Ход урока
Этапы урока
|
t
|
Ц
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Оцени-вание
|
1.Cтадия
вызов.
Приветствие.
Привлечение
первичного внимания учащихся.
Постановка целей
урока.
Актуализация
опорных знаний и способностей.
|
10’
|
Ц1
Ц2
Ц4
|
Здравствуйте ребята!
На прошлом уроке мы познакомились с правилом вычитания дробей с равными
знаменателями. Сегодня повторим это правило. И немного усложним примеры,
введя примеры на вычитание дробей с разными знаменателями.
Но для этого нам
необходимо проверить ваши знания по предыдущей теме.
Проверка домашнего
задания:
- что было задано?
- есть вопросы по
решению домашнего задания?
- какие ответы у
вас получились?
Актуализация знаний и умений
Вопросы для актуализации:
- правильные и неправильные дроби;
- выделение целой
части из неправильной дроби;
- сложение и
вычитание дробей с равными знаменателями;
- сокращение дроби;
- раздробление
дроби.
Выполните усто:
№1. а); б) ; в)
; г) ;
д) ; е) ; ж)
.
|
Приветствуют
учителя.
Дежурный
ученик называет отсутствующих.
Записывают
«число», «классная работа» и тему урока в тетрадь.
Слушают учителя.
Отвечают на
поставленные вопросы:
С.109№1,№2(а-г),№5.
- Правильная дробь – это дробь, числитель
которой меньше знаменателя. Неправильная дробь – дробь, числитель которой
больше или равен знаменателю.
- Чтобы из неправильной дроби выделить целую
часть, можно ее числитель разделить на знаменатель. Частное будет целой
частью, остаток — числителем, а делитель — знаменателем.
-При
сложении дробей с одинаковыми знаменателями к числителю первой дроби
прибавляют числитель второй дроби, а знаменатель оставляют тот же.
-При
вычитании дробей с одинаковыми знаменателями из числителя первой дроби
вычитают числитель второй дроби, а знаменатель оставляют тот же.
- Сократить дробь — значит числитель и знаменатель дроби
разделить на одинаковый множитель, отличный от 1, в результате деления дробь
записывается числами, величина которых меньше во столько раз, какова величина
делителя.
- Раздробить дробь.
— значит умножить
числитель и знаменатель дроби на одинаковую величину.
№1.а);
б)1; в) ; г) ; д) ;
е) ; ж) .
|
Ткущее, устные и письменные вопросы , задании, взаимопроверка.
|
2.Стадия
Реализация смысла.
Закрепление
материала и формирования способностей.
|
22’
|
Ц1
Ц2
Ц3
|
Введение нового
материала.
Предлагаю вычислить
следующую разность:
=?
Какие трудности вы
испытываете при решении данного примера?
Какие предложения у
вас по решению данного примера?
Запишите в тетрадях
определение:
При вычитании дробей с разными знаменателями необходимо:
1)привести дроби к общему знаменателю;
2)выполнить вычитание дробей с равными знаменателями.
Предлагаю
решить следующие задания:
С.110№7(а-г).
Найдите
разность и запишите ответ в виде несократимой дроби:
а) ; б) ; в) ;
г)
с.111№12.
Выполните действия:
а) ; б) ;
в) ; г)
С.110№9. Решите
задачу.
Масса одного литра
воды равна 1 кг, а масса литра спирта равна 4/5. На сколько литр воды тяжелее
спирта.
|
Слушают учителя,
отвечают на вопросы.
У данных дробей
разные знаменатели…
Предлагают различные способы решения.
Записывают
определение в тетради. Задают вопросы.
Проговаривают
определение вслух.
Выполняют задания в
тетрадях и у доски:
С.110№7(а-г).
а) ; б) ; в) ;
г) .
С.111№12.
а)1; б) в) ;
г) .
С.110№9
Записывают краткую
запись. Выполняют решение задачи у доски и в тетрадях.
Ответ:1/5 кг.
|
Устные и письменные вопросы , задания.
|
3.Стадия
Рефлексия.
Применение.
Проверка и оценивание (достижение целей урока, без выставления отметок).
|
8’
|
Ц1
Ц2
Ц3
Ц4
|
С.119№16.
Заполните цепочку вычислений:
1 вариант:
2 вариант:
|
Выполняют задания по вариантам:
1вар.
4/7 .
2 вар.
1/2 .
Первые решившие
цепочку ученики демонстрируют решение у доски.
|
Устные и письменные вопросы , задании, самостоятельная работа.
|
4.Стадия
экстензия (Расширение).
Домашнее задание.
Подведение итогов
урока.
|
5’
|
Ц1
|
Задает задание и
проводит инструктаж по его проведению:
Выучить правило. С.
110№7(д-з), №8(а-г), №10.
Подведение итогов
урока:
- Что нового прошли
сегодня на уроке?
- Все цели урока
были достигнуты?
За
работу на уроке оценки получают следующие учащиеся …
|
Записывают задание
в дневники. Задают вопросы, если таковы возникли.
Отвечают на
поставленные вопросы:
- вычитание дробей
с разными знаменателями.
|
Устные вопросы и ответы.
|
Дидактический проект
урока математики
Дата: 22.01.2014
Учитель: Березинская А.В.
Класс: 5 «А»
Номер урока в модуле: 71.
Модуль: Дроби.
Тема урока: Вычитание дробей с разными
знаменателями.
Цели урока:
Ц1 - применять
терминологию и символику, адекватные понятию обыкновенная дробь
Ц2 - применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями при решении упражнений
Ц3 – применять правило
вычитания дробей с разными знаменателями при решении упражнений
Ц4 – обоснованно
аргументировать результат или некоторое суждение
Субкомпетенции:
2.1. Применение терминологии
относящейся к понятиям обыкновенная дробь, конечное десятичное число в
различных контекстах.
2.2. Распознавание и классифицирование
обыкновенных дробей и конечных десятичных чисел в реальных и/или
смоделированных ситуациях.
2.3. Изображение на числовой
оси обыкновенных дробей и конечных десятичных чисел.
2.6.Интерпретирование практических
задач
используя
математический язык и действия с натуральными числами, конечными десятичными
числами, обыкновенными дробями.
2.8. Выполнение вычислений с натуральными числами,
обыкновенными дробями и конечными десятичными числами используя свойства
действий и порядок выполнения операций.
Тип урока: комбинированный урок.
Дидактические
технологии
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Методы: эвристическая беседа,
метод упражнений, анализ, синтез, самостоятельная работа
Дидактические
материалы:
«Математика 5 класс», авторы И.Акири и др., цветные мелки, карточки с
заданиями.
Оценка: текущая, устные и
письменные вопросы, задания, самостоятельная работа, взаимопроверка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.