Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики «Сложение числа 8 с однозначными числами в 1 классе»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер-класс «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики «Сложение числа 8 с однозначными числами в 1 классе»»

Выбранный для просмотра документ Мастер-класс, применение проблемно-диалогической технологии на уроках математики 1 кл. фгос.docx

библиотека
материалов

Конспект мастер – класса .

Автор: Истомина Светлана Викторовна, учитель начальных классов и английского языка Школы п. Третья Карта филиал МКОУ Лебяжьеполянская СОШ.

Тема мастер-класса: «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: «Сложение числа 8 с однозначными числами».

Участники мастер-класса: учителя начальных классов общеобразовательных учреждений Среднеахтубинского района.

Дата проведения: 05.11.13 г.

Цель : познакомить участников методического объединения с применением проблемно-диалогической технологии на уроках математики в 1 классе.

Задачи:

  • Обобщить опыт работы по данной проблеме;

  • Демонстрация своего опыта через сотрудничество;

  • Способствовать поднятию интереса к данной теме, взаимопонимания, умения работать группами; адекватно оценивать результат своей работы;

  • Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

Планируемые результаты мастер – класса:

Метапредметные.


Регулятивные УУД:

  • Участвовать в постановке проблемы мастер - класса;

  • Принимать и сохранять учебную задачу;

  • Умение осуществлять действие по заданному алгоритму;

  • Умение контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

  • Установление причинно – следственных связей;

  • Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Коммуникативные УУД:

  • Уметь пользоваться педагогической терминологией;

  • Участвовать в диалоге; приходить к общему решению;

  • Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.


Личностные УУД:

  • Осознавать необходимость в работе над данной темой;

  • Прочвлять самостоятельность в разных видах деятельности;

  • Дипломатично выражать своё мнение.


Методы: методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные, практическая и самостоятельная работа); методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса); методы контроля и самоконтроля (практическая работа, групповое задание, самооценка);

Оборудование занятия:

- раздаточный материал.

Технологии:

Проблемно-диалогическая технология.

Форма проведения мастер – класса: практическое занятие.


Этапы работы

Содержание этапа

I. Организационный.

Цель этапа для учителя:

Подготовить всех участников мастер – класса к продуктивной работе.

Задачи для учителя: установить контакт с участниками мастер – класса;

Создать положительный эмоциональный настрой для работы;

Определить цели и задачи занятия.

Цель этапа для слушателя: готовность и быстрое включение в деловой ритм.

Метод: объяснительный.


-Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я предлагаю вам принять активное участие в мастер – классе, в котором каждый из вас окажется в роли ученика.

- Тема, над которой мы будем сегодня работать актуальна «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: «Сложение числа 8 с однозначными числами».

Итак, мы начинаем.

II. Имитационная игра.

Цель этапа для учителя:

Помочь участникам в овладении проблемно-диалогической технологии.

Задачи для учителя: продемонстрировать конкретные приёмы работы с учащимися.

Цель этапа для слушателя:

Овладение конкретными приёмами.

Метод: практический.





















































































III. Рефлексия.

Итог мастер- класса.

Цель этапа для учителя:

Подвести итог проведённого мастер – класса.

Задачи для учителя:

провести анализ представленного опыта, его эффективности; обобщить результаты совместной деятельности.

Цель для слушателей:

Оценка и осмысление своей деятельности на мастер – классе.

Метод:объяснительно – практический.

- Какой у нас сейчас урок?

(-Урок математики.)

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

(-Мы будем решать, считать, думать.)

- Вы готовы?

(- Да)

- Приступаем.



На доске запись:

8+6=13 8+7=13 8+8=13

8+9=13

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в математической записи?

(-Это суммы.

-Первое слагаемое равно 8 в каждом выражении.

-Значения каждой суммы равны.)



- Я считаю, что все выражения решены верно.

(-Нет, я не согласен.

Находят ошибки в первых двух выражениях.

-Мы не сумеем проверить правильность решения последних двух выражений, потому что не знаем как складывать число 8 с другими однозначными числами.)

- Какова же тема нашего урока?

(-Сложение числа 8 с однозначными числами).

- Значит, цель нашего урока?

(- Научиться решать математические выражения с числом 8.)

- Внимательно посмотрите на те математические выражения, которые вы легко решили.

-Как вы их решили?

(-Мы знаем способ решения.)

- Можно ли этот способ применить к оставшимся выражениям?

(Да)

- А как удобно прибавлять числа?

(- Удобно добавить до десятка, так легче считать.)

- Давайте проверим правильность моих вычислений в группах.

(Работа в группах.

У детей 8 счётных палочек белого цвета и 8-цветных.)



Прибавляем число счётных палочек по частям. Сначала добавляем до десятка, фиксируем резинкой. (8 белых палочек+2 цветные)

-Сколько осталось цветных палочек?

(6)

-Правильно ли я выполнила вычисление?

(Нет).



-Какое математическое выражение мы можем записать?

(8+8=8+2=16)



Мы с вами в рамках мастер – класса проработали только один этап реализации проблемно – диалогической технологии. А сейчас я попрошу оценить значимость этого мастер – класса непосредственно для вас.



Ваша цель прихода на мастер – класс?

Что взяли полезного?

Хочется ли что- то отметить?

Я считаю, что нам удалось …

Что показалось важным, нужным, интересным в ходе сегодняшнего занятия…



Проблемно – диалогическая технология предоставляет учителю возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения. Из опыта моей работы вы видите, что проблемно – диалогическая технология обучения может эффективно применяться в начальной школе при изучении материалов различной степени сложности.



Спасибо вам за помощь и внимание.










