Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Самоанализ деятельности за 2013-2014 учебный год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Самоанализ деятельности за 2013-2014 учебный год

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Российской Федерации


МАООУ «Ленинская санаторная школа-интернат»











Самоанализ


деятельности за 2013-2014 учебный год






















Истомина Марина Васильевна

воспитатель

первая квалификационная категория



с. Ленинск, 2014

1. В 3 классе на конец 2013-2014 учебного года было 12 человек: 5 девочек и 7 мальчиков. Состав детей в течение года менялся: убыло 2 человека (оставлены на повторный курс обучения), прибыло 5 человек.

Педагогическая деятельность в классе была организована и велась мною по следующим основным направлениям (блокам):


Педагогическая деятельность

hello_html_65843242.gif

Следует заметить, что данные блоки имеют такое строгое деление условно, так как в процессе жизнедеятельности класса они тесно взаимосвязаны. Были определены общие принципы, способы организации и виды деятельности.


Принципы деятельности:

  • учёт возрастных особенностей воспитанников;

  • преемственность с технологиями учебной деятельности (СДП, ИКТ, ЗТ, ТПО, ТКМ)

  • опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности, которые уже имелись как в классе, так и в школе.

  Способы организации деятельности:

  • реализация разработанных программ к занятиям

  • включение ребенка в систему классных и общешкольных коллективных дел, которые являются частью воспитательной системы нашего образовательного учреждения



Виды деятельности:

-  игровая

- познавательная

-  проблемно-ценностное общение

- проектная

-  досугово-развлекательная (досуговое общение)

-  художественное творчество

-  трудовая

-  спортивно-оздоровительная

Одной из форм организации внеурочной деятельности является внеклассное занятие. Внеклассные занятия проходили по разработанным мною программам: «Народные узоры», «Герои книжек на экране».


Отличительные особенности программ:

  • определение видов организации деятельности, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программ;

  • в основу их реализации положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты

В зависимости от содержания и способов организации деятельности детей не только на внеклассных занятиях, но и в процессе жизнедеятельности группы, уделяла внимание формированию, тренировке и развитию универсальных учебных действий (УУД):

- личностных (умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор)

- познавательных (умение результативно мыслить и работать с информацией в современном мире)

- регулятивных (умение организовывать свою деятельность)

- коммуникативных (умение общаться, взаимодействовать с людьми)


направленных на поэтапное достижение следующих уровней воспитательных результатов:


2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь (формирование позитивного отношения к базовым ценностям)

3-й уровень - школьник получает опыт самостоятельного общественного действия (взаимодействие с социальными субъектами)

При этом старалась учитывать взаимосвязь уровня сформированности УУДов со следующими показателями:

1.Состояние здоровья детей

2.Успеваемость по предметам

3.Уровень развития речи

4.Степень владения русским языком

5.Умение слушать и слышать педагога, задавать вопросы

6.Стремление принимать и решать поставленные задачи

7.Навыки общения со сверстниками

8.Умение контролировать свои действия

Какие приёмы активизации деятельности, обеспечивающие формирование УУДов, использовались?


УУД

Виды заданий

Личностные

  • Участие в проектах

  • Подведение итогов занятия, прошедшего дня, события

  • Творческие задания

  • Зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки, аудиозаписи

  • Мысленное восприятие картины, ситуации, видеофильма

  • Оценка события, происшествия

  • Самооценка деятельности, поступка


Познавательные

  • Упорядочивание

  • «Найди отличия»

  • «На что похоже?»

