690206
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок окружающего мира 3 класс тема «Свойства воды в твердом состоянии»

Урок окружающего мира 3 класс тема «Свойства воды в твердом состоянии»

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока окружающий мир 3класс.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока математики в 3 «б» классе учителя начальных классов МОУ СОШ №47 п.г.т. Шерловая Гора

Чешихиной Ольги Юрьевны

В классе 17 обучающихся. 10 мальчиков и 7 девочек. Неполных семей -5, 5 семей многодетных по 3 и 6 детей. Из 17 детей 5 детей из одной группы детского сада. 8 человек ходили в класс предшкольной подготовки, 4- не посещали детский сад. Ребята очень подвижные, шумные на переменах, а во время урока их сложно расшевелить. Многие не желают отвечать и поднимать руку. Внимание у детей не устойчивое, лучше развита зрительная память, поэтому постоянно на уроках присутствует наглядность. В классе 1отличник, 6 хорошистов, во 2 классе выбыло 2 отличника и прибыло 2 слабоуспевающих ученика. Ребята рассажены по рядам по уровню знаний: 1 ряд – слабые, 2 ряд – средние, 3 ряд – выше среднего.

Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной жизни, это "кусок истории личностной судьбы ребенка”.
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока: «Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) ».
Данный урок окружающего мира по программе УМК «Перспективная начальная школа» является третьим уроком в теме: «Вода и её свойства».

Урок усвоения новых знаний.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой
следующие задачи:

1)Образовательные: помочь обучающимся выявить свойства льда и получить представление об использовании этих знаний в практической деятельности.

2)Развивающие: создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником, тетрадью на печатной основе, мультимедийной презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников.

3)Воспитательная: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, формированию коммуникативных умений при работе в группе, в паре, в роли консультанта.
Для достижения поставленной цели урока обучение ведётся на системно-деятельностной основе. Ученики сами открывают для себя новые знания, используя для этого разные источники информации. Полученную информацию они учатся анализировать, систематизировать, обобщать делать выводы, использовать во взаимосвязи с другими учебными предметами и применительно к конкретным жизненным ситуациям. Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие методы:
проблемные,

частично- поисковые;
наглядные
(презентация, учебник, ТПО, материал для опытов),

словесные;

практические.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Формы контроля: взаимоконтроль; контроль консультанта; учителя.

При планировании учтены уровень знаний подготовленности класса в целом и индивидуальные особенности учащихся. Считаю, что урок является обучающим, развивающим, воспитывающим. Структура урока, содержание, применение различных методов и приёмов, форм работы, смена одного вида деятельности другим отвечают поставленным задачам и способствуют закреплению, повторению и систематизации знаний, повышению уровня развития познавательной мотивации.

Урок соответствует всем современным требованиям. Он спроектирован с учетом содержания программы и обязательного минимума содержания образования. Построен на основе технологии проблемного обучения, а так же технологии развивающего обучения с использованием ИКТ.

Состоялись дидактические отношения учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - учебный материал.

На уроке я формировала у учащихся такие компетенции:

целостно-смысловую (способность видеть и понимать окружающий мир);

учебно-познавательную (самостоятельная познавательная деятельность);

информационная (деятельность ученика с информацией);

коммуникативная (способность взаимодействия с окружающими людьми).

Для снятия физического и психологического напряжения была проведена физ.минутка.

На уроке развивается:

умственная активность ребят,

речь учащихся;

общеинтеллектуальные умения и навыки (приёмы анализа, синтеза классификации, сравнения обобщения);

общеучебные умения и навыки (умение решать поставленную задачу, умение работать с книгой, умение проводить исследования опытным путем работать самостоятельно, умение слушать учителя и одноклассников);

психофизические функции (внимание, память, мышление, воображение).

Дети чувствуют себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступают к выполнению заданий. После выполнения каждого задания идет самопроверка и самоконтроль с использованием компьютера и средств обратной связи.

Для привлечения внимания использовала мультимедийную презентацию, применяла высокий темп урока и смену видов деятельности.

