Урок окружающего мира 3 класс тема «Свойства воды в твердом состоянии»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

презентация.pptx Самоанализ урока окружающий мир 3класс.docx урок окружающий мир.docx Фото с урока.doc

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

Тема урока: «Свойства воды в твёрдом состоянии»

Скачать материал

Скачать материал "Урок окружающего мира 3 класс тема «Свойства воды в твердом состоянии»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Тема урока:

«Свойства воды в твёрдом состоянии»
2 слайд

Цель урока:
узнать свойства льда.
3 слайд

Заседание клуба
1. Доклад (сообщение)
2. Опыты, исследования
3. Подведение итогов
4 слайд

Свойства льда
Опыт 1. Лёд при нагревании тает и превращается в воду. Лёд холодный, скользкий, хрупкий.
Опыт 2. Лёд – твёрдое тело.
Опыт 3. Лёд – не тает.
Опыт 4. Лёд бесцветен и прозрачен.
5 слайд
6 слайд

Айсберги
7 слайд

Гололёд
8 слайд

Опасайся тонкого льда!

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока окружающий мир 3класс.docx

Самоанализ урока математики в 3 «б» классе учителя начальных классов МОУ СОШ №47 п.г.т. Шерловая Гора

Чешихиной Ольги Юрьевны

В классе 17 обучающихся. 10 мальчиков и 7 девочек. Неполных семей -5, 5 семей многодетных по 3 и 6 детей. Из 17 детей 5 детей из одной группы детского сада. 8 человек ходили в класс предшкольной подготовки, 4- не посещали детский сад. Ребята очень подвижные, шумные на переменах, а во время урока их сложно расшевелить. Многие не желают отвечать и поднимать руку. Внимание у детей не устойчивое, лучше развита зрительная память, поэтому постоянно на уроках присутствует наглядность. В классе 1отличник, 6 хорошистов, во 2 классе выбыло 2 отличника и прибыло 2 слабоуспевающих ученика. Ребята рассажены по рядам по уровню знаний: 1 ряд – слабые, 2 ряд – средние, 3 ряд – выше среднего.

Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной жизни, это "кусок истории личностной судьбы ребенка”.
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока: «Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) ». Данный урок окружающего мира по программе УМК «Перспективная начальная школа» является третьим уроком в теме: «Вода и её свойства».

Урок усвоения новых знаний.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:

1)Образовательные: помочь обучающимся выявить свойства льда и получить представление об использовании этих знаний в практической деятельности.

2)Развивающие: создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником, тетрадью на печатной основе, мультимедийной презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников.

3)Воспитательная: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, формированию коммуникативных умений при работе в группе, в паре, в роли консультанта.
Для достижения поставленной цели урока обучение ведётся на системно-деятельностной основе. Ученики сами открывают для себя новые знания, используя для этого разные источники информации. Полученную информацию они учатся анализировать, систематизировать, обобщать делать выводы, использовать во взаимосвязи с другими учебными предметами и применительно к конкретным жизненным ситуациям. Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие методы:
проблемные,

частично- поисковые;
наглядные (презентация, учебник, ТПО, материал для опытов),

словесные;

практические.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Формы контроля: взаимоконтроль; контроль консультанта; учителя.

При планировании учтены уровень знаний подготовленности класса в целом и индивидуальные особенности учащихся. Считаю, что урок является обучающим, развивающим, воспитывающим. Структура урока, содержание, применение различных методов и приёмов, форм работы, смена одного вида деятельности другим отвечают поставленным задачам и способствуют закреплению, повторению и систематизации знаний, повышению уровня развития познавательной мотивации.

Урок соответствует всем современным требованиям. Он спроектирован с учетом содержания программы и обязательного минимума содержания образования. Построен на основе технологии проблемного обучения, а так же технологии развивающего обучения с использованием ИКТ.

Состоялись дидактические отношения учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - учебный материал.

На уроке я формировала у учащихся такие компетенции:

целостно-смысловую (способность видеть и понимать окружающий мир);

учебно-познавательную (самостоятельная познавательная деятельность);

информационная (деятельность ученика с информацией);

коммуникативная (способность взаимодействия с окружающими людьми).

Для снятия физического и психологического напряжения была проведена физ.минутка.

На уроке развивается:

умственная активность ребят,

речь учащихся;

общеинтеллектуальные умения и навыки (приёмы анализа, синтеза классификации, сравнения обобщения);

общеучебные умения и навыки (умение решать поставленную задачу, умение работать с книгой, умение проводить исследования опытным путем работать самостоятельно, умение слушать учителя и одноклассников);

психофизические функции (внимание, память, мышление, воображение).

