Тема:
«Состав слова»
Цель:
объединить знания учащихся о частях слова в целостное представление о том, что
у каждого слова есть определенная структура, состав.
Задачи:
-
образовательная: научить разбирать слова по составу;
-
развивающая: развивать память, умение сравнивать, анализировать, обобщать,
классифицировать; развивать навык работы со
словарём;
-
воспитательная: Воспитывать навыки
самостоятельной работы, взаимопроверки;
Тип урока:
открытие новых знаний.
Планируемый
результат:
Обучающиеся должны знать разбор слова по составу; уметь выполнять разбор
слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным
словарём, объяснять значение слова с разными приставками.
Оборудование урока:
· Учебник
«Русский язык», 2 класс, Н.А. Чуракова.
· «Поурочные
разработки по русскому языку», 2 класс, Н.М. Лаврова.
· Рабочая
тетрадь.
· Проектор,
презентация.
· Тесты.
· Карточки
с частями слов.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
Цель:
мотивировать учащихся к учебной деятельности. (2 мин.)
Вводное слово
учителя.
1,2 – выше голова,
3,4 – плечи шире,
5,6 – тихо сесть.
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок!
- А какой урок у
нас начинается? (русский язык)
- Помните, что вы
самые умные, сообразительные ученики, у вас всё получится. Вы готовы начать
урок? (Да)
- Желаю вам на
уроке удачи! (Слайд 1)
II.
Актуализация прежних знаний и способов действий учащихся. Цель: Повторить и закрепить знания детей о частях слова. (5 мин.)
1.
Работа в парах.
? _______ .!
(Слайд 2)
- Посмотрите на доску. На какие группы
можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка?
Знаки препинания - . ! ?
Члены
предложения - ________
Части слова –
- Какая группа знаков среди них лишняя и почему? (части слова, т.к. относится к
разбору слов.)
- Что обозначает
первый значок?
- Какая часть слова выделяется в
квадратик?
- Каким значком выделяется главная часть
слова?
- Что обозначают оставшимся значком?
2.
Чистописание.
й у ж д ы е р н (Слайд 3)
- На какие две группы можно разделить эти
буквы? (На гласные и согласные)
- Каждую группу напишите с новой строки,
составив разные цепочки:
Уны еуы ыеу йждрн нйждр
3.
Словарная работа.
-
Составьте из букв строки чистописания слова и вы узнаете, как называют
исполняющего в порядке очереди какие-либо общественные обязанности.
-
Какое слово? (Дежурный)
-
Запишите это слово.
-
Запишите предложение «Дежурный обеспечивает порядок в классе»
-
Разберите слова - названий действий по составу. (Самооценка учащихся)
-
Молодцы.
III.
Подготовка учащихся к восприятию.
Цель:
познакомить учащихся с задачами урока. (8мин.)
1.
Вступление
На
доске: Р, С, М, Л, О, С, Ц, Т, А, Н, Х, В, Щ.
-
Если вы уберёте не парные согласные, то прочитаете главное слово нашего урока.
-
Какое значение может иметь слово “состав”?
Состав
– это: (Слайд 4)
-
Но мы на уроке русского языка. Состав чего мы можем изучать?
-
Тема нашего урока – состав слова. (Учитель открывает тему урока на доске)
-
Сегодня мы действительно будем говорить о составе
слов, будем наблюдать, постараемся систематизировать имеющиеся знания.
2. Беседа по
теории состава слова
Учитель:
А что мы должны знать по теме урока?
Ученик:
Мы должны знать, что такое окончание, основа, корень, приставка, суффикс.
Ученик:
В какой последовательности выполнять разбор по составу.
Ученик:
Как правильно выделять из слова окончание, основу, корень, приставку, суффикс.
Разбор
одного слова по составу (используя памятку).
Физкультминутка.
IV.
Восприятие новых знаний.
Цель: формировать
умения разбирать слова по составу. (17 мин.)
1. Задание
учителя
-
Мы с вами отправляемся в места дикой природы. Там нет электричества и
путешествовать нам придется на паровозе. (Слайд 5)
-Ну
что ж, давайте рассмотрим состав, на котором совершим путешествие по саванне.
Самое главное в составе поезда – паровоз. Это движущая сила, без него нет
состава. Так и в слове есть самая главная часть, без которой слово существовать
не сможет. Что же это за часть? (Корень)
-Впереди
маленький открытый вагончик для угля. (Ведь паровозу для движения нужен уголь).
Так и слову для изменения его значения впереди нужна частичка.
-
Кто знает, как она называется? (Приставка)
-
Вагон за паровозом – это вагон для нас пассажиров. И в слове есть частички,
которые следуют только за корнем и образуют новые слова. Как они называются? (Суффикс)
-
А в конце состава маленький квадратный вагончик для груза. С какой частью слова
его можно сравнить? Где всегда находится окончание?
-
Состав паровоза очень похож на состав слова. Из каких частей состоит слово?
(Ответы детей)
2. Работа по
учебнику. Стр. 74-75, ч. 3
-
Прочитайте объяснение Волшебницы. Мы правильно с вами составили поезд?
-
Что такое состав слова?
Упр.
79, стр. 75
-
Откройте Обратный словарь на букву А. Найдите, группу слов на –иха. (Выполнение
с соответствии с заданиями)
3. Выполнение
упражнение в тетради для самостоятельной работы №2.
Упр.
52, стр. 39.
-
Мы будем учиться находить слова – названия действий в начальной форме; среди
них находить слова с одинаковой приставкой; объяснять, от каких глаголов
образовались глаголы с приставкой.
(Выполнение
с соответствии с заданиями)
V.
Формирование
умений и отработка навыков .
Цель: Обобщить
и закрепить полученные знания. (8 мин)
1. Работа по
учебнику
Упр.
80, стр. 76
(Выполнение
с соответствии с заданиями)
-
Группа слов, основа которых заканчивается на –к , на –ик, состоит с нулевыми
окончаниями. Этих окончаний не видно.
-
Все эти слова состоят не из двух, а из трех частей:
корень
+ суффикс + нулевое окончание.
-
Какой оттенок смысла придает всем словам суффикс –ик?
(уменьшительно-ласкательный)
Упр.
81, стр.76.
(Выполнение
с соответствии с заданиями)
2.
Работа в парах.
-
Ребята перед вами карточки разного цвета:
гриб езд ход лист пуск вод ок по на к ик
за под н а ый ой и
-
Подумайте, что на них написано? (части слов)
-
Верно. Прочитайте и подумайте, какая часть слова записана на красных карточках?
(Гриб, езд, ход, пуск, вод – это корни слов.)
-
Прочитайте части слова на синих карточках. Что это за часть слов?
(ый,
а – это окончания)
-
Что записано на зелёных карточках?
(ок,
к, н – это суффиксы)
-
Какая часть слов записана на жёлтых карточках?
(по,
на, за, под – это приставки)
-
Задание: составьте как можно больше слов из данных частей.
-
Слова будем вписывать в таблицу, которая есть и на доске, и в тетрадях.
На
доске открываются (слайд 6)
|
|
|
|
Под
|
Вод
|
н
|
ый
|
На
|
Ход
|
к
|
а
|
За
|
Пуск
|
|
|
По
|
Езд
|
|
|
|
Гриб
|
ок
|
|
О С
Н О В А
(Самопроверка в парах)
3.
Обобщение изученных знаний.
ТЕСТ
1 (Слайд 7)
А
сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его
заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.
1.
Часть, без которой слово не может существовать?
Д)
суффикс;
З)
корень;
О)
окончание.
2.
Родственные слова это:
У)
слова, которые сходны по смыслу;
Н)
слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.
3.
Окончание служит для образования новых слов
А)
нет;
Е)
да.
4.
Суффикс служит для связи слов в предложении
М)
да;
Т)
нет.
5.
Корень – это:
О)
общая часть родственных слов;
И)
общая часть слов.
6.
Разбор слова по составу надо начинать с :
С)
корня;
П)
приставки;
К)
окончания.
7.
Приставка служит для образования новых слов.
И)
да;
Н)
нет.
Какое
слово у нас получилось?
ЗНАТОКИ
Кто это? А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока?
VI.
Оценка учебных достижений, подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: Подвести
итог проделанной работе на уроке. (5 мин.)
1. Рефлексия.
-
Вы сегодня все отлично работали, молодцы!
-
Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).
-
Кого, на ваш взгляд, я не отметила за отличную, хорошую работу?
-
Встаньте и изобразите собой шкалу успеха.
-
Покажите, на сколько сегодня вы:
• Были
активны на уроке.
• На
сколько вы поняли новую тему.
• На
сколько вам понравился урок
(Сидят за партами – плохо, слабо;
Просто стоят – хорошо;
Стоят, руки вверх – отлично).
2.
Домашняя работа.
а)
Тетрадь для самостоятельной работы №2: упр. 53, стр. 40.
б)
Дополнительное домашнее задание (по желанию ученика):
-
Сегодня я вам хочу дать ещё одно дополнительное задание. Но его можно выполнить
не всем, а только желающим. Задание состоит в следующем:
-
Подумайте, какой корень может быть в слове Самоделкин.
-
Это слово так же записано в ваших тетрадях.
-
На этом наш урок окончен. Всем спасибо! (Слайд 8)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.