-
Курсы
-
Другое
Найдено 63 материала по теме
Предпросмотр материала:
Ход урока
|
Этапы урока |
t |
Ц |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Оцени-вание |
|
1.Cтадия вызов. Приветствие. Привлечение первичного внимания учащихся. Постановка целей урока. Актуализация опорных знаний и способностей. |
10’ |
Ц1 Ц2 Ц4 |
Здравствуйте ребята! На прошлом уроке мы познакомились с правилом вычитания дробей с равными знаменателями. Сегодня повторим это правило. И немного усложним примеры, введя примеры на вычитание дробей с разными знаменателями. Но для этого нам необходимо проверить ваши знания по предыдущей теме.
Проверка домашнего задания: - что было задано? - есть вопросы по решению домашнего задания? - какие ответы у вас получились?
Актуализация знаний и умений - выделение целой части из неправильной дроби; - сложение и вычитание дробей с равными знаменателями; - сокращение дроби; - раздробление дроби.
Выполните усто: №1. а) д) |
Приветствуют учителя. Дежурный ученик называет отсутствующих. Записывают «число», «классная работа» и тему урока в тетрадь. Слушают учителя.
Отвечают на поставленные вопросы: С.109№1,№2(а-г),№5.
- Правильная дробь – это дробь, числитель которой меньше знаменателя. Неправильная дробь – дробь, числитель которой больше или равен знаменателю. - Чтобы из неправильной дроби выделить целую часть, можно ее числитель разделить на знаменатель. Частное будет целой частью, остаток — числителем, а делитель — знаменателем. -При сложении дробей с одинаковыми знаменателями к числителю первой дроби прибавляют числитель второй дроби, а знаменатель оставляют тот же. -При вычитании дробей с одинаковыми знаменателями из числителя первой дроби вычитают числитель второй дроби, а знаменатель оставляют тот же. - Сократить дробь — значит числитель и знаменатель дроби разделить на одинаковый множитель, отличный от 1, в результате деления дробь записывается числами, величина которых меньше во столько раз, какова величина делителя. - Раздробить дробь. — значит умножить числитель и знаменатель дроби на одинаковую величину. №1.а)
|
Ткущее, устные и письменные вопросы , задании, взаимопроверка. |
|
2.Стадия Реализация смысла. Закрепление материала и формирования способностей. |
22’ |
Ц1 Ц2 Ц3 |
Введение нового материала. Предлагаю вычислить следующую разность:
Какие трудности вы испытываете при решении данного примера? Какие предложения у вас по решению данного примера?
Запишите в тетрадях определение: При вычитании дробей с разными знаменателями необходимо: 1)привести дроби к общему знаменателю; 2)выполнить вычитание дробей с равными знаменателями.
Предлагаю решить следующие задания: С.110№7(а-г). Найдите разность и запишите ответ в виде несократимой дроби: а) с.111№12. Выполните действия: а) в) С.110№9. Решите задачу. Масса одного литра
воды равна 1 кг, а масса литра спирта равна 4/5. На сколько литр воды тяжелее
спирта. |
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
У данных дробей разные знаменатели…
Записывают определение в тетради. Задают вопросы.
Проговаривают определение вслух.
Выполняют задания в тетрадях и у доски: С.110№7(а-г). а)
С.111№12. а)1; б)
С.110№9
Записывают краткую запись. Выполняют решение задачи у доски и в тетрадях. Ответ:1/5 кг. |
Устные и письменные вопросы , задания. |
|
3.Стадия Рефлексия. Применение. Проверка и оценивание (достижение целей урока, без выставления отметок).
|
8’ |
Ц1 Ц2 Ц3 Ц4 |
С.119№16. Заполните цепочку вычислений: 1 вариант:
2 вариант:
|
Выполняют задания по вариантам: 1вар.
4/7 .
2 вар.
1/2 . Первые решившие цепочку ученики демонстрируют решение у доски. |
Устные и письменные вопросы , задании, самостоятельная работа. |
|
4.Стадия экстензия (Расширение). Домашнее задание.
Подведение итогов урока. |
5’ |
Ц1 |
Задает задание и проводит инструктаж по его проведению: Выучить правило. С. 110№7(д-з), №8(а-г), №10. Подведение итогов урока: - Что нового прошли сегодня на уроке? - Все цели урока были достигнуты?
За работу на уроке оценки получают следующие учащиеся …
|
Записывают задание в дневники. Задают вопросы, если таковы возникли.
Отвечают на поставленные вопросы: - вычитание дробей с разными знаменателями.
|
Устные вопросы и ответы. |
Дидактический проект урока математики
Дата: 22.01.2014
Учитель: Березинская А.В.
Класс: 5 «А»
Номер урока в модуле: 71.
Модуль: Дроби.
Тема урока: Вычитание дробей с разными знаменателями.
Цели урока:
Ц1 - применять терминологию и символику, адекватные понятию обыкновенная дробь
Ц2 - применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями при решении упражнений
Ц3 – применять правило вычитания дробей с разными знаменателями при решении упражнений
Ц4 – обоснованно аргументировать результат или некоторое суждение
Субкомпетенции:
2.1. Применение терминологии относящейся к понятиям обыкновенная дробь, конечное десятичное число в различных контекстах.
2.2. Распознавание и классифицирование обыкновенных дробей и конечных десятичных чисел в реальных и/или смоделированных ситуациях.
2.3. Изображение на числовой оси обыкновенных дробей и конечных десятичных чисел.
2.6.Интерпретирование практических задач используя математический язык и действия с натуральными числами, конечными десятичными числами, обыкновенными дробями.
2.8. Выполнение вычислений с натуральными числами, обыкновенными дробями и конечными десятичными числами используя свойства действий и порядок выполнения операций.
Тип урока: комбинированный урок.
Дидактические технологии
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: эвристическая беседа, метод упражнений, анализ, синтез, самостоятельная работа
Дидактические материалы: «Математика 5 класс», авторы И.Акири и др., цветные мелки, карточки с заданиями.
Оценка: текущая, устные и письменные вопросы, задания, самостоятельная работа, взаимопроверка.
"Описание материала:
"Предлагаю вашему вниманию Дидактический проект урока математики
"Дата: 22.01.2014
"Учитель: Березинская А.В.
"Класс: 5 «А»
"Номер урока в модуле: 71.
"Модуль: Дроби.
"Тема урока: Вычитание дробей с разными знаменателями.
"Цели урока:
Тип урока: комбинированный урок.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: эвристическая беседа, метод упражнений, анализ, синтез, самостоятельная работа
Дидактические материалы: «Математика 5 класс», авторы И. Акири и др., цветные мелки, карточки с заданиями.
Оценка: текущая, устные и письменные вопросы, задания, самостоятельная работа, взаимопроверка.
В каталоге 6 512 курсов по разным направлениям
