Тема: «Состав слова»

Цель: объединить знания учащихся о частях слова в целостное представление о том, что у каждого слова есть определенная структура, состав.

Задачи:

- образовательная: научить разбирать слова по составу;

- развивающая: развивать память, умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; развивать навык работы со словарём;

- воспитательная: Воспитывать навыки самостоятельной работы, взаимопроверки;

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемый результат:

  Обучающиеся должны знать разбор слова по составу; уметь выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарём, объяснять значение слова с разными приставками.

Оборудование урока:

·       Учебник «Русский язык», 2 класс, Н.А. Чуракова.

·       «Поурочные разработки по русскому языку», 2 класс, Н.М. Лаврова.

·       Рабочая тетрадь.

·       Проектор, презентация.

·       Тесты.

·       Карточки с частями слов.

 

 

Ход урока

I.      Организационный момент.

 Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности. (2 мин.)

Вводное слово учителя.

1,2 – выше голова,

3,4 – плечи шире,

5,6 – тихо сесть.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- А какой урок у нас начинается?       (русский язык)

- Помните, что вы самые умные, сообразительные ученики, у вас всё получится.  Вы готовы начать урок?      (Да)

- Желаю вам на уроке удачи! (Слайд 1)

    II. Актуализация прежних знаний и способов действий учащихся. Цель: Повторить и закрепить знания детей о частях слова.  (5 мин.)

1.     Работа в парах.

 

?  _______   .!                                                            

(Слайд 2)

- Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка?

 

Знаки препинания -  .   !   ?

 

Члены предложения  -                        ________

 

Части слова –    

  - Какая группа знаков среди них лишняя и почему? (части слова, т.к. относится к разбору слов.)

  - Что обозначает первый значок?

- Какая часть слова выделяется в квадратик?

- Каким значком выделяется главная часть слова?

- Что обозначают оставшимся значком?

 

 2. Чистописание.

й у ж д ы е р н (Слайд 3)

- На какие две группы можно разделить эти буквы? (На гласные и согласные)

- Каждую группу напишите с новой строки, составив разные цепочки:

Уны еуы ыеу йждрн нйждр

 

3.     Словарная работа.

- Составьте из букв строки чистописания слова и вы узнаете, как называют исполняющего в порядке очереди какие-либо общественные  обязанности.

- Какое слово? (Дежурный)

- Запишите это слово.

- Запишите предложение «Дежурный обеспечивает порядок в классе»

- Разберите слова - названий действий по составу. (Самооценка учащихся)

- Молодцы.

 

III. Подготовка учащихся к восприятию.

Цель: познакомить учащихся с задачами урока.  (8мин.)

1.     Вступление

На доске: Р, С, М, Л, О, С, Ц, Т, А, Н, Х, В, Щ.

- Если вы уберёте не парные согласные, то прочитаете главное слово нашего урока.

- Какое значение может иметь слово “состав”?

 Состав – это: (Слайд 4)

- Но мы на уроке русского языка. Состав чего мы можем изучать?

- Тема нашего урока – состав слова. (Учитель открывает тему урока на доске)

- Сегодня мы действительно будем говорить о составе слов, будем наблюдать, постараемся систематизировать имеющиеся знания.

   2. Беседа по теории состава слова

Учитель: А что мы должны знать по теме урока?

Ученик: Мы должны знать, что такое окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Ученик: В какой последовательности выполнять разбор по составу.

Ученик: Как правильно выделять из слова окончание, основу, корень, приставку, суффикс.

Разбор одного слова по составу (используя памятку).

Физкультминутка.

IV. Восприятие новых знаний.

Цель: формировать умения разбирать слова по составу. (17 мин.)

1.     Задание учителя

- Мы с вами отправляемся в места дикой природы. Там нет электричества и путешествовать нам придется на паровозе. (Слайд 5)

-Ну что ж, давайте рассмотрим состав, на котором совершим путешествие по саванне. Самое главное в составе поезда – паровоз. Это движущая сила, без него нет состава. Так и в слове есть самая главная часть, без которой слово существовать не сможет. Что же это за часть? (Корень)

-Впереди маленький открытый вагончик для угля. (Ведь паровозу для движения нужен уголь). Так и слову для изменения его значения впереди нужна частичка.

