Осадчая А.А. 4 класс II четверть
Урок-игра (по типу «Что? Где? Когда?»)
Тема: Местоимение.
Цель:
- учиться склонять местоимения и правильно употреблять их в речи, правильно писать местоимения с предлогами, производить морфологический разбор;
-развивать логическое мышление, содействовать развитию познавательного интереса, умения слушать, анализировать и делать выводы;
- воспитывать независимость в мышлении и поведении уч-ся, внимательность, чувство товарищества.
Оборудование: маршрутные листы, волчок, сектора с номерами заданий, ребус у каждого ребенка, листы для «кластера»,
ответы для выброса на доску, ответы на задания для проверки по эталону, названия команд.
Ход урока
|
этап |
задачи |
форма |
метод |
деятельность учителя |
деятельность уч-ся |
контроль |
|
1.Мотив- целевой
Операц- деятельн.
Рефлексия |
Создать ситуацию успеха.
Вывести детей на тему урока, определить цели и задачи.
Создать условия для актуализации и систематизации знаний уч-ся по теме.
Создать условия для успешного выполнения заданий, направленных на формирование навыка в определении падежей местоимений, правильном употреблении их в речи, выполнение синтаксического и морфологического разборов.
Контроль уровня усвоения знаний.
Формирование навыков само и взаимоконтроля, умения оценивать свои результаты.
Выявить затруднения уч-ся, мотивация и целеполагание на следующий урок. |
фронт
инд+груп
инд+групп
фронт
инд+групп+ фронт
индив |
словесный (тренинг)
част-поиск
модельный кластер прием «круглый стол»
игра
игра «Я утверждаю» |
Нести положительный эмоциональный настрой детям.
Сегодня у нас не простой урок, а урок-игра. Работать мы будем в группах. Вспомним правила работы в группе. Тема урока зашифрована в ребусе. Чья команда быстрей справится с заданием? (оказание мер дозирующей помощи, правильная постановка вопросов) -Какая тема урока? -Какие цели поставим на этот урок? Чему будем учиться? (стимулирование, устное поощрение)
У вас на столе лежит лист бумаги, ваша задача написать все, что вы знаете о местоимении, передавая лист по часовой стрелке.
Стимулировать, направлять. ( за правильные ответы участники получают жетоны, право вращать волчок получает команда, набравшая наибольшее количество жетонов) Команды поочередно крутят волчок, зачитывают номер сектора, задание. Самостоятельно каждый находит номер задания в маршрутном листе и приступает к его выполнению. (Команда, крутившая волчок проводит проверку, если они допускают ошибку, команды соперников исправляют их и зарабатывают себе дополнительный балл).
1.Местоимение нам 1 лица, Д.п.(+) 2.Местоимние мне 2 лица(-) 3.Местоимения с предлогами пишутся раздельно. (+) 4.Все местоимения изменяются по родам.(-) 5.Все местоимения изменяются по падежам.(+) 6.Местоимение они 3 лица, мн.ч.(+) 7.Правильно сказать: «Я пришёл к им в гости».(-)
-Какая работа вам больше всего понравилась? -Что давалось легко? - В чем испытывали трудности? Нарисуйте то лицо, которое соответствует вашему настроению и показывает, довольны вы своей работой или нет.
Д/задание: стр.93 №337 * составить кроссворд
Подведение итогов, награждение команд.
|
Приветствие гостей, настрой на урок через тренинг. - Я такая(ой), какая(ой) я есть….. -Мы очень счастливы здесь!
Разгадать ребус. (местоимение)
Давать полные содержательные ответы. Постановка целей урока.
Правильно выполнять задания в маршрутных листах. Отстаивать свою точку зрения, доказывать правильность своего решения. ( За правильный ответ получить балл.) Правильно оценивать себя и товарищей. 0 ошибок – 3 балла 1ошибка – 2 балла 2ошибки – 1балл
Если согласны с утверждением, ставят +, если нет -.
Анализировать, делать выводы, поставить цель на следующий урок. |
фронтал
фронтал выброс на доску
фронт.
фронт.
взаимопров по этал.
самопроверка по этал
Взаимо проверка по ключу
фронтал
|
Маршрутный лист
Тема: «Личные местоимения
ФИ ребёнка_____________________________________
Задания:
1. Произвести синтаксический разбор предложений, сделать вывод.
Я очень люблю животных. Мама подарила мне маленького котёнка..
2. Определи падеж местоимений.
Ему Им.п.
О тебе Д.п.
Оно П.п.
3.Запиши начальную форму местоимений, определи лицо, число, падеж.
О ней( )________________, к нам ( )____________________ .
4.Запиши местоимения в скобках в нужном падеже.
Недалеко от (я)___________ покачивалась ветка рябины. На (она) ________ сидели снегири. Вдруг (снегири) ________стали л...тать надо(я)______ с в..сёлым криком.
5.Выполни морфологический разбор местоимения мне.
6. Допиши местоимения, определи падеж.
____________________
 |
|||||||
 |
|
|
|||||
_______________________
 |
_________________
2
7.Разгадай кроссворд.
1 1
1) 1л,
мн.ч,Д.п.
4
2)1л., ед.ч.,Д.п 3
3)3л.,
ед.ч.,Р.п.
4)3л., мн.ч.,
И.п.
5)3л., мн.ч., Т.п. 5
8. Укажите предложения с местоимениями 3-го лица ед.числа. Местоимения 3-го лица подчеркни.
А) Ты думаешь, что тишина бывает звуков лишена?
Б) Ты думаешь, она мертва и ей неведомы слова?
9.Подчеркни слова, которые указывают на предмет, но не называют его.
Пенал, оно, гулять, мы, нас, нос, на улице, ем, им, к тебе, с ним, окно, оно, сон, он, с нами, семь.
Сектор №1.
Произвести синтаксический разбор предложений, сделать вывод.
Сектор №2.
Определи падеж местоимений.
Задание №9.
Подчеркни слова, которые указывают на предмет, но не называют его.
Задание №4.
Запиши местоимения в скобках в нужном падеже
Сектор №3.
Запиши начальную форму местоимений, определи лицо, число, падеж.
Сектор №5.
Выполни морфологический разбор местоимения мне.
Сектор№6.
Допиши местоимения, определи падеж.
Сектор №7.
Разгадай кроссворд.
Сектор №8.
Укажите предложения с местоимением 3-го лица ед.числа. Местоимения 3лица подчеркни.
Самостоятельная часть речи
Личные
1лицо 2лицо 3лиц
Указывает на предмет, но не называет его Могут быть Ед.ч или Мн.ч.
Изменяется по падежам 3 лицо ( изменяются по родам)
 |
В И.п. ________________ С пишется раздельно
 |
В
косвенных падежах -----------
После в 3 лице + н
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
учиться "склонять местоимения и правильно употреблять их в речи, правильно писать местоимения с предлогами, производить морфологический разбор; -развивать логическое мышление, содействовать развитию познавательного интереса, умения слушать, анализировать и делать выводы;
- воспитывать независимость в мышлении и поведении уч-ся, внимательность, чувство товарищества.
Оборудование: маршрутные листы, волчок, сектора с номерами заданий, ребус у каждого ребенка, листы для «кластера», ответы для выброса на доску, ответы на задания для проверки по эталону, названия команд.
6 665 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Осадчая Анна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.