Согласовано
Протокол МО № ______
Руководитель МО Мещерякова Н.Е.
|
Разрешено
Зам.директора по ВР Тимофеева М.А.
______________________
|
Утверждаю
Директор МКОУ СОШ
р.п. Многовершинный
Павлюкова И.А._______________
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Внеурочной
деятельности спортивно-оздоровительной направленности
учителя
начальных классов
Тимофеевой
Марины Анатольевны
МКОУ
СОШ р.п. Многовершинный
Николаевского
муниципального района Хабаровского края
«Пять олимпийских колец»
2
КЛАСС
2012-
2013 учебный год
МКОУ
СОШ р.п. Многовершинный
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «
Пять олимпийских колец» разработана в соответствии с федеральным
государственным стандартом начального общего образования (2009 г.) на основе
курса « Юный турист: изучаю родной край» Д.В. Смирнова из сборника примерных
программ внеурочной деятельности школьников /под ред . Виноградовой Н.Ф.-М.:
Вентана-Граф,2011г.
Содержание курса внеурочной деятельности предполагает
интеграцию формального (начального) и неформального (внеурочная деятельность)
образования следующих видов: игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной
. Кроме того, организация внеурочной деятельности предполагает взаимодействие и
преемственность физкультурно-оздоровительного, научно-познавательного и
военно-патриотического направлений.
Более того, виды и направления внеурочной деятельности
интегрируют результаты учебной деятельности — универсальные учебные действия в
конкретных формах организации активной практико-ориентированной деятельности
(самодеятельности) обучающихся в спорте и укреплении собственного здоровья,
что, собственно, и обеспечивает их взаимосвязь и формирование качественно новых
универсальных учебных действий В процессе этой деятельности учащихся укрепляется
здоровье, совершенствуются физические и морально-волевые качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и
самостоятельность.
Изучение данного курса обеспечивает духовно-нравственное
развитие обучающихся, формирование гражданственности, воспитание нравственных
чувств и трудолюбия, выносливости, терпения, стремления к высоким достижениям ,развитие
творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения
в обществе и в семье .Методологической основой содержания должны являться
единство образовательного пространства и времени последовательной смены
состояний развития личности обучающегося, а также его самовыражение, самоопределение
и самореализация в активных формах деятельности. Важным при этом является
относительно свободный выбор содержания ,форм и методов деятельности
(самодеятельности) на основе личностно ориентированного, развивающего
образования и принципов деятельностного развития При организации внеурочной деятельности,
являющейся продолжением образовательного процесса формального (начального)
образования ,следует чётко определять её отличительную психолого-педагогическую
позицию: основной организационной формой должна стать
сюжетно-ролевая игра. Ведь игра — интересный и захватывающий процесс, в котором
каждому участнику, младшему школьнику, приходится реагировать на то ,как
складываются игровые ситуации. В процессе игры во внеурочной деятельности выявляются
индивидуальные особенности поведения ребёнка в различных сюжетно-ролевых
ситуациях, раскрываются личностные качества, вырабатываются и постигаются
определённые морально-нравственные ценности и культурные традиции.
При этом для педагога открывается возможность воздействовать
на результаты внеурочной деятельности младших школьников одновременно по
нескольким направлениям:
1) организация социального действия через изменение структуры
самодеятельности обучающихся;
2) включение новых видов деятельности (например, оформление
результатов игры в специальные созданные обучающимися продукты собственной
деятельности: поделки, презентации, фотографии, стенгазеты, видеоролики,
коллекции, инсценировки и т. п.);134
3) порождение новых очагов культуры в виде сообществ
единомышленников, увлечённых одной идеей (целью): юных исследователей
;4) приобретение социального опыта через реализацию
социально-профессиональных ролей в системе спортивно-оздоровительной
деятельности.
Цель внеурочной
деятельности
Развитие двигательной, коммуникативной и познавательной активности обучающихся, укрепление их
физического и психоэмоционального здоровья.