Дети чувствуют себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступают к выполнению заданий. После выполнения каждого задания идет самопроверка и самоконтроль с использованием компьютера и средств обратной связи.

Для привлечения внимания использовала мультимедийную презентацию, применяла высокий темп урока и смену видов деятельности.

Положительные результаты урока обеспечили:

смена одного вида деятельности другим ;

использование различных форм работы (индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах, в группах); методы ведения урока, способствующие продуктивной деятельности учащихся;

рациональное распределение времени на уроке;

оборудование урока;

соблюдение гигиенических требований к уроку;

готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке, способствующие активизации умственной деятельности;

поощрение детей за работу; своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Дети показали умение проводить исследования опытным путем , делать обобщения ,выводы , выявили свойства льда . Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными.

Скачать материал

Скачать материал "Урок окружающего мира 3 класс тема «Свойства воды в твердом состоянии»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ урок окружающий мир.docx

Шерловогорская СОШ №47

Чешихина Ольга Юрьевна,

учитель начальных классов, I категория

Тема урока: «Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) ». Данный урок окружающего мира по программе УМК «Перспективная начальная школа» является третьим уроком в теме: «Вода и её свойства».

Вид урока: урок усвоения новых знаний.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:

Ход урока

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Организационный момент

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

I- У нас сегодня гости. Гостям мы всегда рады.

Улыбнулись друг другу.

Руки в стороны, руки вверх.

Пусть вам урок подарит успех.

А сейчас, внимание, настраиваемся на урок.

Актуализация опорных знаний

II. Отгадать загадку:

Он холодный и блестит,

Стукнешь – сразу захрустит.

Из воды свой род берет,

Ну конечно, это … (лед)

- Что означает слово лед?

Дети отгадывают загадку.

Дети объясняют значение слова лед.

(Затвердевшая вода. Вода в твердом состоянии.)

Постановка темы и целей урока

Цель: подвести учеников к осознанию проблемы и постановке темы , задачи урока.

III – Определите тему нашего урока? (слайд №1)

- Обратите внимание на подзаголовок темы и сформулируйте главную задачу урока. (слайд №2)

- Какую цель поставит каждый из вас для себя на уроке.

-Прочитайте в учебнике, в какой форме авторы предлагают нам провести этот урок?

Обсуждение плана работы заседания клуба

- Рассмотрите страницы 57, 58 учебника и вспомните, как проходило 1 заседание клуба.

- Что было по плану сначала?

- Что члены клуба делали потом?

- Чем заканчивается любое заседание клуба, любой урок?

Вывод: получился план нашей работы. ( слайд№3)

Выбор консультантов в каждой группе и проверка домашнего задания ( подобрать материал о свойствах льда).

Работаем по первому пункту плана.

Дети определяют тему урока.

(Свойства воды в твердом состоянии)

Дети формулируют задачу урока.

Главная задача урока – узнать свойства льда.

Каждый ребенок определяет для себя цель на уроке, используя слова (УЧИТЬСЯ, ПОНЯТЬ, УЗНАТЬ, РАСШИРИТЬ, ИССЛЕДОВАТЬ)

Дети открывают учебник на стр. 68 и читают подзаголовок – заседание клуба.

Ответы детей:

1) Сообщение о свойствах льда.

2) Опыты (исследования).

3) Подведение итогов.

Сообщение детей по группам о свойствах льда.

Освоение нового материала

Цель: исследовать свойства льда опытным путем .

IV. Изучение нового материала.

- Переходим ко второму пункту плана. Прочитайте, определите цель.

Итак , переходим к опытам.

1. Найдите в учебнике на стр. 68 пиктограмму «опыт».

-Прочитайте 1 вопрос.

-Кто готов ответить?

- Прочитайте следующее задание и вопрос.

- Кто готов ответить?

- Знания о том, что лёд скользкий, помогали в давние времена в борьбе с врагами. Крепости, как правило, были защищены от врагов рвами с водой. Зимой, когда неприятель всё же подходил к крепости, защитники поливали водой стены крепости. По ледяной стене взобраться вверх было невозможно.

- Прочитайте последнее задание. Кто сможет выполнить у доски? Пожалуйста.

- Что мы наблюдаем?

Сделайте вывод.

- Сравните наши наблюдения с выводами Миши Иванова на стр.68.

- Зачитайте по учебнику общий вывод по первому опыту.(слайд№4)

- Запишите вывод в тетрадь.

2. Работа в группах над последующими опытами.

Откройте в учебнике страницы 70, 71. Найдите пиктограммы «опыт».

- Сколько опытов ещё предлагается выполнить?

Работа с опытом №2.

Работа в группах.

Прочитайте задание и вопрос к нему.

- Выполните опыт по заданию.

- Совместно в группе сделайте вывод.

- Убедитесь в правильности своего вывода по учебнику.

Опыт №3, №4

- Читайте вслух по очереди, выполняйте и обсуждайте вместе. Желаю успеха! ( Наблюдаю за работой , оказываю помощь).

Дети определяют цель: будем исследовать свойства льда с помощью опытов.

Дети читают 1 вопрос.

Ответы: лед тает и превращается в воду.

Дети читают 2 задание и вопрос,

выполняют первый опыт необходимым для этого оборудованием.

Ответы детей: (лёд холодный, скользкий)

1 ученик разбивает молоточком кусочки льда на разделочной доске.

Дети делают вывод: лед хрупкий.

Дети зачитывают по учебнику общий вывод и записывают в тетрадь (стр.26).

Консультанты проверяют.

Ответы детей.(3)

Дети работают самостоятельно. Записывают выводы в тетрадь.

Консультанты проверяют.

Дети самостоятельно работают в группах.

Консультанты проверяют записи в тетрадях.

Физкультминутка

Первичное закрепление материала. Взаимопроверка

Цель: подвести итог исследования свойств льда.

3. Итак, мы исследовали свойства льда и на основе наших исследований подведем итог.

-Какими же свойствами обладает лед?

- Зачитайте общий вывод со слайда.

Какую задачу мы ставили?

- Мы ее выполнили?

4. Рефлексия – физминутка

- Встаньте, кто смог выполнить задания без помощи.

- Встаньте те, кому товарищ сделал только одно замечание.

- Молодцы.

- Я вами довольна.

- Встаньте все, потянитесь.

5.Применение знаний по теме.

- Заседание клуба подошло к концу, а наш урок, к счастью, пока ещё не окончен.

- Давайте вместе вспомним, где мы лёд можем видеть в природе?

( слайд№6)

- Какие океаны, покрытые льдом, вы знаете?

-Где самые толстые льды?

-Покажи на глобусе Антарктиду.

- Какая самая большая толщина льда в Антарктиде?

- Где мы взяли эту информацию?

(связь с математикой)

-Где еще в природе встречаются льды.

-Что знаем о айсбергах?

Некоторые айсберги возвышаются над поверхностью воды более чем на 60 м, но при этом видна лишь примерно одна восьмая часть ледяной глыбы, остальная её часть находится под водой.

- Какова же примерная высота всего айсберга?

-Молодцы! С вами очень приятно работать!

На следующем слайде ледяные пещеры.

-На этом слайде- какое опасное явление природы видите?

- Чем опасен гололед?

-Подумайте и скажите, из-за какого свойства льда возникли все эти неприятности?

- В учебнике на стр. 69 прочитайте советы врача Тамары Егоровны.

Вывод

- Какие советы врача вы запомнили?

- Для чего нужно знать свойства льда?

Дети делают вывод.

По 1опыту- слайд№5

по 2 опыту. - Лёд – твёрдое тело.

по 3 опыту.- Лёд не тонет

по 4 опыту.- Лёд бесцветен и прозрачен.

Читают со слайда.

Дети отвечают: изучить свойства льда

Да.

Дети встают , потягиваются.

Ответы детей.

Показывают на глобусе Антарктиду.

Дети отвечают – 4.330м.

Переводят в км. и м.-4км 330м

(один ученик у доски)

Называют айсберги.

Ответы детей.

Дети: 6*8=480м

Дети рассматривают.

Отвечают – гололед.

Рассуждения детей.

Дети называют –лед скользский.

Читают в группах , каждый по одному совету.

Ответы детей.

Дети делают выводы:

свойства льда нужно знать, чтобы сохранить своё здоровье, уберечь себя от неприятностей, предотвратить беду.

Подведение итогов. Рефлексия

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Урок заканчивается ,мне очень понравилось как вы работали, но я переживала, справитесь ли вы с заданиями. Справились, молодцы!

У вас на столах карточки со знаками «!», «?».