  • Поиск лишнего

  • «Лабиринты»

  • «Цепочки»

  • Работа со схемами, таблицами

  • Хитроумные решения

Регулятивные

  • «Преднамеренные ошибки»

  • Поиск информации в предложенных источниках

  • Самоконтроль

  • Взаимоконтроль

  • «Ищу ошибки»

  • Взаимопроверка

Коммуникативные

  • «Составь задание партнёру»

  • Отзыв на работу товарища

  • Групповая работа, работа в паре (тройке)

  • «Отгадай, о ком говорим»

  • «Опиши устно»

  • «Объясни»

Классное собрание (отряд «Муравьишки»)

В 3 классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьниками второго и третьего уровня результатов. Вот почему ведущей формой организации деятельности детей являлась групповая, а также работа в паре, тройке. Совместно с педагогическим микроколлективом была продолжена работа по организации и развитию ученического самоуправления в классе.

hello_html_4641c3ba.gif

Совет командиров

hello_html_m6fe5ba66.gifhello_html_58b587a4.gif

У каждого из детей в классе было своё поручение. Состав звёздочек и поручения менялись каждые полгода. Еженедельно на классном собрании подводились итоги деятельности звёздочек, которые отражались в отрядном уголке.

Критерии деятельности:

- прилежание в учёбе, труде, спорте в меру своих сил и способностей

- добросовестное выполнение поручений

- участие в делах класса, школы

- отсутствие грубых нарушений правил поведения

По итогам лучшие звёздочки поощрялись поездкой в г.Кудымкар.

Наряду с групповой формой работы осуществлялся индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Использование активных методов и приёмов (деятельностного, стимулирования, лечебной педагогики, формирования сознания), создание ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение навыками проектной деятельности, ситуативного общения, выход в социумы (село, поселение, город, район, край) в рамках социально-творческой деятельности – всё это, несомненно «работало» на достижение воспитательных результатов.

2. Выяснить, является ли воспитательная деятельность эффективной, помогает диагностика, которая предусматривает:

- личность самого воспитанника

- детский коллектив


Показатели

Методы и методики

Эффективность проводимых занятий

Наблюдение, анализ

Результаты промежуточной и итоговой аттестации (косвенный показатель)

Анализ, беседа с учителем

Социальная активность детей (участие в опд, выставках, конкурсах, проектах, концертах, соревнованиях как в классе, так и вне класса; результативность участия)

Анализ, наблюдение

Состояние здоровья детей

Анализ, методика Н.К.Смирнова, Сирса

Организация самоуправления в классе

Наблюдение, анализ, беседа

Удовлетворённость детей жизнедеятельностью в классе, школе

Наблюдение, опрос, беседа

Уровень достижения детьми таких результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков

Тестирование, наблюдение, анкетирование, анализ (методики Н.К.Смирнова, Н.П.Капустина, Сирса, Коломенского), диагностика уровня сформированности УУД

Качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, отношение к окружающему миру.

Тестирование, наблюдение, анкетирование, анализ (методики Н.К.Смирнова, Н.П.Капустина, Сирса, Коломенского), диагностика уровня сформированности УУД

Диагностика, проводимая в течение года, показала:

Содержание деятельности детей в воспитательном пространстве класса, школы было представлено, помимо занятий, и в других многообразных формах: игры, конкурсы, КТД, тематические недели, викторины, субботники, соревнования, тематические выставки, походы, прогулки, экскурсии, дежурства, творческие работы, концерты, школьные, районные, массовые спортивные соревнования, в которых большинство ребят принимали активное участие.

Традиции и ключевые дела нашего класса

- дежурство по классу, спальной комнате, школе

- выполнение поручений, закреплённых за детьми

- подведение итогов деятельности звёздочек на классном собрании (воскресенье)

- оформление наглядности в спальные комнаты (к Зимним Олимпийским играм в Сочи – 2014, 8 Марта, 23 февраля, 9 Мая, Пасхе, Дню космонавтики)

- контроль за внешним видом детей класса (ведение «Экрана чистоты») с обязательным ежемесячным подведением итогов и поощрением детей в конце учебного года

- ведение уголка Здоровья

- прогулка к местному ключу (по выходным дням)

- просмотр отечественных м/ф и сказок (по выходным дням) с последующим обсуждением

- чтение вслух педагогом художественной литературы перед дневным и ночным сном

- организация и проведение чаепития

Итоги участия класса в мероприятиях


Общешкольный конкурс

1-е полугодие

2-полугодие

«Самый уютный класс»

1место

1 место

«Самая уютная спальная комната»

1 место

1 место


1 чет

2 чет

3 чет

4 чет

«Самый здоровый класс»

1 место

1 место

1место

1место


Общешкольные соревнования

1-е полугодие

2-е полугодие

«Президентские состязания»

2 место

2 место

Окружной л/а пробег, посвящённый памяти В.Кольчурина

Андреев Владимир (участие)

Окружной «Кросс наций-2013»

Андреев Владимир (участие)

л/а кроссы

Участие

Шашечный турнир

Участие

Лыжные гонки

Участие

Поселенческая эстафета, посвящённая

9 Мая

Участие представителей класса в сборных командах (1.2 место)




Муниципалитет

(город)

Край

РФ

Результат



III Всероссийский конкурс рисунков «Страна БезОпасности»

Караваев.Е, Епин В. -дипломы

Конкурс бранного ткачества и вышивки



Сизова С. - 3 место

Фотоконкурс «Мир глазами детей и взрослых»



Ярков И., Андреев В. -сертификаты


Конкурс детских и юношеских работ ДПТ « Пармалőн серрез»


Ванькова Я. -сертификат

Литературно – художественный конкурс «Мой водный край»



Бражкина Н. – 1 место



Всероссийская занимательная викторина «На заснеженной полянке»

Ванькова Я. -1 место



Всероссийская занимательная викторина «Удивительные растения «

Ванькова Я. – 1место



Всероссийская занимательная викторина «Космическое приключение»

Епин В. – 1место



Всероссийский конкурс сочинений «Мамочка, любимая моя!»

Сизова С. – 1 место



Всероссийский конкурс по чтению «С.В.Михалков – поэт из страны детства»

Епин В. – 2 место

Конкурс рисунков и плакатов по тематике безопасности дорожного движения «Рисуем безопасность»



Епин В., Сизова С. - сертификаты



Всероссийский творческий конкурс, посвящённый Зимним Олимпийским играм 2014 в Сочи «Россия, вперёд!»

Ярков И. – 2 место


Диагностика, проведённая педагогом – психологом в конце учебного года, выявила уровень сформированности универсальных учебных действий.


Показатели сформированности УУД (чел)


уровень

Познавательные

(общий приём решения задач)


Коммуникативные

(«Дорога к дому»)

Регулятивные

(«Проба на внимание»)

Личностные

(моральная дилемма)

высокий

3 (25%)

8(67%)

5(42%)

2(16%)

средний

5 (42%)

4(33%)

5(42%)

7(59%)

низкий

4(33%)

-

2(16%)

3(25%)


У большинства обучающихся на высоком уровне сформированы коммуникативные УУД; на среднем уровне – личностные (стремление к реализации собственных интересов с учётом интересов других). С низкими показателями познавательных, регулятивных и личностных универсальных действий являются дети, имеющие проблемы с обучением. (2 чел. оставлены на повторный курс обучения, 1 чел. продолжит обучение по программе коррекционного образования).

Результаты социометрического теста (система межличностных взаимоотношений в коллективе) по Коломенскому



1-я четверть

4-я четверть

Лидер

1(10%)

1(8%)

Принятый

5(50%)

7 (59%)

Пренебрегаемый

3(30%)

3(25%)

Отвергнутый

1(10%)

1(8%)




1-я четверть

4-я четверть

Коэффициент

благополучия

60%

67%

Индекс изолированности

40%

33%


Результаты данного тестирования показывают, что коэффициент благополучия взаимоотношений к концу учебного года остался на высоком уровне. Обучающиеся оказываются в благоприятном положении в системе личных отношений.


Показатели социального и психического здоровья по Н.К.Смирнову


Показатели

1-я четверть

4-я четверть

Состояние ребёнка не вызывает тревоги

6чел (60%)

12чел (100%)

Следует обратить внимание на проблемы ребёнка, проанализировать режим, нагрузку, трудности

4чел (40%)

-

Необходимо обратить внимание на состояние здоровья, нормализовать режим, снять дополнительные нагрузки, детально проанализировать все проблемы ребёнка

-

-


Показатели уровня тревожности по Сирсу


Уровень

1-я четверть

4-я четверть

Низкий

10чел (100%)

12чел (100%)

Средний

-

-

Высокий

-

-



Показатели уровня воспитанности по Н.П.Капустину


Показатели

1-я четверть

4-я четверть

Высокий

4 чел (40%)

4 чел (33%)

Хороший

3 чел (30%)

6чел (50%)

Средний

3 чел (30%)

2чел (17%)

Низкий

-

-

Итого средний показатель

4,2 (хороший)

4,3 (хороший)



Показатели физического развития (чел)


Показатели

На момент поступления

май

рост

вес

огк

рост

вес

огк

Высокий

1

1

-

1

1

1

Средний

2

1

1

1

2

4

Низкий

9

10

11

10

9

7

Динамика заболеваний

Характер заболевания

2012-13 гг.


2013-14гг.

Заболевания органов дыхания

3 (33%)

-

Заболевания органов пищеварения (ЖКТ)

2 (22%)

1(8%)

ЛОР заболевания

3 (33%)

3(25%)

Болезни мочеполовой системы

1 (11%)

-

Педикулез

4 (44%)

2 (17%)

Энтеробиоз

-

3 (25%)

Травмы

-

-

ОРВИ

-

3(25%)

Грипп

1(11%)

-

Кожные заболевания

1(11%)

2 (17%)

ОРЗ

2 (22%)

1 (8%)


Проведённый анализ деятельности за прошедший учебный год, результаты диагностики позволяют судить о том, что большинство обучающихся 3 класса достигло второго, часть из них - третьего уровня результатов внеурочной деятельности.

3. Формирование универсальных учебных действий младших школьников – одна из приоритетных задач современной школы, так как степень их сформированности влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.

Сегодня отмечается противоречие между потенциальными возможностями устного народного творчества в формировании универсальных учебных действий у младших школьников и недостаточной обеспеченностью педагогов школьного образования методиками формирования этих действий обучающихся средствами фольклора. Вот почему в этом учебном году мною была определена индивидуальная методическая тема «Формирование УУД через устное народное творчество» с последующей разработкой проекта, цель которого установить роль малых жанров устного народного творчества в развитии универсальных учебных действий младших школьников.

Для реализации проекта самостоятельно изучала материалы и документы, использовала ресурсы Интернет-пространства, посещала уроки учителя С.В.Сторожевой, занятия воспитателей О.П.Рыбьяковой, Т.Г.Поповой, Н.А.Ярковой, Л.М.Поповой, С.И.Останиной, обменивалась информацией и имеющимся опытом с коллегами в процессе деятельности (провела открытое занятие по программе «Народные узоры»), на совещаниях МО воспитателей и классных руководителей (выступление по теме «Арт-технологии в образовательном процессе»), педагогическом совете школы («Этнокультурный компонент в воспитательном пространстве школы – интерната», «Технология развития критического мышления в начальной школе»), на курсах повышения квалификации воспитателей ГПД и интернатов образовательных учреждений Пермского края («Содержание деятельности педагогов, организующих воспитательную работу с обучающимися по новым стандартам»), приняла участие в работе муниципальной научно-практической конференции «Этнокультурное образование: опыт и перспективы», осуществила ряд публикаций методических разработок и статей в СМИ.

Общим итогом моей педагогической деятельности в 2013-14 учебном году считаю прохождение аттестации на первую квалификационную категорию.

На очередной учебный год передо мной стоят следующие задачи:

1.Продолжить деятельность по достижению обучающимися 4 класса 2 и 3 уровня воспитательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

2.Продолжить реализацию проекта самообразования.


Краткое описание документа:

В этом материале представлен анализ воспитательной деятельности, раскрыты блоки, принципы, а также способы организации деятельности  класса.Описаны программы внеурочной деятельности, обеспечивающие формирование УУД и приёмы активизации деятельности. В самоанализе отражены результаты диагностики и мониторинга  с учётом введения ФГОС, которые проводятся в течение всего учебного года как классным руководителем, воспитателем, так и педагогом - психологом.  Данный материал будет полезен классному руководителю, воспитателю гпд при составлении отчётов, анализов собственной педагогической деятельности. 
Автор
Дата добавления 29.09.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров305
Номер материала 187456092914
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх