- 29.09.2014
- 930
- 1
Министерство образования и науки Российской Федерации
МАООУ «Ленинская санаторная школа-интернат»
Самоанализ
деятельности за 2013-2014 учебный год
Истомина Марина Васильевна
воспитатель
первая квалификационная категория
с. Ленинск, 2014
1. В 3 классе на конец 2013-2014 учебного года было 12 человек: 5 девочек и 7 мальчиков. Состав детей в течение года менялся: убыло 2 человека (оставлены на повторный курс обучения), прибыло 5 человек.
Педагогическая деятельность в классе была организована и велась мною по следующим основным направлениям (блокам):
Педагогическая деятельность
Следует заметить, что данные блоки имеют такое строгое деление условно, так как в процессе жизнедеятельности класса они тесно взаимосвязаны. Были определены общие принципы, способы организации и виды деятельности.
Принципы деятельности:
· учёт возрастных особенностей воспитанников;
· преемственность с технологиями учебной деятельности (СДП, ИКТ, ЗТ, ТПО, ТКМ)
· опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности, которые уже имелись как в классе, так и в школе.
Способы организации деятельности:
· реализация разработанных программ к занятиям
· включение ребенка в систему классных и общешкольных коллективных дел, которые являются частью воспитательной системы нашего образовательного учреждения
Виды деятельности:
- игровая
- познавательная
- проблемно-ценностное общение
- проектная
- досугово-развлекательная (досуговое общение)
- художественное творчество
- трудовая
- спортивно-оздоровительная
Одной из форм организации внеурочной деятельности является внеклассное занятие. Внеклассные занятия проходили по разработанным мною программам: «Народные узоры», «Герои книжек на экране».
Отличительные особенности программ:
· определение видов организации деятельности, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программ;
· в основу их реализации положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты
В зависимости от содержания и способов организации деятельности детей не только на внеклассных занятиях, но и в процессе жизнедеятельности группы, уделяла внимание формированию, тренировке и развитию универсальных учебных действий (УУД):
- личностных (умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор)
- познавательных (умение результативно мыслить и работать с информацией в современном мире)
- регулятивных (умение организовывать свою деятельность)
- коммуникативных (умение общаться, взаимодействовать с людьми)
направленных на поэтапное достижение следующих уровней воспитательных результатов:
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь (формирование позитивного отношения к базовым ценностям)
3-й уровень - школьник получает опыт самостоятельного общественного действия (взаимодействие с социальными субъектами)
При этом старалась учитывать взаимосвязь уровня сформированности УУДов со следующими показателями:
1.Состояние здоровья детей
2.Успеваемость по предметам
3.Уровень развития речи
4.Степень владения русским языком
5.Умение слушать и слышать педагога, задавать вопросы
6.Стремление принимать и решать поставленные задачи
7.Навыки общения со сверстниками
8.Умение контролировать свои действия
Какие приёмы активизации деятельности, обеспечивающие формирование УУДов, использовались?
|
УУД |
Виды заданий |
|
Личностные |
· Участие в проектах · Подведение итогов занятия, прошедшего дня, события · Творческие задания · Зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки, аудиозаписи · Мысленное восприятие картины, ситуации, видеофильма · Оценка события, происшествия · Самооценка деятельности, поступка
|
|
Познавательные |
· Упорядочивание · «Найди отличия» · «На что похоже?» · Поиск лишнего · «Лабиринты» · «Цепочки» · Работа со схемами, таблицами · Хитроумные решения |
|
Регулятивные |
· «Преднамеренные ошибки» · Поиск информации в предложенных источниках · Самоконтроль · Взаимоконтроль · «Ищу ошибки» · Взаимопроверка |
|
Коммуникативные |
· «Составь задание партнёру» · Отзыв на работу товарища · Групповая работа, работа в паре (тройке) · «Отгадай, о ком говорим» · «Опиши устно» · «Объясни» |
Классное собрание
(отряд «Муравьишки»)
В 3 классе, как
правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко
активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом,
что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности
школьниками второго и третьего уровня результатов. Вот почему ведущей формой
организации деятельности детей являлась групповая, а также работа в паре,
тройке. Совместно с педагогическим микроколлективом была продолжена работа по организации
и развитию ученического самоуправления в классе.
 |
Совет командиров
У каждого из детей в классе было своё поручение. Состав звёздочек и поручения менялись каждые полгода. Еженедельно на классном собрании подводились итоги деятельности звёздочек, которые отражались в отрядном уголке.
Критерии деятельности:
- прилежание в учёбе, труде, спорте в меру своих сил и способностей
- добросовестное выполнение поручений
- участие в делах класса, школы
- отсутствие грубых нарушений правил поведения
По итогам лучшие звёздочки поощрялись поездкой в г.Кудымкар.
Наряду с групповой формой работы осуществлялся индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Использование активных методов и приёмов (деятельностного, стимулирования, лечебной педагогики, формирования сознания), создание ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение навыками проектной деятельности, ситуативного общения, выход в социумы (село, поселение, город, район, край) в рамках социально-творческой деятельности – всё это, несомненно «работало» на достижение воспитательных результатов.
2. Выяснить, является ли воспитательная деятельность эффективной, помогает диагностика, которая предусматривает:
- личность самого воспитанника
- детский коллектив
|
Показатели |
Методы и методики |
|
Эффективность проводимых занятий |
Наблюдение, анализ |
|
Результаты промежуточной и итоговой аттестации (косвенный показатель) |
Анализ, беседа с учителем |
|
Социальная активность детей (участие в опд, выставках, конкурсах, проектах, концертах, соревнованиях как в классе, так и вне класса; результативность участия) |
Анализ, наблюдение |
|
Состояние здоровья детей |
Анализ, методика Н.К.Смирнова, Сирса |
|
Организация самоуправления в классе |
Наблюдение, анализ, беседа |
|
Удовлетворённость детей жизнедеятельностью в классе, школе |
Наблюдение, опрос, беседа |
|
Уровень достижения детьми таких результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков |
Тестирование, наблюдение, анкетирование, анализ (методики Н.К.Смирнова, Н.П.Капустина, Сирса, Коломенского), диагностика уровня сформированности УУД |
|
Качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, отношение к окружающему миру. |
Тестирование, наблюдение, анкетирование, анализ (методики Н.К.Смирнова, Н.П.Капустина, Сирса, Коломенского), диагностика уровня сформированности УУД |
Диагностика, проводимая в течение года, показала:
Содержание деятельности детей в воспитательном пространстве класса, школы было представлено, помимо занятий, и в других многообразных формах: игры, конкурсы, КТД, тематические недели, викторины, субботники, соревнования, тематические выставки, походы, прогулки, экскурсии, дежурства, творческие работы, концерты, школьные, районные, массовые спортивные соревнования, в которых большинство ребят принимали активное участие.
Традиции и ключевые дела нашего класса
- дежурство по классу, спальной комнате, школе
- выполнение поручений, закреплённых за детьми
- подведение итогов деятельности звёздочек на классном собрании (воскресенье)
- оформление наглядности в спальные комнаты (к Зимним Олимпийским играм в Сочи – 2014, 8 Марта, 23 февраля, 9 Мая, Пасхе, Дню космонавтики)
- контроль за внешним видом детей класса (ведение «Экрана чистоты») с обязательным ежемесячным подведением итогов и поощрением детей в конце учебного года
- ведение уголка Здоровья
- прогулка к местному ключу (по выходным дням)
- просмотр отечественных м/ф и сказок (по выходным дням) с последующим обсуждением
- чтение вслух педагогом художественной литературы перед дневным и ночным сном
- организация и проведение чаепития
Итоги участия класса в мероприятиях
|
Общешкольный конкурс |
1-е полугодие |
2-полугодие |
||
|
«Самый уютный класс» |
1место |
1 место |
||
|
«Самая уютная спальная комната» |
1 место |
1 место |
||
|
|
1 чет |
2 чет |
3 чет |
4 чет |
|
«Самый здоровый класс» |
1 место |
1 место |
1место |
1место |
|
Общешкольные соревнования |
1-е полугодие |
2-е полугодие |
|
«Президентские состязания» |
2 место |
2 место |
|
Окружной л/а пробег, посвящённый памяти В.Кольчурина |
Андреев Владимир (участие) |
|
|
Окружной «Кросс наций-2013» |
Андреев Владимир (участие) |
|
|
л/а кроссы |
Участие |
|
|
Шашечный турнир |
Участие |
|
|
Лыжные гонки |
Участие |
|
|
Поселенческая эстафета, посвящённая 9 Мая |