- Кто знает, как она называется? (Приставка)

- Вагон за паровозом – это вагон для нас пассажиров. И в слове есть частички, которые следуют только за корнем и образуют новые слова. Как они называются? (Суффикс)

- А в конце состава маленький квадратный вагончик для груза. С какой частью слова его можно сравнить? Где всегда находится окончание?

- Состав паровоза очень похож на состав слова. Из каких частей состоит слово? (Ответы детей)

2. Работа по учебнику. Стр. 74-75, ч. 3

- Прочитайте объяснение Волшебницы. Мы правильно с вами составили поезд?

- Что такое состав слова?

Упр. 79, стр. 75

- Откройте Обратный словарь на букву А. Найдите, группу слов на  –иха. (Выполнение с соответствии с заданиями)

3. Выполнение упражнение в тетради для самостоятельной работы №2.

Упр. 52, стр. 39.

- Мы будем учиться находить слова – названия действий  в начальной форме; среди них находить слова с одинаковой  приставкой; объяснять, от каких глаголов  образовались глаголы с приставкой.

(Выполнение с соответствии с заданиями)

V.   Формирование умений и отработка навыков .

Цель: Обобщить и закрепить полученные знания. (8 мин)

1. Работа по учебнику

Упр. 80, стр. 76

(Выполнение с соответствии с заданиями)

- Группа слов, основа которых заканчивается на –к , на –ик, состоит с нулевыми окончаниями. Этих окончаний не видно.

- Все эти слова состоят не из двух, а из трех частей:

корень + суффикс + нулевое окончание.

- Какой оттенок смысла придает всем словам суффикс –ик? (уменьшительно-ласкательный)

Упр. 81, стр.76.

(Выполнение с соответствии с заданиями)

2.     Работа в парах.

- Ребята перед вами карточки разного цвета:

гриб  езд  ход  лист  пуск  вод  ок  по  на  к  ик  за  под  н  а  ый ой и

- Подумайте, что на них написано? (части слов)

- Верно. Прочитайте и подумайте, какая часть слова записана на красных карточках? (Гриб, езд, ход, пуск, вод – это корни слов.)

- Прочитайте части слова на синих карточках. Что это за часть слов?

(ый, а – это окончания)

- Что записано на зелёных карточках?

(ок, к, н – это суффиксы)

- Какая часть слов записана на жёлтых карточках?

(по, на, за, под – это приставки)

- Задание: составьте как можно больше слов из данных частей.

- Слова будем вписывать в таблицу, которая есть и на доске, и в тетрадях.

На доске открываются (слайд 6)

 

Под	Вод	н	ый
На	Ход	к	а
За	Пуск
По	Езд
	Гриб	ок

                         О     С     Н      О      В       А

(Самопроверка в парах)

3.     Обобщение изученных знаний.

ТЕСТ 1 (Слайд 7)

А сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.

1. Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

З) корень;

О) окончание.

2. Родственные слова это:

У) слова, которые сходны по смыслу;

Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3. Окончание служит для образования новых слов

А) нет;

Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении

М) да;

Т) нет.

5. Корень – это:

О) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6. Разбор слова по составу надо начинать с :

С) корня;

П) приставки;

К) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов.

И) да;

Н) нет.

Какое слово у нас получилось?

ЗНАТОКИ  Кто это? А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока?

 

VI.  Оценка учебных достижений, подведение итогов урока.  Рефлексия. Цель: Подвести итог проделанной работе на уроке.  (5 мин.)

1.     Рефлексия.

-   Вы сегодня все отлично работали, молодцы!

- Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).

-  Кого, на ваш взгляд, я не отметила за отличную, хорошую работу?

-  Встаньте и изобразите собой шкалу успеха.

-  Покажите, на сколько сегодня вы:

•        Были активны на уроке.

•        На сколько вы поняли новую тему.

•        На сколько вам понравился урок

   (Сидят за партами – плохо, слабо;

    Просто стоят – хорошо;

    Стоят,  руки вверх – отлично).

2.     Домашняя работа.

а) Тетрадь для самостоятельной работы №2: упр. 53, стр. 40.

б) Дополнительное домашнее задание (по желанию ученика):

- Сегодня я вам хочу дать ещё одно дополнительное задание. Но его можно выполнить не всем, а только желающим. Задание состоит в следующем:

- Подумайте, какой корень может быть в слове Самоделкин.

- Это слово так же записано в ваших тетрадях.

 

- На этом наш урок окончен. Всем спасибо! (Слайд 8)