Прошу показать карточки с «!» – все понял, со всем справился.

С «?» – есть вопросы.

Оба знака – работой доволен, но есть вопросы.

Кому на уроке было интересно?

Кого бы вы похвалили за работу на уроке? Похвалите себя сами.

Наш урок закончен. И я вам говорю: « Спасибо за урок!»

Дети показывают карточки со знаками, оценивают свою работу и работу товарищей.

Домашнее задание

Даю задание на выбор: пересказ про айсберги или сообщение о ледяных пещерах.(можно воспользоваться любыми источниками в т.ч. интернет-ресурсами)

Записывают домашнее задание.

Урок - окружающий мир 3 класс

Учитель: Чешихина О. Ю.

Тема: «Свойства воды в твёрдом состоянии (свойства льда)»

Цель: : создание условий для успешного усвоения обучающимися темы «Свойства воды в твёрдом состоянии (свойства льда)»

Задачи:

1)Образовательная: помочь обучающимся выявить свойства льда и получить представление об использовании этих знаний в практической деятельности.

2)Развивающая: создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником, хрестоматией, тетрадью на печатной основе, мультимедийной презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников.

Задачи на формирование у учащихся УУД

Личностные: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне осознание ответственности обучающегося за общее благополучие класса.

Регулятивные: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные: Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы;

обобщать полученные знания;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные : Создавать условия для приобретения навыков учебного сотрудничества.

Оборудование: авторский медиапродукт – презентация; молоток и разделочная доска (демонстрационные); кусочки и пластинки льда в блюдце пустой стакан и стакан с водой в каждой группе.

Литература:

1.Учебник Автор учебника: О.Н. Федотова

2.Тетрадь для самостоятельной работы № 1 по окружающему миру, ТПО №3 по математике - УМК «Перспективная начальная школа»

4.Интернет – ресурсы.

Скачать материал

Скачать материал "Урок окружающего мира 3 класс тема «Свойства воды в твердом состоянии»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Фото с урока.doc

Скачать материал

Скачать материал "Урок окружающего мира 3 класс тема «Свойства воды в твердом состоянии»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Самоанализ урока математики в 3 «б» классе учителя начальных классов МОУ СОШ №47 п.г.т. Шерловая Гора

Чешихиной Ольги Юрьевны

Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной жизни, это «кусок истории личностной судьбы ребенка”.
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока:

«Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) ». Данный урок окружающего мира по программе УМК «Перспективная начальная школа» является третьим уроком в теме: «Вода и её свойства».

Урок усвоения новых знаний.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:

частично- поисковые;
наглядные (презентация, учебник, ТПО, материал для опытов),

словесные;

практические.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Формы контроля: взаимоконтроль; контроль консультанта; учителя.

Состоялись дидактические отношения учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - учебный материал.

На уроке я формировала у учащихся такие компетенции:

целостно-смысловую (способность видеть и понимать окружающий мир);

учебно-познавательную (самостоятельная познавательная деятельность);

информационная (деятельность ученика с информацией);

коммуникативная (способность взаимодействия с окружающими людьми).

Для снятия физического и психологического напряжения была проведена физ.минутка.

На уроке развивается:

умственная активность ребят,

речь учащихся;

общеинтеллектуальные умения и навыки (приёмы анализа, синтеза классификации, сравнения обобщения);

психофизические функции (внимание, память, мышление, воображение).

Положительные результаты урока обеспечили:

смена одного вида деятельности другим ;

рациональное распределение времени на уроке;

оборудование урока;

соблюдение гигиенических требований к уроку;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 159 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок в 1-4 классах на тему «Азбука здоровья»

19.11.2013
3013
2

docx

Урок по литературному чтению для 2 класса по теме «Русские писатели. Ф.И. Тютчев «Чародейкою зимою околдован лес стоит»

19.11.2013
2093
0

docx

НРЭО в начальной школе 3 класс

19.11.2013
2605
2

docx

Портфолио «Портфель достижений» 1 класс

Рейтинг: 5 из 5

19.11.2013
3090
1

docx

Урок -КВН по русскому языку для 2 класса

19.11.2013
2012
0

docx

Конспект русского языка на тему «Сочинение по картине»

19.11.2013
4297
2

docx

Входная контрольная работа по математике для 3 класса

Рейтинг: 5 из 5

19.11.2013
5796
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.11.2013 8486
- RAR 970.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чешихина Ольга Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чешихина Ольга Юрьевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6672
- Всего материалов: 1