Участие представителей класса в сборных командах (1.2 место) |
|
|
Муниципалитет (город) |
Край |
РФ |
Результат |
|
|
|
III Всероссийский конкурс рисунков «Страна БезОпасности» |
Караваев.Е, Епин В. -дипломы |
|
Конкурс бранного ткачества и вышивки |
|
|
Сизова С. - 3 место |
|
Фотоконкурс «Мир глазами детей и взрослых» |
|
|
Ярков И., Андреев В. -сертификаты |
|
|
Конкурс детских и юношеских работ ДПТ « Пармалőн серрез» |
|
Ванькова Я. -сертификат |
|
Литературно – художественный конкурс «Мой водный край» |
|
|
Бражкина Н. – 1 место |
|
|
|
Всероссийская занимательная викторина «На заснеженной полянке» |
Ванькова Я. -1 место |
|
|
|
Всероссийская занимательная викторина «Удивительные растения « |
Ванькова Я. – 1место |
|
|
|
Всероссийская занимательная викторина «Космическое приключение» |
Епин В. – 1место |
|
|
|
Всероссийский конкурс сочинений «Мамочка, любимая моя!» |
Сизова С. – 1 место |
|
|
|
Всероссийский конкурс по чтению «С.В.Михалков – поэт из страны детства» |
Епин В. – 2 место |
|
Конкурс рисунков и плакатов по тематике безопасности дорожного движения «Рисуем безопасность» |
|
|
Епин В., Сизова С. - сертификаты |
|
|
|
Всероссийский творческий конкурс, посвящённый Зимним Олимпийским играм 2014 в Сочи «Россия, вперёд!» |
Ярков И. – 2 место |
Диагностика, проведённая педагогом – психологом в конце учебного года, выявила уровень сформированности универсальных учебных действий.
Показатели сформированности УУД (чел)
|
уровень |
Познавательные (общий приём решения задач)
|
Коммуникативные («Дорога к дому») |
Регулятивные («Проба на внимание») |
Личностные (моральная дилемма) |
|
высокий |
3 (25%) |
8(67%) |
5(42%) |
2(16%) |
|
средний |
5 (42%) |
4(33%) |
5(42%) |
7(59%) |
|
низкий |
4(33%) |
- |
2(16%) |
3(25%) |
У большинства обучающихся на высоком уровне сформированы коммуникативные УУД; на среднем уровне – личностные (стремление к реализации собственных интересов с учётом интересов других). С низкими показателями познавательных, регулятивных и личностных универсальных действий являются дети, имеющие проблемы с обучением. (2 чел. оставлены на повторный курс обучения, 1 чел. продолжит обучение по программе коррекционного образования).
Результаты социометрического теста (система межличностных взаимоотношений в коллективе) по Коломенскому
|
|
1-я четверть |
4-я четверть |
|
Лидер |
1(10%) |
1(8%) |
|
Принятый |
5(50%) |
7 (59%) |
|
Пренебрегаемый |
3(30%) |
3(25%) |
|
Отвергнутый |
1(10%) |
1(8%) |
|
|
1-я четверть |
4-я четверть |
|
Коэффициент благополучия |
60% |
67% |
|
Индекс изолированности |
40% |
33% |
Результаты данного тестирования показывают, что коэффициент благополучия взаимоотношений к концу учебного года остался на высоком уровне. Обучающиеся оказываются в благоприятном положении в системе личных отношений.
Показатели социального и психического здоровья по Н.К.Смирнову
|
Показатели |
1-я четверть |
4-я четверть |
|
Состояние ребёнка не вызывает тревоги |
6чел (60%) |
12чел (100%) |
|
Следует обратить внимание на проблемы ребёнка, проанализировать режим, нагрузку, трудности |
4чел (40%) |
- |
|
Необходимо обратить внимание на состояние здоровья, нормализовать режим, снять дополнительные нагрузки, детально проанализировать все проблемы ребёнка |
- |
- |
Показатели уровня тревожности по Сирсу
|
Уровень |
1-я четверть |
4-я четверть |
|
Низкий |
10чел (100%) |
12чел (100%) |
|
Средний |
- |
- |
|
Высокий |
- |
- |
Показатели уровня воспитанности по Н.П.Капустину
|
Показатели |
1-я четверть |
4-я четверть |
|
Высокий |
4 чел (40%) |
4 чел (33%) |
|
Хороший |
3 чел (30%) |
6чел (50%) |
|
Средний |
3 чел (30%) |
2чел (17%) |
|
Низкий |
- |
- |
|
Итого средний показатель |
4,2 (хороший) |
4,3 (хороший) |
Показатели физического развития (чел)
|
Показатели |
На момент поступления |
май |
||||
|
рост |
вес |
огк |
рост |
вес |
огк |
|
|
Высокий |
1 |
1 |
- |
1 |
1 |
1 |
|
Средний |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
4 |
|
Низкий |
9 |
10 |
11 |
10 |
9 |
7 |
Динамика заболеваний
|
Характер заболевания |
2012-13 гг.