Положительные результаты урока обеспечили:

смена одного вида деятельности другим ;

использование различных форм работы (индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах, в группах); методы ведения урока, способствующие продуктивной деятельности учащихся;

рациональное распределение времени на уроке;

оборудование урока;

соблюдение гигиенических требований к уроку;

готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке, способствующие активизации умственной деятельности;

поощрение детей за работу; своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Дети показали умение проводить исследования опытным путем , делать обобщения ,выводы , выявили свойства льда . Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными.




Выбранный для просмотра документ Фото с урока.doc

библиотека
материалов

hello_html_m411092f3.jpghello_html_fc5240d.jpg







hello_html_m6aa969e3.jpg

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
Тема урока: «Свойства воды в твёрдом состоянии»
 Цель урока: узнать свойства льда.
Заседание клуба 1. Доклад (сообщение) 2. Опыты, исследования 3. Подведение ит...
Свойства льда Опыт 1. Лёд при нагревании тает и превращается в воду. Лёд холо...
 Айсберги
Гололёд
Опасайся тонкого льда!
Enjoybook

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема урока: «Свойства воды в твёрдом состоянии»
Описание слайда:

Тема урока: «Свойства воды в твёрдом состоянии»

2 слайд  Цель урока: узнать свойства льда.
Описание слайда:

Цель урока: узнать свойства льда.

3 слайд Заседание клуба 1. Доклад (сообщение) 2. Опыты, исследования 3. Подведение ит
Описание слайда:

Заседание клуба 1. Доклад (сообщение) 2. Опыты, исследования 3. Подведение итогов

4 слайд Свойства льда Опыт 1. Лёд при нагревании тает и превращается в воду. Лёд холо
Описание слайда:

Свойства льда Опыт 1. Лёд при нагревании тает и превращается в воду. Лёд холодный, скользкий, хрупкий. Опыт 2. Лёд – твёрдое тело. Опыт 3. Лёд – не тает. Опыт 4. Лёд бесцветен и прозрачен.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд  Айсберги
Описание слайда:

Айсберги

7 слайд Гололёд
Описание слайда:

Гололёд

8 слайд Опасайся тонкого льда!
Описание слайда:

Опасайся тонкого льда!

Выбранный для просмотра документ урок окружающий мир.docx

библиотека
материалов

Шерловогорская СОШ №47

Чешихина Ольга Юрьевна,

учитель начальных классов, I категория


Тема урока: «Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) ». Данный урок окружающего мира по программе УМК «Перспективная начальная школа» является третьим уроком в теме: «Вода и её свойства».

Вид урока: урок усвоения новых знаний.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой
следующие задачи:

1)Образовательные: помочь обучающимся выявить свойства льда и получить представление об использовании этих знаний в практической деятельности.

2)Развивающие: создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником, тетрадью на печатной основе, мультимедийной презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников.

3)Воспитательная: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, формированию коммуникативных умений при работе в группе, в паре, в роли консультанта.



Ход урока

Деятельность педагога

Деятельность ученика

1

2

Организационный момент

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу





I- У нас сегодня гости. Гостям мы всегда рады.

Улыбнулись друг другу.

Руки в стороны, руки вверх.

Пусть вам урок подарит успех.

А сейчас, внимание, настраиваемся на урок.



















Актуализация опорных знаний



II. Отгадать загадку:

Он холодный и блестит,

Стукнешь – сразу захрустит.

Из воды свой род берет,

Ну конечно, это … (лед)



- Что означает слово лед?
















Дети отгадывают загадку.











Дети объясняют значение слова лед.

(Затвердевшая вода. Вода в твердом состоянии.)









Постановка темы и целей урока

Цель: подвести учеников к осознанию проблемы и постановке темы , задачи урока.



III – Определите тему нашего урока? (слайд №1)



- Обратите внимание на подзаголовок темы и сформулируйте главную задачу урока. (слайд №2)



- Какую цель поставит каждый из вас для себя на уроке.







-Прочитайте в учебнике, в какой форме авторы предлагают нам провести этот урок?





Обсуждение плана работы заседания клуба

- Рассмотрите страницы 57, 58 учебника и вспомните, как проходило 1 заседание клуба.

- Что было по плану сначала?

- Что члены клуба делали потом?

- Чем заканчивается любое заседание клуба, любой урок?