Краткое описание документа:

Мастер-класс «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики. «Сложение числа 8 с однозначными числами в 1 классе»

В данном материале представлено обобщение моего педагогического опыта в виде мастер-класса на тему: «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: Сложение числа 8 с однозначными числами в 1 классе», направленного на повышение эффективности урока в соответствии с требованиями ФГОС, с разработанными универсальными учебными действиями (УУД), нацеленного на повышение качества педагогического труда.

Надеюсь, что представленная разработка поможет учительству увидеть новые возможности и хорошие перспективы для совершенствования своего мастерства.

Конспект мастер-класса

"Автор: Истомина Светлана Викторовна, учитель начальных классов и английского языка Школы п. Третья Карта филиал МКОУ Лебяжьеполянская СОШ.

"Тема мастер-класса: «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: «Сложение числа 8 с однозначными числами».

"Участники мастер-класса: учителя начальных классов общеобразовательных учреждений Среднеахтубинского района.

"Дата проведения: 05. 11. 13 г.

"Цель: познакомить участников методического объединения с применением проблемно-диалогической технологии на уроках математики в 1 классе.

"Задачи:

  1. Обобщить опыт работы по данной проблеме;
  2. Демонстрация своего опыта через сотрудничество;
  3. Способствовать поднятию интереса к данной теме, взаимопонимания, умения работать группами;
  4. Адекватно оценивать результат своей работы;
  5. Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

"Планируемые результаты мастер класса:

"Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • Участвовать в постановке проблемы мастер класса;
  • Принимать и сохранять учебную задачу;
  • Умение осуществлять действие по заданному алгоритму;
  • Умение контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

  • Установление причинно следственных связей;
  • Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • Уметь пользоваться педагогической терминологией;
  • Участвовать в диалоге;
  • Приходить к общему решению;
  • Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные УУД:

  • Осознавать необходимость в работе над данной темой;
  • Прочвлять самостоятельность в разных видах деятельности;
  • Дипломатично выражать своё мнение.

"Методы:

  • Методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные, практическая и самостоятельная работа);
  • Методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса);
  • Методы контроля и самоконтроля (практическая работа, групповое задание, самооценка);
  • Оборудование занятия: раздаточный материал.

"Технологии:

  • Проблемно-диалогическая технология.

"Форма проведения мастер класса: практическое занятие.

Этапы работы

"I. Организационный.

"Цель этапа для учителя: Подготовить всех участников мастер класса к продуктивной работе.

"Задачи для учителя:

  • Установить контакт с участниками мастер класса;
  • Создать положительный эмоциональный настрой для работы;
  • Определить цели и задачи занятия.

"Цель этапа для слушателя: готовность и быстрое включение в деловой ритм.

"Метод: объяснительный.

-Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я предлагаю вам принять активное участие в мастер классе, в котором каждый из вас окажется в роли ученика. Тема, над которой мы будем сегодня работать актуальна «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: «Сложение числа 8 с однозначными числами». Итак, мы начинаем.

"II. Имитационная игра.

"Цель этапа для учителя: Помочь участникам в овладении проблемно-диалогической технологии.

"Задачи для учителя: продемонстрировать конкретные приёмы работы с учащимися.

"Цель этапа для слушателя: Овладение конкретными приёмами.

"Метод: практический.

"III. Рефлексия.

Итог мастер-класса.

"Цель этапа для учителя: Подвести итог проведённого мастер класса.

"Задачи для учителя:

  • Провести анализ представленного опыта, его эффективности;
  • Обобщить результаты совместной деятельности.

"Цель для слушателей: Оценка и осмысление своей деятельности на мастер классе.

"Метод: объяснительно практический.

Какой у нас сейчас урок? (-Урок математики. ) Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? (-Мы будем решать, считать, думать. ) Вы готовы? (Да) Приступаем.

На доске запись: 8+6=13 8+7=13 8+8=13 8+9=13 Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в математической записи? (-Это суммы. -Первое слагаемое равно 8 в каждом выражении. -Значения каждой суммы равны. ) Я считаю, что все выражения решены верно. (-Нет, я не согласен. Находят ошибки в первых двух выражениях. -Мы не сумеем проверить правильность решения последних двух выражений, потому что не знаем как складывать число 8 с другими однозначными числами. )

Какова же тема нашего урока? (-Сложение числа 8 с однозначными числами). Значит, цель нашего урока? (Научиться решать математические выражения с числом 8. )

Внимательно посмотрите на те математические выражения, которые вы легко решили. -Как вы их решили? (-Мы знаем способ решения. ) Можно ли этот способ применить к оставшимся выражениям? (Да) А как удобно прибавлять числа? (Удобно добавить до десятка, так легче считать. )

Давайте проверим правильность моих вычислений в группах. (Работа в группах. У детей 8 счётных палочек белого цвета и 8-цветных. ) Прибавляем число счётных палочек по частям. Сначала добавляем до десятка, фиксируем резинкой. (8 белых палочек+2 цветные) -Сколько осталось цветных палочек? (6) -Правильно ли я выполнила вычисление? (Нет). -Какое математическое выражение мы можем записать? (8+8=8+2=16)

Мы с вами в рамках мастер класса проработали только один этап реализации проблемно – диалогической технологии. А сейчас я попрошу оценить значимость этого мастер–класса непосредственно для вас.

Ваша цель прихода на мастер–класс?
Что взяли полезного?
Хочется ли что- то отметить?
Я считаю, что нам удалось …
Что показалось важным, нужным, интересным в ходе сегодняшнего занятия…

Проблемно – диалогическая технология предоставляет учителю возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения.

Из опыта моей работы вы видите, что проблемно – диалогическая технология обучения может эффективно применяться в начальной школе при изучении материалов различной степени сложности. Спасибо вам за помощь и внимание.

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2255
Номер материала 18486110514
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх