коррекционно-образовательные цели

коррекционно-развивающие цели

коррекционно-воспитательные цели

- закрепление навыков артикуляции;

- уточнить характеристику  и артикуляцию звука [Л];

- подготовить артикуляционный аппарат к произношению звука [Л].

- расширение словарного запаса школьников;

- развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук посредством приема биоэнергопластики;

- развиватие связную речи, слухового внимания, фонематического восприятия, мышления, памяти.

-  воспитание познавательного интереса;

- воспитание положительной мотивации к логопедическим занятиям

- воспитание усидчивости.

этапы урока / задача этапа

деятельность учителя

деятельность обучающихся

формируемые УУД

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Устное    сообщение учителя

Дети, сегодня на занятие к нам пришли гости поприветствуйте их. А еще к нам пришел один очень необыкновенный гость. Я расскажу о нем, а вы попробуйте отгадать, кто это?

Он зеленый без хвоста

Любит мокрые места

Глаза на макушке

Кто это? (Лягушка)

Логопед достает Кваку, дети рассматривают лягушонка. Квака рассказывает о себе:

Я горжусь красой своей:

Ртом, конечно до ушей,

Длинным красным язычком

И зеленым пиджачком.

Знают все мои друзья:

Добрый и веселый я.

Не ворчун, не забияка

И зовусь красиво – Квака.                                                         

Подготовка детей  к работе.                

Включение в деловой ритм

Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества с учителем-логопедом  и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

1.                  Артикуляционная гимнастика

Логопед: Ребята, Квака очень любит гимнастику язычка и предлагает вам выполнить ее вместе с ним. Попробуем? Подвиньте поближе зеркала, чтобы вы могли видеть себя. и пока я буду рассказывать, что любит Квака, а вы будете  вместе с Квакой выполнять упражнения.

1. «Лягушки улыбаются» («Улыбка»)

Квака любит улыбаться,

Рот у Кваки до ушей,

Хоть завязочки пришей.

Тянуть губы прямо к ушкам

Очень нравится лягушкам.

Улыбаются, смеются,

А глаза у них, как блюдца.

2. «Заборчик»

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем…

А сейчас раздвинем губы —

Посчитаем наши зубы.

3. «Хобот слонёнка»

Подражаю я слону:

Губы хоботом тяну…

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Буду долго так держать,

Свои губы укреплять.

4. «Бублик»

Бублик мы изобразили—

Плавно губы округлили,

Их теперь нельзя смыкать:

 Бублик надо удержать.

5. «Иголочка»

Как волшебник, наш Николка -

Лопатку превратил в иголку

6. «Киска»

Киска сердится на Машу:

Хочет рыбку, а не кашу.

7. «Часики»

Наш веселый язычок
Повернулся на бочок
Смотрит влево 
Смотрит вправо
А потом опять вперёд

8. «Маляр»

Вот и банка с краской рядом, 
Обновить заборчик надо
Стала кисточка плясать, 
Потолок наш не узнать

9.«Качели»

На качелях я качаюсь
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Я всё выше поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.

Раз- скорее улыбнись.

Два – язык опустим вниз.

10. «Лошадка»

На лошадках по дорожке

Скачут Аня и Серёжа.

11. «Пароход гудит»

Пароход плывёт по речке
И труба дымит, как печка.

Логопед: Молодцы, ребята! Кваку тоже очень понравилась гимнастика.

Выполняют задание, тренирующее артикуляционные мышцы, мыслительную деятельность.

Коммуникативные: планирование  действий. сотрудничества с учителем-логопедом;

Выявление причин затруднения и постановка цели урока (целеполагание)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Индивидуальная работа

Логопед: Квака просит вас  помочь ему выполнить задание с картинками. Поможем?
(Дети: да)
 Логопед: вот вам каждому картинки, их нужно разложить на две группы, в одну группу картинки в которых есть звук [л], а в другую группу картинки в которых нет этого звука.

(Дети выполняют задание)

Логопед: а теперь давайте проверим  выполненное задание.

(Каждый ребенок называет картинки со звуком [л])

Логопед: Молодцы, ребята! Квака вам очень благодарен.

Гимнастика для глаз с применением ИКТ

Пальчиковая гимнастика

Логопед: Ребята, а теперь давайте поиграем пальчиками. Выполняйте упражнения вместе с Квакой.

На лужайке две подружки

(Из пальцев сдетать лягушек)

Ква-ква-ква.

(Повороты кистями рук)

Две зеленые лягушки:

Ква-ква-ква.

(Пальцы имитируют открывающийся рот)

Хором песни распевают:

(Сложить ладони и раскрыть их).

Ква-ква-ква,

(Хлопки в ладоши)

И спокойно спать мешают

(Погрозить пальцем).

Ква-ква-ква!

(Похлопать в ладоши).

Пальцы вытянулись дружно,

А теперь сцепить их нужно.

Кто из пальчиков сильнее?

Кто других сожмет быстрее?

Работа с изучаемым звуком

Логопед: отдохнули немножко, а теперь давайте с вами назовем слова со звуком [л]. Но сначала мы дадим характеристику звуку [л].

(Дети: дают характеристику: он согласный, твердый, звонкий. Вспоминают слова со звуком [л])

Практическая работа. Оригами

Логопед: Очень хорошо! А теперь давайте попробуем с вами из бумаги сделать лягушат.

 (Дети выполняют оригами «лягушку» по инструкции логопеда)

Логопед: Замечательные у нас получились лягушки.

Биоэнергопластика

Наше занятие подходит к концу, давайте его закончим гимнастиками язычка и пальчиков. Повторяйте за Кваком. И поочереди загибайте пальчики.

 Раз – скорее улыбнись,

Два – язык опустим вниз,

Три – язык наверх потянем.

На четыре – позеваем.

Пять – варенье облизать.

Шесть – по небу постучать.

Семь – лошадка скачет звонко.

Восемь – гриб на ножке тонкой.

Девять – можно поболтать.

Десять – нужно отдыхать.

Ставят цели, формулируют(уточняют) тему знания. 

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.           

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Подведение итогов урока

Организует оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Логопед: давайте с вами вспомним слова со звуком [л]

Регулятивные: осознание учащимися того, что уже усвоено, а что нет

Рефлексия

Организует рефлексию.        

Логопед:У вас на партах лежат смайлики, раскрасьте их, пожалуйста, карандашами.

(Дети выполняют задание)

Логопед: (оценивает эмоциональное состояние детей с помощью раскрашенных смайликов) Спасибо, ребята!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.          

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование