-
Курсы
-
Другое
Конспект урока математики (1класс).
Тема урока «Предметный смысл действия сложения. Состав числа 5».
Цели урока:
· Сформировать представление о действии сложения
· Научить записывать выражения и читать, используя слова: сумма, слагаемые, значение суммы
· Отработать каллиграфическое написание цифры «пять»
· Научить находить значения сумм с помощью числового луча
· Отработать умение сравнивать числа по числовому лучу, по рисунку
Ход урока
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы на уроке математике совершим увлекательное путешествие по стране Математики. Чтобы попасть в эту страну надо совершить волшебные движения. Встаньте, пожалуйста, поднимите руки вверх, 5 раз хлопните в ладоши и 5 раз повернитесь вокруг себя. Присаживайтесь, пожалуйста. Теперь мы с вами очутились в этой стране. Вот карта. Как всегда наше путешествие мы начнем с залива Цифр. Угадайте написание, какой цифры мы будем сегодня повторять. Послушайте маленькое четверостишие
Налитая,
Симпатичная,
Цифра
Самая отличная!
Какую цифру мы называем отличной? О какой отметке вы мечтаете? ( Цифра 5)
1.Чистописание. Цифра 5.На доске табличка с цифрой.
· Начинаем письмо чуть правее середины верхней стороны клетки. Ведём прямую линию с наклоном. Не доходя до середины клетки, прописываем полуовал, касаясь нижней стороны клетки, закругляем немного вверх. Возвращаясь в начальную точку, пишем кривую линию в уголок клетки.
· Повторить цифру в воздухе
· Прописать «пять» всю строчку в тетради, через клеточку
2.Предметный смысл числа «пять».
Эта цифра обозначает число пять. Пять конфет, пять яблок…Как называются такие числа, которые состоят из одной цифры? Однозначные числа. А есть ещё и числа в записи, которых мы используем две цифры. Как называются такие числа? Двузначные.
3. Работа с двузначными числами.
· Чтобы попасть в море Чисел давайте придумаем двузначные числа, в записи которых на втором месте будет стоять цифра 5
· Выйти к доске и записать двузначные числа в записи, которых есть цифра 5
· Прочитать, получившиеся числа по цепочке
· Все ли числа записали? Какого числа не хватает? Какое самое большое число? Какое самое маленькое?
Вот мы и очутились в море Чисел. Дальнейший путь нашего путешествия лежит через реку Натуральных чисел.
4. Работа с числовым лучом.
· С какого числа начинаются натуральные числа? (с числа 1)
· А какой ряд называется натуральным? (каждое след число на единицу больше)
· Вы готовы плыть по реке?
· Сейчас мы по цепочке посчитаем от 1 до 20. Будьте внимательны (показать порядок ответов учеников). Дети встают из-за парт и по очереди называют числа от 1 до 20. Молодцы!!!!
· Чтобы попасть в район Неравенств и Равенств нам потребуется мостик и в виде числового луча.
· На доске нарисованы 4 числовых луча без чисел. Все ли лучи начерчены верно? Нет. В четвертом луче разные мерки.
 |
 |
· Но на лучах нет чисел. Надо выйти к доске и записать эти числа. Работа по рядам - каждому ряду свой числовой луч. Эти числовые лучи помогут нам в дальнейшей работе.
5.Неравенства.
Мы приплыли к хребту Неравенств.
Здесь живет большое количество неравенств со знаками «»больше, «меньше». Я
написала модель неравенства <5. Что вы можете сказать про
неизвестное число. ( число меньше пяти)
· Давайте по числовому лучу определим, какие числа сюда подходят?
· С какой стороны от числа 5 находятся меньшие числа (слева).
· В тетради записать неравенства
0<5
1<5
2<5
3<5
4<5 Можно ли ещё придумать неравенства? (нет)
·
А теперь
посмотрите на другую модель > 5. Отличается ли от предыдущей?
(Да, поменяли знак)
· Где находятся числа больше пяти на числовом луче? (Справа)
· Выйти к доске и записать свои неравенства, подходящие к данной модели. Прочитать по цепочке. Сколько можно придумать неравенств? (Бесконечное множество)
· Записать неравенства по рисункам:
 |
 |
 |
|
|
|
6>3
 |
 |
 |
3=3
 |
 |
 |
3<5
5. Смысл действия сложения.
Благополучно преодолели хребет Неравенств, и попали в долину Сложения. На доске рисунки:
5+1
4+1
3+1
Найти значения выражений по рисунку. Что заметили? Что общего? Чем отличаются? Можно ли продолжить? Как?
2+1
1+1
0+1
Как найти значения этих выражений? По числовому лучу. Записать выражения в два столбика.
6.Работа в группах.
· А теперь отдохнём в области Линий и Точек. Каждому ученику раздать карточку с отрезком, лучом, прямой линией. Разбить на 3 группы. Что общего в этих фигурах? Чем отличаются?
· Каждая группа получает задание разбить фигуры по признаку на две группы:
 |
|||||||||
 |
 |
||||||||
 |
|||||||||
 |
|||||||||
А) по цвету:4+1=5 (1- цветная, 4-белых);
Б) по размеру:2+3=5 (2-маленькие, 3-большие);
В) по форме:3+2=5 (3 - круглые, 2-квадратные)
· Прочитать по–разному: первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы; …
· Запомнить состав числа пять. (Раздать карточки с написанными выражениями на состав числа 5).
7.Итог урока.
Понравился ли вам урок?
Что вам больше всего понравилось?
Какие упражнения вызвали затруднения?
"Выдержка из материала:
Конспект урока математики (1класс).
Тема урока «Предметный смысл действия сложения. Состав числа 5».
Ход урока
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы на уроке математике совершим увлекательное путешествие по стране Математики. Чтобы попасть в эту страну надо совершить волшебные движения. Встаньте, пожалуйста, поднимите руки вверх, 5 раз хлопните в ладоши и 5 раз повернитесь вокруг себя. Присаживайтесь, пожалуйста.
Теперь мы с вами очутились в этой стране. Вот карта. Как всегда наше путешествие мы начнем с залива Цифр. Угадайте написание, какой цифры мы будем сегодня повторять. Послушайте маленькое четверостишие
Какую цифру мы называем отличной? О какой отметке вы мечтаете? ( Цифра 5)
"1.Чистописание. Цифра 5.
На доске табличка с цифрой.
Начинаем письмо чуть правее середины верхней стороны клетки. Ведём прямую линию с наклоном. Не доходя до середины клетки, прописываем полуовал, касаясь нижней стороны клетки, закругляем немного вверх. Возвращаясь в начальную точку, пишем кривую линию в уголок клетки.
Повторить цифру в воздухе
Прописать «пять» всю строчку в тетради, через клеточку
"2.Предметный смысл числа «пять».
Эта цифра обозначает число пять. Пять конфет, пять яблок…Как называются такие числа, которые состоят из одной цифры? Однозначные числа. А есть ещё и числа в записи, которых мы используем две цифры. Как называются такие числа? Двузначные.
"3. Работа с двузначными числами.
Чтобы попасть в море Чисел давайте придумаем двузначные числа, в записи которых на втором месте будет стоять цифра 5
Выйти к доске и записать двузначные числа в записи, которых есть цифра 5
Прочитать, получившиеся числа по цепочке
Все ли числа записали? Какого числа не хватает? Какое самое большое число? Какое самое маленькое?Вот мы и очутились в море Чисел. Дальнейший путь нашего путешествия лежит через реку Натуральных чисел.
"4. Работа с числовым лучом.
С какого числа начинаются натуральные числа? (с числа 1)
А какой ряд называется натуральным? (каждое след число на единицу больше)
Вы готовы плыть по реке?
Сейчас мы по цепочке посчитаем от 1 до 20. Будьте внимательны (показать порядок ответов учеников). Дети встают из-за парт и по очереди называют числа от 1 до 20. Молодцы!!!!
Чтобы попасть в район Неравенств и Равенств нам потребуется мостик и в виде числового луча.
На доске нарисованы 4 числовых луча без чисел. Все ли лучи начерчены верно? Нет. В четвертом луче разные мерки.
Но на лучах нет чисел. Надо выйти к доске и записать эти числа. Работа по рядам - каждому ряду свой числовой луч. Эти числовые лучи помогут нам в дальнейшей работе.
"5.Неравенства.
Мы приплыли к хребту Неравенств. Здесь живет большое количество неравенств со знаками «»больше, «меньше». Я написала модель неравенства
Профессия: Специалист по эксплуатации лифтового оборудования
Профессия: Учитель начальных классов
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