Вывод: получился план нашей работы. ( слайд№3)







Выбор консультантов в каждой группе и проверка домашнего задания ( подобрать материал о свойствах льда).

Работаем по первому пункту плана.
















Дети определяют тему урока.

(Свойства воды в твердом состоянии)





Дети формулируют задачу урока.

Главная задача урока – узнать свойства льда.



Каждый ребенок определяет для себя цель на уроке, используя слова (УЧИТЬСЯ, ПОНЯТЬ, УЗНАТЬ, РАСШИРИТЬ, ИССЛЕДОВАТЬ)



Дети открывают учебник на стр. 68 и читают подзаголовок – заседание клуба.





























Ответы детей:

1) Сообщение о свойствах льда.

2) Опыты (исследования).

3) Подведение итогов.





Сообщение детей по группам о свойствах льда.

Освоение нового материала

Цель: исследовать свойства льда опытным путем .


IV. Изучение нового материала.





- Переходим ко второму пункту плана. Прочитайте, определите цель.











Итак , переходим к опытам.

1. Найдите в учебнике на стр. 68 пиктограмму «опыт».

-Прочитайте 1 вопрос.

-Кто готов ответить?



- Прочитайте следующее задание и вопрос.







- Кто готов ответить?



- Знания о том, что лёд скользкий, помогали в давние времена в борьбе с врагами. Крепости, как правило, были защищены от врагов рвами с водой. Зимой, когда неприятель всё же подходил к крепости, защитники поливали водой стены крепости. По ледяной стене взобраться вверх было невозможно.



- Прочитайте последнее задание. Кто сможет выполнить у доски? Пожалуйста.

- Что мы наблюдаем?

Сделайте вывод.



- Сравните наши наблюдения с выводами Миши Иванова на стр.68.

- Зачитайте по учебнику общий вывод по первому опыту.(слайд№4)

- Запишите вывод в тетрадь.





2. Работа в группах над последующими опытами.



Откройте в учебнике страницы 70, 71. Найдите пиктограммы «опыт».

- Сколько опытов ещё предлагается выполнить?



Работа с опытом №2.

Работа в группах.

Прочитайте задание и вопрос к нему.

- Выполните опыт по заданию.

- Совместно в группе сделайте вывод.

- Убедитесь в правильности своего вывода по учебнику.



Опыт №3, №4

- Читайте вслух по очереди, выполняйте и обсуждайте вместе. Желаю успеха! ( Наблюдаю за работой , оказываю помощь).














Дети определяют цель: будем исследовать свойства льда с помощью опытов.









Дети читают 1 вопрос.









Ответы: лед тает и превращается в воду.



Дети читают 2 задание и вопрос,

выполняют первый опыт необходимым для этого оборудованием.





Ответы детей: (лёд холодный, скользкий)























1 ученик разбивает молоточком кусочки льда на разделочной доске.





Дети делают вывод: лед хрупкий.











Дети зачитывают по учебнику общий вывод и записывают в тетрадь (стр.26).

Консультанты проверяют.

























Ответы детей.(3)





Дети работают самостоятельно. Записывают выводы в тетрадь.

Консультанты проверяют.









Дети самостоятельно работают в группах.



Консультанты проверяют записи в тетрадях.

Физкультминутка

Первичное закрепление материала. Взаимопроверка

Цель: подвести итог исследования свойств льда.



3. Итак, мы исследовали свойства льда и на основе наших исследований подведем итог.



-Какими же свойствами обладает лед?

- Зачитайте общий вывод со слайда.



Какую задачу мы ставили?

- Мы ее выполнили?





4. Рефлексия – физминутка

- Встаньте, кто смог выполнить задания без помощи.

- Встаньте те, кому товарищ сделал только одно замечание.

- Молодцы.

- Я вами довольна.

- Встаньте все, потянитесь.





5.Применение знаний по теме.

- Заседание клуба подошло к концу, а наш урок, к счастью, пока ещё не окончен.

- Давайте вместе вспомним, где мы лёд можем видеть в природе?

( слайд№6)



- Какие океаны, покрытые льдом, вы знаете?

-Где самые толстые льды?

-Покажи на глобусе Антарктиду.

- Какая самая большая толщина льда в Антарктиде?

- Где мы взяли эту информацию?

(связь с математикой)



-Где еще в природе встречаются льды.

-Что знаем о айсбергах?

Некоторые айсберги возвышаются над поверхностью воды более чем на 60 м, но при этом видна лишь примерно одна восьмая часть ледяной глыбы, остальная её часть находится под водой.

- Какова же примерная высота всего айсберга?



-Молодцы! С вами очень приятно работать!





На следующем слайде ледяные пещеры.



-На этом слайде- какое опасное явление природы видите?



- Чем опасен гололед?

-Подумайте и скажите, из-за какого свойства льда возникли все эти неприятности?



- В учебнике на стр. 69 прочитайте советы врача Тамары Егоровны.



Вывод

- Какие советы врача вы запомнили?





- Для чего нужно знать свойства льда?
















Дети делают вывод.

По 1опыту- слайд№5

по 2 опыту. - Лёд – твёрдое тело.

по 3 опыту.- Лёд не тонет

по 4 опыту.- Лёд бесцветен и прозрачен.

Читают со слайда.



Дети отвечают: изучить свойства льда

Да.







Дети встают , потягиваются.



























Ответы детей.







Ответы детей.



Показывают на глобусе Антарктиду.



Дети отвечают – 4.330м.



Переводят в км. и м.-4км 330м

(один ученик у доски)



Называют айсберги.



Ответы детей.















Дети: 6*8=480м















Дети рассматривают.





Отвечают – гололед.



Рассуждения детей.



Дети называют –лед скользский.







Читают в группах , каждый по одному совету.



Ответы детей.





Дети делают выводы:

свойства льда нужно знать, чтобы сохранить своё здоровье, уберечь себя от неприятностей, предотвратить беду.

Подведение итогов. Рефлексия

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Урок заканчивается ,мне очень понравилось как вы работали, но я переживала, справитесь ли вы с заданиями. Справились, молодцы!

У вас на столах карточки со знаками «!», «?».

Прошу показать карточки с «!» – все понял, со всем справился.

С «?» – есть вопросы.

Оба знака – работой доволен, но есть вопросы.

Кому на уроке было интересно?

Кого бы вы похвалили за работу на уроке? Похвалите себя сами.

Наш урок закончен. И я вам говорю: « Спасибо за урок!»



Дети показывают карточки со знаками, оценивают свою работу и работу товарищей.


Домашнее задание

Даю задание на выбор: пересказ про айсберги или сообщение о ледяных пещерах.(можно воспользоваться любыми источниками в т.ч. интернет-ресурсами)

Записывают домашнее задание.

























Урок - окружающий мир 3 класс

Учитель: Чешихина О. Ю.

Тема: «Свойства воды в твёрдом состоянии (свойства льда)»

Цель: : создание условий для успешного усвоения обучающимися  темы  «Свойства воды в твёрдом состоянии (свойства льда)»

Задачи:

1)Образовательная: помочь обучающимся выявить свойства льда и получить представление об использовании этих знаний в практической деятельности.

2)Развивающая: создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником, хрестоматией, тетрадью на печатной основе, мультимедийной презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников.

3)Воспитательная: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, формированию коммуникативных умений при работе в группе, в паре, в роли консультанта.

Задачи на формирование у учащихся УУД

Личностные: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне осознание ответственности обучающегося за общее благополучие класса.

Регулятивные: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные: Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы;

обобщать полученные знания;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные : Создавать условия для приобретения навыков учебного сотрудничества.

Оборудование: авторский  медиапродукт – презентация; молоток и разделочная доска (демонстрационные); кусочки и пластинки льда в блюдце пустой стакан и  стакан с водой в каждой группе.

Литература:

1.Учебник Автор учебника: О.Н. Федотова


2.Тетрадь для самостоятельной работы № 1 по окружающему миру, ТПО №3 по математике   -  УМК «Перспективная начальная школа»

4.Интернет – ресурсы.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Самоанализ урока математики в 3 «б» классе учителя начальных классов МОУ СОШ №47 п.г.т. Шерловая Гора

                            Чешихиной Ольги Юрьевны

В классе 17 обучающихся. 10 мальчиков  и 7 девочек. Неполных семей -5, 5 семей многодетных по 3 и 6 детей. Из 17 детей 5 детей из одной группы детского сада. 8 человек ходили в класс предшкольной подготовки, 4- не посещали детский сад.  Ребята очень  подвижные, шумные на переменах, а во время урока их сложно расшевелить. Многие не желают отвечать и поднимать руку. Внимание у детей не устойчивое, лучше развита зрительная память, поэтому постоянно на уроках присутствует наглядность. В классе 1отличник, 6 хорошистов, во 2 классе выбыло 2 отличника и прибыло 2 слабоуспевающих ученика. Ребята рассажены по рядам по уровню знаний: 1 ряд – слабые, 2 ряд – средние, 3 ряд – выше среднего.

Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной жизни, это «кусок истории личностной судьбы ребенка”.
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока:

«Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) ». Данный урок окружающего мира по  программе УМК «Перспективная начальная школа» является  третьим  уроком  в теме: «Вода и её свойства».

  Урок  усвоения новых знаний.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:

1)Образовательные: помочь обучающимся выявить свойства льда  и  получить представление  об использовании этих знаний в практической деятельности.

2)Развивающие: создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником,  тетрадью на печатной основе, мультимедийной  презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников.

3)Воспитательная: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, формированию коммуникативных умений при работе  в группе, в паре, в роли консультанта.
Для достижения поставленной цели  урока обучение ведётся  на системно-деятельностной основе. Ученики сами открывают для себя новые знания, используя для этого разные источники информации. Полученную информацию они учатся анализировать, систематизировать, обобщать делать выводы, использовать во взаимосвязи с другими учебными  предметами и применительно к конкретным  жизненным ситуациям. Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие  методы:
 проблемные,

 частично- поисковые;
 наглядные  (презентация, учебник, ТПО, материал для опытов),

 словесные;

 практические.

Формы организации  деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Формы контроля: взаимоконтроль; контроль консультанта;  учителя.

При планировании учтены уровень знаний подготовленности класса в целом и индивидуальные особенности учащихся. Считаю, что урок является обучающим, развивающим, воспитывающим. Структура урока, содержание, применение различных методов и приёмов, форм работы, смена одного вида деятельности другим отвечают поставленным задачам и способствуют закреплению, повторению и систематизации знаний, повышению уровня развития познавательной мотивации.

 Урок соответствует всем современным требованиям. Он спроектирован с учетом содержания программы и обязательного минимума содержания образования. Построен на основе  технологии  проблемного обучения, а так же  технологии развивающего обучения с использованием ИКТ.

 Состоялись дидактические отношения учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - учебный материал.

 На уроке я формировала  у учащихся такие компетенции:

целостно-смысловую (способность видеть и понимать окружающий мир);

учебно-познавательную (самостоятельная познавательная деятельность);

информационная (деятельность ученика с информацией);

коммуникативная (способность взаимодействия с окружающими людьми).

  Для снятия физического и психологического напряжения была проведена физ.минутка.

На уроке развивается:

умственная активность ребят,

речь учащихся;

общеинтеллектуальные умения и навыки (приёмы анализа, синтеза классификации, сравнения обобщения);

общеучебные умения и навыки (умение решать поставленную задачу, умение работать с книгой, умение  проводить исследования опытным путем  работать самостоятельно, умение слушать учителя и одноклассников);

психофизические функции (внимание, память, мышление, воображение).

 Дети чувствуют себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступают к выполнению заданий.  После выполнения каждого задания идет самопроверка и самоконтроль с использованием компьютера и средств обратной связи.

Для привлечения внимания использовала  мультимедийную презентацию, применяла высокий темп урока и смену видов деятельности.

Положительные результаты урока обеспечили:

смена одного вида деятельности другим ;

использование различных форм работы (индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах, в группах);  методы ведения урока, способствующие продуктивной деятельности учащихся;

рациональное распределение времени на уроке;

оборудование урока;

соблюдение гигиенических требований к уроку;

готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке, способствующие активизации умственной деятельности;

поощрение детей за работу; своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
 Я считаю, что данный урок цели достиг.  Дети показали умение проводить исследования опытным путем , делать обобщения ,выводы , выявили свойства льда .  Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.