- 25.11.2012
- 2271
- 0
Согласовано Протокол МО № ______ Руководитель МО Мещерякова Н.Е. |
Разрешено Зам.директора по ВР Тимофеева М.А. ______________________ |
Утверждаю Директор МКОУ СОШ р.п. Многовершинный Павлюкова И.А._______________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности
учителя начальных классов
Тимофеевой Марины Анатольевны
МКОУ СОШ р.п. Многовершинный
Николаевского муниципального района Хабаровского края
«Пять олимпийских колец»
2 КЛАСС
2012- 2013 учебный год
МКОУ СОШ р.п. Многовершинный
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности « Пять олимпийских колец» разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования (2009 г.) на основе курса « Юный турист: изучаю родной край» Д.В. Смирнова из сборника примерных программ внеурочной деятельности школьников /под ред . Виноградовой Н.Ф.-М.: Вентана-Граф,2011г.
Содержание курса внеурочной деятельности предполагает интеграцию формального (начального) и неформального (внеурочная деятельность) образования следующих видов: игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной . Кроме того, организация внеурочной деятельности предполагает взаимодействие и преемственность физкультурно-оздоровительного, научно-познавательного и военно-патриотического направлений.
Более того, виды и направления внеурочной деятельности интегрируют результаты учебной деятельности — универсальные учебные действия в конкретных формах организации активной практико-ориентированной деятельности (самодеятельности) обучающихся в спорте и укреплении собственного здоровья, что, собственно, и обеспечивает их взаимосвязь и формирование качественно новых универсальных учебных действий В процессе этой деятельности учащихся укрепляется здоровье, совершенствуются физические и морально-волевые качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Изучение данного курса обеспечивает духовно-нравственное развитие обучающихся, формирование гражданственности, воспитание нравственных чувств и трудолюбия, выносливости, терпения, стремления к высоким достижениям ,развитие творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье .Методологической основой содержания должны являться единство образовательного пространства и времени последовательной смены состояний развития личности обучающегося, а также его самовыражение, самоопределение и самореализация в активных формах деятельности. Важным при этом является относительно свободный выбор содержания ,форм и методов деятельности (самодеятельности) на основе личностно ориентированного, развивающего образования и принципов деятельностного развития При организации внеурочной деятельности, являющейся продолжением образовательного процесса формального (начального) образования ,следует чётко определять её отличительную психолого-педагогическую
позицию: основной организационной формой должна стать сюжетно-ролевая игра. Ведь игра — интересный и захватывающий процесс, в котором каждому участнику, младшему школьнику, приходится реагировать на то ,как складываются игровые ситуации. В процессе игры во внеурочной деятельности выявляются индивидуальные особенности поведения ребёнка в различных сюжетно-ролевых ситуациях, раскрываются личностные качества, вырабатываются и постигаются определённые морально-нравственные ценности и культурные традиции.
При этом для педагога открывается возможность воздействовать на результаты внеурочной деятельности младших школьников одновременно по нескольким направлениям:
1) организация социального действия через изменение структуры самодеятельности обучающихся;
2) включение новых видов деятельности (например, оформление результатов игры в специальные созданные обучающимися продукты собственной деятельности: поделки, презентации, фотографии, стенгазеты, видеоролики, коллекции, инсценировки и т. п.);134
3) порождение новых очагов культуры в виде сообществ единомышленников, увлечённых одной идеей (целью): юных исследователей
;4) приобретение социального опыта через реализацию социально-профессиональных ролей в системе спортивно-оздоровительной деятельности.
Цель внеурочной деятельности
Развитие двигательной, коммуникативной и познавательной активности обучающихся, укрепление их
физического и психоэмоционального здоровья.
Задачи:
• освоение основных социальных норм, необходимых для безопасной жизнедеятельности в социальной среде и окружающей природе;
• изучение основных особенностей различных видов спорта;
• развитие природных задатков и навыков детей, способствующих их личностному самовыражению в спорте ;
• мотивация к укреплению здоровья и приобретения навыков ЗОЖ детьми на занятиях спортивной направленности, освоение технологии здорового образа жизни; усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;
• развитие познавательной и творческой активности обучающихся;
• вовлечение обучающихся в творческую, поисково-исследовательскую и деятельность: проведение наблюдений, опытов и др.;
• воспитание и развитие коммуникативных и личностных качеств обучающихся в процессе формирования детского коллектива ;
• развитие рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия со стороны, соотносить результат своей деятельностии деятельности товарищей с поставленной целью.
Общая характеристика
Содержание программы «Пять олимпийских колец» призвано комплексно обеспечивать процессы развития, обучения, воспитания и оздоровления подрастающего поколения.
Место в учебном плане.
Программа занятий рассчитана на 68ч занятий — по 2 ч один раз в неделю.
Педагог имеет возможность самостоятельно определять формы и виды занятий, их продолжительность с учётом времени года, погодных условий и местных особенностей. Кроме того, педагог должен иметь возможность организовывать занятия блоками (темами) — «интенсивами» (соревнования, эстафеты и т.д.).
Каждое занятие предполагает организацию игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной деятельности обучающихся.
Занятия внеурочной деятельностью должны способствовать:
—освоению основ краеведения, азбуки туристско-бытовых навыков и туристского ориентирования;
—формированию физкультурно-оздоровительных знаний, умений и навыков;
—обучению двигательным действиям (элементам передвижения пешком,бегом, элементам общеразвивающих упражнений), общему укреплению здоровья и закаливанию организма;
—развитию физических качеств (быстроты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей и скоростно-силовых качеств;
- развитию навыков межличностной коммуникации.
Содержание программы предполагает широкое использование на занятиях аудио-, видео- и компьютерной техники, различных информационных сетей, что может в значительной мере повысить воспитательную эффективность внеурочной деятельности и организовать самостоятельную работу учеников.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.
Требования к результатам освоения программы задают критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на каждом году обучения. Результатом внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами «Я и здоровье», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что(«гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник»и др.) и профессиональные роли (« спортсмен», «тренер», «командир», «капитан» и др.).
К метапредметным результатам относятся освоенные младшим школьником универсальные способы деятельности, применимые как
в рамках внеурочной деятельности (образовательного процесса), таки в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность,учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).
Познавательные универсальные учебные действия — система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска,исследования и совокупность операций по обработке, систематизации,обобщению и использованию полученной информации.
К предметным результатам относятся усвоенные младшим школьником в процессе внеурочной деятельности знания, умения, навыки и специальные компетенции; опыт творческой деятельности; опыт познавательной деятельности; опыт коллективной самодеятельности в спортивной группе (команде); ценностные установки, специфичные для занятий спортом и ведения ЗОЖ, межличностной коммуникации.
Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности младших школьников распределяются по трём уровням.
1. Результаты первого уровня (приобретение младшим школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни): приобретение знаний об истории Олимпийского движения,правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии физическими упражнениями и спортом, о различных видах спорта, о правилах конструктивной групповой деятельности в команде, о способах организации досуга, о способах самостоятельного поиска, нахождения информации.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения младших школьников к базовым ценностям российского общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к физкультуре и занятиям спортом, к природе, к малой родине и родномуОтечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.
3. Результаты третьего уровня (приобретение младшими школьниками опыта самостоятельного социального действия): приобретение обучающимся опыта актуализации физкультурно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве, опыта заботы о младших и организации их досуга, опыта волонтёрской деятельности, опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других .При достижении трёх уровней результатов внеурочной деятельности возрастает вероятность появления социокультурной идентичности, социально-коммуникативных компетенций и компетенции в сфере сохранения и укрепления здоровья.
Социокультурная идентичность — осознание младшим школьником себя в контексте управления социокультурным пространством собственного существования, принятие себя как субъекта социокультурного взаимодействия, личности и индивидуальности.
Социально-коммуникативная компетенция предполагает высокую степень эффективности самовыражения и самореализации младшего
школьника в социальном взаимодействии (при соблюдении этикета, принципов коммуникативной толерантности), осознанное позиционирование себя как субъекта межличностного взаимодействия, владение управленческими (организаторскими) компетенциями (изучение потребностей аудитории, поиск наиболее адекватных вариантов удовлетворения потребностей и т. д.).
Планируемые результаты
По окончании занятий внеурочной деятельности по предлагаемой программе обучающиеся должны обладать определёнными знаниями, умениями и навыками в вопросах физкультурно-оздоровительной деятельности, которые можно применять в социальной практике,в туристских походах и путешествиях, в межличностной коммуникации, в быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.
Обучающиеся должны знать:
—основные этапы истории олимпийского движения;
—основные виды спорта летних и зимних олимпиад;
—основные социальные функции физкультуры и спорта;
—олимпийскую символику;
—правила поведения и безопасности при ведении подвижных ,спортивных игр;
—сущность и специфические особенности различных видов спорта;
—основы методики проведения физкультурных комплексов, физминуток;
—основные принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;
—способы передвижения и преодоления естественных и искусственных препятствий в пешеходных и лыжных путешествиях;
—способы ведения ЗОЖ.
Обучающиеся должны уметь:
—общаться с людьми;
—вести дневники наблюдений за состоянием здоровья;
—систематизировать и обобщать собранный исторический материал, по истории олимпийского движения,оформлять его и хранить;
—составлять справочную картотеку;
—вести элементарную поисково-исследовательскую работу по алгоритмам;
—выступать с докладами;
—оформлять стенды, фотовыставки и т. п.;
—работать с научно-популярной литературой;
—осуществлять фотосъёмку ;
—соблюдать правила личной гигиены;
—овладеть элементарными навыками ведения подвижных игр и спортивных состязаний ;
—ориентироваться в пространстве, на местности, в своём городе;
— составлять и выполнять самостоятельно элементарные комплексы физических упражнений;
—владеть техникой перемещения на местности пешком ,бегом и на лыжах;
—владеть техническими и тактическими приёмами преодоления естественных и искусственных препятствий.
Обучающиеся должны обладать следующими качествами:
—инициативностью;
—аккуратностью;
—коммуникабельностью;
—целеустремлённостью;
—самокритичностью;
—творческой активностью;
—способностью к оказанию взаимопомощи;
—самостоятельностью;
—исполнительностью;
—способностью к взаимодействию в команде;
—физической активностью;
—выносливостью;
—упорством в достижении поставленных целей;
—уважением к старшим, родителям, семейным традициям;
—милосердием, заботой о старших и младших;
—экологической культурой;
—любовью к своей малой родине;
—трудолюбием.
Учебный план
Название раздела/количество часов |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
Введение |
1 |
1 |
1 |
1 |
Игры разных народов |
14 |
14 |
14 |
14 |
История олимпийского движения |
14 |
14 |
14 |
14 |
Виды спорта Летних олимпийских игр |
10 |
10 |
10 |
10 |
Виды спорта Зимних олимпийских игр |
10 |
10 |
10 |
10 |
Подвижные игры |
10 |
10 |
10 |
10 |
Гигиенические знания и навыки закаливания |
4 |
4 |
4 |
4 |
Моё здоровье |
5 |
5 |
5 |
5 |
Итого |
68 |
68 |
68 |
68 |
Содержание программы
2 класс
Введение
Правила безопасного поведения при проведении подвижных игр и спортивных соревнований
Игры разных народов
Марийские народные игры: Правила игры: Катание мяча. Биляша.
Мордовские народные игры:Правила игры: Котел. Салки. круговой.
Северо-Осетинские народные игры . Правила игры: Перетягивание. Палка. Бита. Борьба за флажки.
Кабардино-Балкарские народные игры. Правила игры: Повелитель лунки.
Калмыцкие народные игры.Правила игры: Альчики.Карельские народные игры. Правила игры: Мяч.
Игры народов Коми. Правила игры : Стой, олень!
Спортивный праздник « Хоровод народных игр».
Практические формы организации обучения состязания, соревнования, подвижные игры, праздники., поход в Д/С, экскурсия в СК « Самородок»
Универсальные учебные действия:
—кратко характеризовать правила игр и доказывать пользу подвижных игр для оздоровления своего организма;
—выявлять различия в правилах игр;
—понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от активных видов игр, оказываемом на организм человека
История Олимпийского движения
Спортивные состязания в Средние века. Рыцарские турниры. Метание копья. Европейские турниры в Средние века. Конный спорт. Правила олимпийских видов спорта в 19 веке.
Практические формы организации обучения: ,выпуск стенгазет, просмотр мультфильмов, фильмов в ДК, Экскурсия в СК « Самородок»Ю. СК «Энергия»эстафеты, соревнования, костюмированные праздники, спортивные старты состязания по многоборью, творческие проекты ,стенгазеты «Герои рыцарских турниров», викторина, выставка, экскурсия в музей, библиотеку.
Универсальные учебные действия:
- кратко характеризовать особенности Олимпийского движения в разные эпохи;
—выявлять сходства и различия олимпийских игр Средневековья и современности;
—понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от активных видов спорта для здоровья человека.
Виды спорта Летних Олимпийских игр
Легкая атлетика. Бег. Прыжки в длину. Метание. Прыжки в высоту. Правила игры в футбол.
Практические формы организации обучения: состязания. Конкурс « Лучший прыгун»,Футбольный матч. Эстафета « Самый меткий». Мини-олимпийские игры. Спортивный праздник « Быстрее ,выше, сильнее».
Универсальные учебные действия:
-кратко характеризовать особенности правил спортивных состязаний Летних Олимпиад;
—выявлять сходства и различия в правилах ведения игр;
—понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от активных видов спорта для здоровья человека;
- уметь взаимодействовать в команде.
Виды спорта Зимних Олимпийских игр
Лыжные гонки. Правила ведения соревнований. Биатлон. Скелетон. Санки. Терлинг. Хоккей.
Практические формы организации обучения: эстафета, взятие снежного городка, военно-спортивная игра «Зарница», спуск с горы на санках, забавный хоккей.
Универсальные учебные действия:
-кратко характеризовать особенности правил спортивных состязаний Зимних Олимпиад;
—выявлять сходства и различия в правилах ведения игр;
—понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от активных видов спорта для здоровья человека;
- уметь взаимодействовать в команде.
Подвижные игры. Русские народные игры. Правила игры: Фанты. Краски. Горелки. Кот и мыши. Пятнашки.
Практические формы организации обучения: инсценирование, экскурсия в ДШИ ,поход в Д\С, театрализованное представление, викторина с играми.
Универсальные учебные действия:
_-кратко характеризовать особенности правил подвижных игр;
—выявлять сходства и различия в правилах ведения игр;
—понимать и рассказывать о пользе подвижных игр для здоровья человека;
- уметь взаимодействовать в команде.
Гигиенические знания и навыки закаливания
Режим дня школьника. Закаливание летом.Закаливание зимой. Практические формы организации обучения: составление памятки, составление режима дня, составление памятки «Если хочешь быть здоров-закаляйся!».
Универсальные учебные действия:
_-кратко характеризовать основные требования и правила гигиены ;
— искать, сохранять, фиксировать информацию;
—понимать и рассказывать о пользе ведения ЗОЖ для здоровья человека;
- уметь взаимодействовать в команде.
Мое здоровье
Правильное питание. Зарядка. Профилактика простудных заболеваний .Значение массажа. ОРУ. Физминутки.
Практические формы организации обучения: анкетирование ,составление комплекса упражнений, викторина, игры, спортивный праздник « Если хочешь быть здоров!».
Универсальные учебные действия:
_-кратко объяснять значение физкультуры для сохранения здоровья ;
— искать, сохранять, фиксировать информацию;
—понимать и рассказывать о пользе ведения ЗОЖ для здоровья человека;
- уметь взаимодействовать в команде.
Учебно-тематический план кружка « Пять Олимпийских колец» 2 класс
№ |
Название раздела |
Количество часов |
Формы проведения занятий |
Аудиторные часы |
Внеаудиторные часы |
1 |
Введение |
2 |
собеседование |
1 |
1 |
2 |
Игры разных народов |
14 |
Соревнования, подвижные игры, праздники. |
|
14 |
3 |
История Олимпийских игр |
14 |
эстафеты, соревнования, костюмированные праздники, спортивные старты « Из Спарты»,состязания по многоборью, творческие проекты ,стенгазеты «Герои олимпиад», викторина, выставка, экскурсия в музей, экскурсия в СК « Самородок».
|
5 |
5 |
4 |
Виды спорта Летних Олимпийских игр |
10 |
Состязания. Конкурс « Лучший прыгун»,Футбольный матч. Эстафета « Самый меткий». Мини-олимпийские игры. Спортивный праздник « Быстрее ,выше ,сильнее».
|
5 |
5 |
5 |
Виды спорта Зимних Олимпийских игр |
10 |
Эстафета, взятие снежного городка, Зарница, гонки , забавный хоккей |
|
10 |
6 |
Подвижные игры |
10 |
Инсценирование, поход в д/с, викторина с играми |
|
10 |
7 |
Гигиенические знания и навыки закаливания |
4 |
Составление памятки, составление режима дня, составление памятки « Советы Мойдодыра», праздник « В гостях у Мойдодыра» |
3 |
1 |
8 |
Мое здоровье |
5 |
Разработка комплекса ОРУ, викторина «Айболит предупреждает», игры, спортивный праздник « Будь здоров»,экскурсия в больницу |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
68 |
|
16 |
42 |
Список используемой литературы
1. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов (в помощь учителю, руководителю кружка). — М.
1992.
2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования : учеб. пособие. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2004.
3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя. — М. : Про-
свещение, 2010.
4. Казаренков В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников : учеб. пособие. — М. : Логос, 2003.
5. Комплект учебников «Физическая культура» для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений / А.П. Матвеев. — М. :Просвещение, 2011.
6. Комплект учебников «Физическая культура» для учащихся 1–2и А.И. Белоусов под ред. М.Я. Виленского. — М. : Русское слово, 2010.7. Михайлова Е.В. Формирование нравственных ценностей у младшихшкольников во внеурочной деятельности. — М. : Экон-Информ, 2009.
8. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении : учеб.-метод. пособие / под общ. ред.
А.С. Прутченкова – М. : Изд. дом «Новый учебник», 2003.9. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческойдеятельности учащихся. — М. : РМАТ, 2001.
10. Поломис К. Дети в пионерском лагере. Прогулки. Походы. Экскурсии/ пер. с чеш. С.Д. Баранниковой. — М. : Профиздат, 1990.
11. Поломис К., Махитка З. Дети на отдыхе / пер. с чеш. С.Д. Баранниковой, К.И. Паровой, О.А. Суворовой. — М.: Культура и тради-
ции, 1995.
12. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов; под
ред. В.А. Горского. — М. : Просвещение, 2010.
13. Приложение к журналу « Юный техник» ,№1,4,7,2011.
14. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодёжи / сост. Ю.С. Константинов, С.В. Усков. — М. : ФЦДЮТиК, 2006.
15. Смирнов Д.В. Оздоровительно-познавательный туризм : программы дополнительного образования детей : вып. 4. — М. : Советский спорт, 2003.
16. Смирнов Д.В. Юные туристы-краеведы // Смирнов Д.В., Константинов Ю.С., Маслов А.Г. Туризм и краеведение : образовательные программы для системы дополнительного образования детей / под ред.
Ю.С. Константинова, А.Г. Маслова. — М. : Советский спорт, 2005.
Приложение
Календарно-тематическое планирование
№ |
Название раздела ,темы |
Форма проведения |
Уровень воспитательных результатов |
аудит |
внеаудит |
Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Тимофеева Марина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалПрограмма внеурочной деятельности «За станицами учебника биологии» ориентирована на обучающихся пятых классов, изучающих биологию в рамках ФГОС. Программа внеурочной деятельности «За страницами учебника биологии» способствует формированию современной естественнонаучной картины мира и сочетает в себе практическую, проектную и исследовательскую деятельность
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа внеурочной деятельности « Пять олимпийских колец» разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования (2009 г.) на основе курса « Юный турист: изучаю родной край» Д.В. Смирнова из сборника примерных программ внеурочной деятельности школьников /под ред . Виноградовой Н.Ф.-М.: Вентана-Граф,2011г.Разработана для 2 класса ,в перспективе разработка для 3,4, ( пока в черновом варианте). Включает разделы:Игры разных народов,История Олимпийского движения,Виды спорта Летних Олимпийских игр,Виды спорта Зимних Олимпийских игр и пр. Каждый раздел включает основные характеристики -Подвижные игры. Русские народные игры. Правила игры: Фанты. Краски. Горелки. Кот и мыши. Пятнашки. Практические формы организации обучения: инсценирование, экскурсия в ДШИ ,поход в ДС, театрализованное представление, викторина с играми. Универсальные учебные действия: _-кратко характеризовать особенности правил подвижных игр; —выявлять сходства и различия в правилах ведения игр; —понимать и рассказывать о пользе подвижных игр для здоровья человека; - уметь взаимодействовать в команде.
7 013 996 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 175 688 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.