы.
2.Изучение методических материалов и
современных педагогических технологий.
3. Диагностирование уровня обучаемости и уровня обученности учеников.
4.Анкетирование учащихся с целью изучения познавательных интересов учебной деятельности и интереса к предмету.
5.Выбор наиболее продуктивной методики решения проблемы.
14 слайд
Этапы реализации проекта:
II. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
1. Разработка дидактического материала.
IΙΙ. ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП
Анализ результатов.
ΙV. ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ ЭТАП
Распространение опыта работы
15 слайд
Планируемые результаты
Повысить уровень обученности, уровень познавательного интереса;
Повышение качества знаний учащихся;
Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
16 слайд
Реализация проекта
17 слайд
Реализация проекта
18 слайд
Реализация проекта
19 слайд
Реализация проекта
Проведено анкетирование учащихся по выявлению уровня мотивации и уровня отношения к предмету (по П.И. Третьякову).
20 слайд
Реализация проекта
Изучены:
Книга Г.К.Селевко «Современные образовательные технологии»
«Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов» (автор Фирсов В.В.)
«Индивидуализация учебной деятельности учащихся как основа дифференцированного обучения математики в средней школе» (автор В.А.Гусев)
21 слайд
Реализация проекта
Выбрана методика дифференцированного обучения, которая позволяет:
Выбрать каждому ученику свою «траекторию» обучения;
Повысить уровень умственного развития, составляющими которого являются обучаемость и обученность;
Развивать познавательные интересы;
Способствует сохранению здоровья.
22 слайд
Реализация проекта
Дидактические
материалы
Устная
работа
Цветные
карточки
Тесты
Зачётные
работы
Самостоятельные
работы
Контрольные
работы
23 слайд
Анализ результатов
24 слайд
Анализ результатов
25 слайд
Анализ результатов
26 слайд
Анализ результатов
Проведено анкетирование «Твоё отношение к предмету»
27 слайд
Выводы
Применение дифференцированного обучения помогло мне достичь следующих целей:
Для первой группы (базовый уровень))
1. Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня,
позволяющих работать в соответствии с индивидуальными способностями
обучающихся.
2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях.
Для второй группы (основной уровень)
1. Развивать устойчивый интерес к предмету.
2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия.
3. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала.
4. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием.
Для третьей группы (повышенный уровень)
1. Развивать устойчивый интерес к предмету.
2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной
сложности.
3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие
возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.
28 слайд
Информационные источники
http://science.kharkov.ua/teaching/differencirovannoye-obucheniye.html
http://ipk.admin.tstu.ru/sputnik/index/str/resurs.files/method.altai.rcde.ru/items5f3d.html
http://www.ecsocman.edu.ru/direktor/msg/171966.html
Акимова М.К. ,Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Знание, 1992.- 80с.
Волковысский Р.Ю., Темкина Д.А. Организация дифференцированной работы учащихся при обучении.- М.: Просвещение, 1993.
Гусев В.А. Индивидуализация учебной деятельности учащихся как основа дифференцированного обучения математике в средней школе.// Математика в школе.-1990.-№4.
Дорофеев Г.В. Дифференциация в обучении математике.// Математика в школе.-1990.№6.
Петрова Е.С. Дифференцированное обучение. 1 сентября.-2001,№ 16
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Я, Лошакова Галина Сергеевна, работаю в обычной сельской школе, где обучаются более 500 ребят, среди которых много детей разных национальностей.
Почти в каждом классе учатся дети цыганской национальности, а также дети-воспитанники детского дома.
Способности к усвоению нового материала у всех детей разные и я в презентации показала как я применяю "дифференцированное обучение на уроках математике.
Моя презентация будут интересна тем учителям. которые работают в подобных классах и готовятся к аттестации.
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лошакова Галина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.