|
2013-14гг. |
|
Заболевания органов дыхания |
3 (33%) |
- |
|
Заболевания органов пищеварения (ЖКТ) |
2 (22%) |
1(8%) |
|
ЛОР заболевания |
3 (33%) |
3(25%) |
|
Болезни мочеполовой системы |
1 (11%) |
- |
|
Педикулез |
4 (44%) |
2 (17%) |
|
Энтеробиоз |
- |
3 (25%) |
|
Травмы |
- |
- |
|
ОРВИ |
- |
3(25%) |
|
Грипп |
1(11%) |
- |
|
Кожные заболевания |
1(11%) |
2 (17%) |
|
ОРЗ |
2 (22%) |
1 (8%) |
Проведённый анализ деятельности за прошедший учебный год, результаты диагностики позволяют судить о том, что большинство обучающихся 3 класса достигло второго, часть из них - третьего уровня результатов внеурочной деятельности.
3. Формирование универсальных учебных действий младших школьников – одна из приоритетных задач современной школы, так как степень их сформированности влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.
Сегодня отмечается противоречие между потенциальными возможностями устного народного творчества в формировании универсальных учебных действий у младших школьников и недостаточной обеспеченностью педагогов школьного образования методиками формирования этих действий обучающихся средствами фольклора. Вот почему в этом учебном году мною была определена индивидуальная методическая тема «Формирование УУД через устное народное творчество» с последующей разработкой проекта, цель которого установить роль малых жанров устного народного творчества в развитии универсальных учебных действий младших школьников.
Для реализации проекта самостоятельно изучала материалы и документы, использовала ресурсы Интернет-пространства, посещала уроки учителя С.В.Сторожевой, занятия воспитателей О.П.Рыбьяковой, Т.Г.Поповой, Н.А.Ярковой, Л.М.Поповой, С.И.Останиной, обменивалась информацией и имеющимся опытом с коллегами в процессе деятельности (провела открытое занятие по программе «Народные узоры»), на совещаниях МО воспитателей и классных руководителей (выступление по теме «Арт-технологии в образовательном процессе»), педагогическом совете школы («Этнокультурный компонент в воспитательном пространстве школы – интерната», «Технология развития критического мышления в начальной школе»), на курсах повышения квалификации воспитателей ГПД и интернатов образовательных учреждений Пермского края («Содержание деятельности педагогов, организующих воспитательную работу с обучающимися по новым стандартам»), приняла участие в работе муниципальной научно-практической конференции «Этнокультурное образование: опыт и перспективы», осуществила ряд публикаций методических разработок и статей в СМИ.
Общим итогом моей педагогической деятельности в 2013-14 учебном году считаю прохождение аттестации на первую квалификационную категорию.
На очередной учебный год передо мной стоят следующие задачи:
1.Продолжить деятельность по достижению обучающимися 4 класса 2 и 3 уровня воспитательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
2.Продолжить реализацию проекта самообразования.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В этом материале представлен анализ воспитательной деятельности, раскрыты блоки, принципы, а также способы организации деятельности класса.Описаны программы внеурочной деятельности, обеспечивающие формирование УУД и приёмы активизации деятельности. В самоанализе отражены результаты диагностики и мониторинга с учётом введения ФГОС, которые проводятся в течение всего учебного года как классным руководителем, воспитателем, так и педагогом - психологом. Данный материал будет полезен классному руководителю, воспитателю гпд при составлении отчётов, анализов собственной педагогической деятельности.
6 664 139 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Истомина Марина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.