Задачи:
• освоение основных социальных норм, необходимых для безопасной
жизнедеятельности в социальной среде и окружающей природе;
• изучение основных особенностей различных видов спорта;
• развитие природных задатков и навыков детей, способствующих их
личностному самовыражению в спорте ;
• мотивация к укреплению здоровья и приобретения навыков ЗОЖ
детьми на занятиях спортивной направленности, освоение технологии здорового
образа жизни; усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического
и социального здоровья;
• развитие познавательной и творческой активности обучающихся;
• вовлечение обучающихся в творческую,
поисково-исследовательскую и деятельность: проведение наблюдений, опытов и др.;
• воспитание и развитие коммуникативных и личностных качеств
обучающихся в процессе формирования детского коллектива ;
• развитие рефлексии — способности осознавать и оценивать свои
мысли и действия со стороны, соотносить результат своей деятельностии
деятельности товарищей с поставленной целью.
Общая характеристика
Содержание программы «Пять олимпийских колец» призвано
комплексно обеспечивать процессы развития, обучения, воспитания и оздоровления
подрастающего поколения.
Место в учебном плане.
Программа занятий рассчитана
на 68ч занятий — по 2 ч один раз в неделю.
Педагог имеет возможность самостоятельно определять
формы и виды занятий, их продолжительность с учётом времени года, погодных
условий и местных особенностей. Кроме того, педагог должен иметь возможность
организовывать занятия блоками (темами) — «интенсивами» (соревнования, эстафеты
и т.д.).
Каждое занятие предполагает организацию игровой, познавательной,
физкультурно-оздоровительной деятельности обучающихся.
Занятия внеурочной деятельностью должны
способствовать:
—освоению основ краеведения, азбуки туристско-бытовых навыков и
туристского ориентирования;
—формированию физкультурно-оздоровительных знаний, умений и
навыков;
—обучению двигательным действиям (элементам передвижения
пешком,бегом, элементам общеразвивающих упражнений), общему укреплению здоровья
и закаливанию организма;
—развитию физических качеств (быстроты, силы, выносливости,
гибкости, координационных способностей и скоростно-силовых качеств;
- развитию навыков межличностной коммуникации.
Содержание программы предполагает широкое использование на
занятиях аудио-, видео- и компьютерной техники, различных информационных сетей,
что может в значительной мере повысить воспитательную эффективность внеурочной
деятельности и организовать самостоятельную работу учеников.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы факультатива.
Требования к результатам
освоения программы задают критерии оценки личностных, метапредметных и
предметных результатов на каждом году обучения. Результатом внеурочной
деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами
«Я и здоровье», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я»,
что(«гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник»и др.) и
профессиональные роли (« спортсмен», «тренер», «командир», «капитан» и др.).
К метапредметным результатам относятся освоенные
младшим школьником универсальные способы деятельности, применимые как
в рамках внеурочной деятельности (образовательного процесса),
таки в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные универсальные учебные действия отражают
способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность,учитывая
все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).
Познавательные универсальные учебные действия — система
способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса
поиска,исследования и совокупность операций по обработке,
систематизации,обобщению и использованию полученной информации.
К предметным результатам относятся усвоенные
младшим школьником в процессе внеурочной деятельности знания, умения, навыки и
специальные компетенции; опыт творческой деятельности; опыт познавательной
деятельности; опыт коллективной самодеятельности в спортивной группе (команде);
ценностные установки, специфичные для занятий спортом и ведения ЗОЖ,
межличностной коммуникации.
Коммуникативные универсальные действия — способность
обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил
общения в конкретных внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой
деятельности в устной и письменной форме.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности младших школьников распределяются по трём
уровням.
1. Результаты первого уровня (приобретение младшим школьником
социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни):
приобретение знаний об истории Олимпийского движения,правилах ведения здорового
образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии
физическими упражнениями и спортом, о различных видах спорта, о правилах
конструктивной групповой деятельности в команде, о способах организации досуга,
о способах самостоятельного поиска, нахождения информации.
2.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения младших
школьников к базовым ценностям российского общества и к социальной реальности в
целом): развитие ценностных отношений обучающихся к своему здоровью и здоровью
окружающих людей, к физкультуре и занятиям спортом, к природе, к малой родине и
родномуОтечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.
3.
Результаты третьего уровня (приобретение
младшими школьниками опыта самостоятельного социального действия): приобретение
обучающимся опыта актуализации физкультурно-оздоровительной деятельности в
социальном пространстве, опыта заботы о младших и организации их досуга, опыта
волонтёрской деятельности, опыта самообслуживания, самоорганизации и
организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления
другими людьми и принятия на себя ответственности за других .При достижении
трёх уровней результатов внеурочной деятельности возрастает вероятность
появления социокультурной идентичности, социально-коммуникативных компетенций и
компетенции в сфере сохранения и укрепления здоровья.
Социокультурная идентичность — осознание
младшим школьником себя в контексте управления социокультурным пространством
собственного существования, принятие себя как субъекта социокультурного
взаимодействия, личности и индивидуальности.
Социально-коммуникативная компетенция предполагает
высокую степень эффективности самовыражения и самореализации младшего
школьника в социальном взаимодействии (при соблюдении этикета,
принципов коммуникативной толерантности), осознанное позиционирование себя как
субъекта межличностного взаимодействия, владение управленческими
(организаторскими) компетенциями (изучение потребностей аудитории, поиск
наиболее адекватных вариантов удовлетворения потребностей и т. д.).
Планируемые
результаты
По окончании занятий
внеурочной деятельности по предлагаемой программе обучающиеся должны обладать
определёнными знаниями, умениями и навыками в вопросах
физкультурно-оздоровительной деятельности, которые можно применять в социальной
практике,в туристских походах и путешествиях, в межличностной коммуникации, в
быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.
Обучающиеся должны знать:
—основные этапы истории олимпийского движения;
—основные виды спорта летних и зимних олимпиад;
—основные социальные функции физкультуры и спорта;
—олимпийскую символику;
—правила поведения и безопасности при ведении подвижных
,спортивных игр;
—сущность и специфические особенности различных видов спорта;
—основы методики проведения физкультурных комплексов, физминуток;
—основные принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;
—способы передвижения и преодоления естественных и искусственных
препятствий в пешеходных и лыжных путешествиях;
—способы ведения ЗОЖ.
Обучающиеся должны уметь:
—общаться с людьми;
—вести дневники наблюдений за состоянием здоровья;
—систематизировать и обобщать собранный исторический материал,
по истории олимпийского движения,оформлять его и хранить;
—составлять справочную картотеку;
—вести элементарную поисково-исследовательскую работу по
алгоритмам;
—выступать с докладами;
—оформлять стенды, фотовыставки и т. п.;
—работать с научно-популярной литературой;
—осуществлять фотосъёмку ;
—соблюдать правила личной гигиены;
—овладеть элементарными навыками ведения подвижных игр и
спортивных состязаний ;
—ориентироваться в пространстве, на местности, в своём городе;
— составлять и выполнять самостоятельно элементарные комплексы
физических упражнений;
—владеть техникой перемещения на местности пешком ,бегом и на
лыжах;
—владеть техническими и тактическими приёмами преодоления
естественных и искусственных препятствий.
Обучающиеся должны обладать следующими качествами:
—инициативностью;
—аккуратностью;
—коммуникабельностью;
—целеустремлённостью;
—самокритичностью;
—творческой активностью;
—способностью к оказанию взаимопомощи;
—самостоятельностью;
—исполнительностью;
—способностью к взаимодействию в команде;
—физической активностью;
—выносливостью;
—упорством в достижении поставленных целей;
—уважением к старшим, родителям, семейным традициям;
—милосердием, заботой о старших и младших;
—экологической культурой;
—любовью к своей малой родине;
—трудолюбием.
Учебный план
Название раздела/количество часов
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Введение
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Игры разных народов
|
14
|
14
|
14
|
14
|
История олимпийского движения
|
14
|
14
|
14
|
14
|
Виды спорта Летних олимпийских игр
|
10
|
10
|
10
|
10
|
Виды спорта Зимних олимпийских игр
|
10
|
10
|
10
|
10
|
Подвижные игры
|
10
|
10
|
10
|
10
|
Гигиенические знания и навыки закаливания
|
4
|
4
|
4
|
4
|
Моё здоровье
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Итого
|
68
|
68
|
68
|
68
|
Содержание программы
2 класс
Введение
Правила безопасного поведения при проведении подвижных игр и
спортивных соревнований
Игры разных народов
Марийские народные игры: Правила игры: Катание мяча. Биляша.
Мордовские народные игры:Правила игры: Котел. Салки. круговой.
Северо-Осетинские народные игры . Правила игры: Перетягивание.
Палка. Бита. Борьба за флажки.
Кабардино-Балкарские народные игры. Правила игры: Повелитель
лунки.
Калмыцкие народные игры.Правила игры: Альчики.Карельские
народные игры. Правила игры: Мяч.
Игры народов Коми. Правила игры : Стой, олень!
Спортивный праздник « Хоровод народных игр».
Практические формы организации обучения состязания,
соревнования, подвижные игры, праздники., поход в Д/С, экскурсия в СК «
Самородок»
Универсальные
учебные действия:
—кратко
характеризовать правила игр и доказывать пользу подвижных игр для оздоровления
своего организма;
—выявлять
различия в правилах игр;
—понимать
и рассказывать об оздоровительном эффекте от активных видов игр, оказываемом на
организм человека
История Олимпийского движения
Спортивные состязания в Средние века. Рыцарские
турниры. Метание копья. Европейские турниры в Средние века. Конный
спорт. Правила олимпийских видов спорта в 19 веке.
Практические формы организации обучения:
,выпуск стенгазет, просмотр мультфильмов, фильмов в ДК, Экскурсия в СК «
Самородок»Ю. СК «Энергия»эстафеты, соревнования, костюмированные праздники,
спортивные старты состязания по многоборью, творческие проекты ,стенгазеты
«Герои рыцарских турниров», викторина, выставка, экскурсия в музей, библиотеку.
Универсальные
учебные действия:
-
кратко характеризовать особенности Олимпийского движения в разные эпохи;
—выявлять
сходства и различия олимпийских игр Средневековья и современности;
—понимать
и рассказывать об оздоровительном эффекте от активных видов спорта для здоровья
человека.
Виды спорта Летних Олимпийских игр
Легкая атлетика. Бег. Прыжки в длину.
Метание. Прыжки в высоту. Правила игры в футбол.
Практические формы организации обучения:
состязания. Конкурс « Лучший прыгун»,Футбольный матч. Эстафета « Самый меткий».
Мини-олимпийские игры. Спортивный праздник « Быстрее ,выше, сильнее».
Универсальные
учебные действия:
-кратко
характеризовать особенности правил спортивных состязаний Летних Олимпиад;
—выявлять
сходства и различия в правилах ведения игр;
—понимать
и рассказывать об оздоровительном эффекте от активных видов спорта для здоровья
человека;
-
уметь взаимодействовать в команде.
Виды спорта Зимних Олимпийских игр
Лыжные гонки. Правила ведения соревнований. Биатлон. Скелетон.
Санки. Терлинг. Хоккей.
Практические формы организации обучения:
эстафета, взятие снежного городка, военно-спортивная игра «Зарница», спуск с
горы на санках,
забавный хоккей.
Универсальные
учебные действия:
-кратко
характеризовать особенности правил спортивных состязаний Зимних Олимпиад;
—выявлять
сходства и различия в правилах ведения игр;
—понимать
и рассказывать об оздоровительном эффекте от активных видов спорта для здоровья
человека;
-
уметь взаимодействовать в команде.
Подвижные игры. Русские народные игры.
Правила игры: Фанты. Краски. Горелки. Кот и мыши. Пятнашки.
Практические формы организации обучения:
инсценирование, экскурсия в ДШИ ,поход в Д\С, театрализованное представление, викторина
с играми.
Универсальные
учебные действия:
_-кратко
характеризовать особенности правил подвижных игр;
—выявлять
сходства и различия в правилах ведения игр;
—понимать
и рассказывать о пользе подвижных игр для здоровья человека;
- уметь
взаимодействовать в команде.
Гигиенические
знания и навыки закаливания
Режим
дня школьника. Закаливание летом.Закаливание зимой. Практические формы
организации обучения: составление памятки, составление режима дня, составление
памятки «Если хочешь быть здоров-закаляйся!».
Универсальные
учебные действия:
_-кратко
характеризовать основные требования и правила гигиены ;
—
искать, сохранять, фиксировать информацию;
—понимать
и рассказывать о пользе ведения ЗОЖ для здоровья человека;
-
уметь взаимодействовать в команде.
Мое
здоровье
Правильное
питание. Зарядка. Профилактика простудных заболеваний .Значение массажа. ОРУ. Физминутки.
Практические
формы организации обучения: анкетирование ,составление комплекса
упражнений, викторина, игры, спортивный праздник « Если хочешь быть здоров!».
Универсальные
учебные действия:
_-кратко
объяснять значение физкультуры для сохранения здоровья ;
—
искать, сохранять, фиксировать информацию;
—понимать
и рассказывать о пользе ведения ЗОЖ для здоровья человека;
-
уметь взаимодействовать в команде.
Учебно-тематический план кружка
« Пять Олимпийских колец» 2 класс
№
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
Формы
проведения занятий
|
Аудиторные
часы
|
Внеаудиторные
часы
|
1
|
Введение
|
2
|
собеседование
|
1
|
1
|
2
|
Игры
разных народов
|
14
|
Соревнования,
подвижные игры, праздники.
|
|
14
|
3
|
История
Олимпийских игр
|
14
|
эстафеты,
соревнования, костюмированные праздники, спортивные старты « Из
Спарты»,состязания по многоборью, творческие проекты ,стенгазеты «Герои
олимпиад», викторина, выставка, экскурсия в музей, экскурсия в СК «
Самородок».
|
5
|
5
|
4
|
Виды
спорта Летних Олимпийских игр
|
10
|
Состязания.
Конкурс « Лучший прыгун»,Футбольный матч. Эстафета « Самый меткий».
Мини-олимпийские игры. Спортивный праздник « Быстрее ,выше ,сильнее».
|
5
|
5
|
5
|
Виды
спорта Зимних Олимпийских игр
|
10
|
Эстафета,
взятие снежного городка, Зарница, гонки , забавный хоккей
|
|
10
|
6
|
Подвижные
игры
|
10
|
Инсценирование,
поход в д/с, викторина с играми
|
|
10
|
7
|
Гигиенические
знания и навыки закаливания
|
4
|
Составление
памятки, составление режима дня, составление памятки « Советы Мойдодыра»,
праздник « В гостях у Мойдодыра»
|
3
|
1
|
8
|
Мое
здоровье
|
5
|
Разработка
комплекса ОРУ, викторина «Айболит предупреждает», игры, спортивный праздник «
Будь здоров»,экскурсия в больницу
|
2
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
16
|
42
|
Список
используемой литературы
1.
Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных
классов (в помощь учителю, руководителю кружка). — М.
1992.
2.
Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного
образования : учеб. пособие. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2004.
3.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор : пособие для учителя. — М. : Про-
свещение,
2010.
4.
Казаренков В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных
занятий школьников : учеб. пособие. — М. : Логос, 2003.
5.
Комплект учебников «Физическая культура» для учащихся начальных классов
общеобразовательных учреждений / А.П. Матвеев. — М. :Просвещение, 2011.
6.
Комплект учебников «Физическая культура» для учащихся 1–2и А.И. Белоусов под
ред. М.Я. Виленского. — М. : Русское слово, 2010.7. Михайлова Е.В. Формирование
нравственных ценностей у младшихшкольников во внеурочной деятельности. — М. :
Экон-Информ, 2009.
8.
Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном
учреждении : учеб.-метод. пособие / под общ. ред.
А.С.
Прутченкова –
М. : Изд. дом «Новый учебник», 2003.9. Остапец А.А. Педагогика и
психология туристско-краеведческойдеятельности учащихся. — М. : РМАТ, 2001.
10.
Поломис К. Дети в пионерском лагере. Прогулки. Походы. Экскурсии/ пер. с
чеш. С.Д. Баранниковой. — М. : Профиздат, 1990.
11.
Поломис К., Махитка З. Дети на отдыхе / пер. с чеш. С.Д.
Баранниковой, К.И. Паровой, О.А. Суворовой. — М.: Культура и тради-
ции,
1995.
12.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /
В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов; под
ред.
В.А. Горского. — М. : Просвещение, 2010.
13.
Приложение к журналу « Юный техник» ,№1,4,7,2011.
14.
Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации
отдыха детей и молодёжи / сост. Ю.С. Константинов, С.В. Усков. — М. :
ФЦДЮТиК, 2006.
15.
Смирнов Д.В. Оздоровительно-познавательный туризм : программы
дополнительного образования детей : вып. 4. — М. : Советский спорт, 2003.
16.
Смирнов Д.В. Юные туристы-краеведы // Смирнов Д.В., Константинов
Ю.С., Маслов А.Г. Туризм и краеведение : образовательные программы для
системы дополнительного образования детей / под ред.
Ю.С.
Константинова, А.Г. Маслова. — М. : Советский спорт, 2005.
Приложение
Календарно-тематическое планирование
№
|
Название раздела ,темы
|
Форма проведения
|
Уровень воспитательных результатов
|
аудит
|
внеаудит
|
Дата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.