85271
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок «Способы обозначения мягкости согласных на письме»

Урок «Способы обозначения мягкости согласных на письме»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бардымская средняя общеобразовательная школа № 2»








Разработка урока по УМК «Школа 2100» для 2 класса

Тема: «Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.»








Разработала: Ибрагимова А.А.

учитель начальных классов

I категории








Барда, 2014

План урока по русскому языку


УМК : «Школа 2100»

Учебник: Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О. В. Пронина «Русский язык».

Класс: 2


Тема урока: Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Цель: способствовать прочному усвоению знаний учащихся об обозначении мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь.

Задачи:

1) развитие умений различать буквы мягких согласных звуков и определять способ обозначения мягкости;

2) воспитывать познавательный интерес, аккуратность, самоконтроль;

3) активизировать мыслительную, познавательную, речевую деятельность учащихся.


Планируемые результаты

Предметные:

- знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме;

- уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью гласных букв и буквы Ь.


Метапредметными результатами изучения данной темы является формирование универсальных учебных действий (УУД):


Коммуникативные УУД:

1) развивать умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.


Регулятивные УУД:

1) развивать умение высказывать своё предположение, открывая новые знания;

2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу;

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Познавательные УУД:

1) развивать умения извлекать информацию из текста, схем;

2) представлять информацию в виде схемы;

3)  на основе анализа объектов делать выводы;

4) обобщать и классифицировать по признакам.



Сценарий урока




Этап

Действия учителя

Примечание

Планируемые результаты

I.Мотивация (самоопределе-

ние) к учебной деятельности.


- Всё начинается с любви… В одном далёком селении жили счастливые люди. Они умели дарить друг другу любовь. А знаете как? Очень просто. Они протягивали друг другу руки. Их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная искорка, маленькое солнышко. Такое маленькое, что оно не обжигало, а согревало ладони и вспыхивало яркими искорками в глазах людей. Давайте протянем ладони, посмотрим в глаза друзей с теплотой и улыбкой и произнесём: «Здравствуйте».

- А теперь я приглашаю вас в волшебную лабораторию.

- А чем люди занимаются в лаборатории?

Слайд 2

- Правильно, проводят опыты, мы с вами будем проводить опыты над звуками, буквами, словами. Направлять вашу работу, мои юные волшебники, буду я- Альфия Альфисовна. Но прежде согрейте ладони, почувствуйте тепло, прижмите их к глазам, ушам, голове.

Наши глаза внимательно смотрят.

Наши уши внимательно слушают.

Наша голова очень хорошо думает.

Улыбаются друг другу, настраиваются на позитивную работу



























II. Актуализация опорных знаний










III. Формулирование темы урока.


















IV. Наблюдение над способами обозначения мягкости согласных.












































































































V. Обобщение и закрепление.
































































VI. Итог урока







VII. Рефлексия.

Блиц опрос.

- В проведении экспериментов нам понадобятся ваши знания по русскому языку, и поэтому предлагаю ответить на ряд вопросов:

  • Какие звуки вы знаете …(гласные и согласные)

  • Гласные звуки бывают …(ударные и безударные)

  • Согласные звуки делятся на … и…, а также …и… (твердые и мягкие, глухие и звонкие)

Слайд 3

- Проговорите несколько мягких согласных звуков.

- Молодцы! Мы с вами звуки проговорили, а как теперь нужно обозначить мягкость этих согласных звуков на письме?

Слайд 4

- Так чем мы сегодня займемся на уроке?

- Сегодня как вы уже сказали, мы поговорим об обозначении мягкости согласных на письме.

Слайд 5

- Давайте обозначим наши шаги. Какие задачи будем ставить?



- Начнем же наш эксперимент. Отгадайте что это за буква. В русском языке выполняет огромную работу, а звука не обозначает? (ь).

Слайд 6


- Вам сейчас необходимо провести 1-ый опыт и понаблюдать какую же работу выполняет ь.

Слайд 7


- Перед вами предмет. Назовите его. (Банка).

-Добавьте к этому слову ь и посмотрите, что же произойдет.

(было слово Банка + ь= получилось совершенно новое слово банька).

- Какой звук обозначала буква н в слове банка? (твердый).

- Как изменился этот звук после? (стал мягким)

Слайд 8

- Какой вывод можем сделать по этому опыту?

(Ребята сами формулируют вывод)

Слайд 9


- Для того чтобы, окончательно удостовериться в том, что ь обозначает мягкость предыдущих согласных, сделаем следующие наблюдения.

Слайд 10


- Чем отличаются слова? (В первых словах согласный на конце слова твёрдый, а в словах других – мягкий. Мягкость согласного на письме обозначается Ь. )

-Чем ещё отличаются слова? (Они отличаются значением.)

- Какой способ обозначения мягкости согласного на письме мы наблюдали в ходе опытов?

На доске выстраиваем схему

Физкультминутка

- Давайте продолжим наш опыт. Для этого я предлагаю вам поработать в парах.

- Что вы видите на доске?

На доске слова

- Вам нужно поработать с этими словами по алгоритму. Давайте ознакомимся с этим алгоритмом: Слайд 12 (По 1 ребенку читают, объясняют: кто не понял? А кто понял? Объясни.)


  1. Прочитайте слово;

  2. Запишите слово;

  3. Обозначьте буквы мягких согласных зеленой точкой;

  4. Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. Подчеркните эти буквы.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга. Слайд 13.

- Нарисуйте на полях вертикальную линию. Обозначьте на ней 2 крайние точки и 1- по середине. Верхняя точка означает высокий уровень, точка по середине - средний, нижняя - низкий уровень. Слайд 14

- Оцените работу своих друзей с помощью этой волшебной линеечки.

- В ходе работы, что заметили? Как еще можно обозначать мягкость согласных на письме?

(сами формулируют 2 способ обозначения мягкости согласных).

Слайд 15 (вывод)

- Оказывается кроме Ь есть еще буквы фокусницы в русском языке, а именно и, е, ё, я, ю, которые обозначают мягкость предыдущих согласных.

Достраиваем схему


- Продолжим работу в нашей лаборатории.

У меня в голове еще остались некоторые сомнения: действительно ли буквы и, е,ё, я,ю ь могут изменить предыдущий согласный на мягкий звук. Попробуем провести последний опыт.

Слайд 16

- Прочитайте слово.

-Охарактеризуйте звуки. Работаем с помощью цветных карандашей.

- Вместо буквы а вставьте букву и, е, ё, я, или ю, так чтобы получилось новое слово.

- Какое слово получилось?

- Охарактеризуйте звуки в слове жир.

- Что заметили? Изменился ли звук [ж]?

- Почему волшебство буквы и не подействовало на этот звук?

- Вывод: звук [ж]- ВСЕГДА ТВЕРДЫЙ.

- А есть ли еще в русском языке буквы, которые обозначают всегда только согласный твердый звук? Какие? ([ш], [ц])

- А есть ли буквы, обозначающие всегда согласный мягкий звук? Назовите их. ( [ч’], [щ’], [й’])


- Давайте обобщим и закрепим полученные данные наших наблюдений. Для этого поработайте со словами. Задание следующее:

1) Девочки выписывают слова, в которых мягкость согласных обозначена гласными буквами.

2) Мальчики выписывают слова, в которых мягкость согласных обозначена буквой ь.

1) люстра, песня, вишня, крепость.

2) пальто, морковь, крепость.

- Отметьте точками мягкие звуки, подчеркните буквы, обозначающие мягкость этих звуков.

- Оцените свою работу с помощью волшебной палочки.

-Давайте проверим правильность ваших действий. Сначала проверяют девочки. Все ли верно? Может есть какие-то упущения?

- Что вы заметили? (Слово крепость есть в обоих группах)

- Почему?

- Молодцы, мои юные исследователи! Давайте перед закрытием нашей лаборатории, сделаем выводы, к которым мы с вами пришли.

- Кто желает, обобщить по схеме нашу работу?

- На экране начало предложений. Вам необходимо выбрать одно из них и закончить это предложение.

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я понял, что…

5. я научился…

6. у меня получилось …

7. мне захотелось…

- А теперь я попрошу вас выйти к доске и с помощью цветных листочков оценить уровень знаний на волшебной линеечки. Высокий уровень – зеленый цвет, желтый – средний, низкий - красный.

- В зависимости от того на каком уровне находятся ваши знания, дома попробуйте выполнить соответствующие задания. Задания для высокого уровня даны на зеленых листочках, средней сложности – на желтых, для тех, кто еще сомневается в своих знаниях – на красных листочках.

- Мы сегодня великолепно поработали в нашей лаборатории. Мне приятно было с вами работать. Вы молодцы! Спасибо за работу!







Выстраивается схема:

Звуки

hello_html_m679633c6.gifhello_html_daa2ce8.gif









Варианты ответов: [л’],[н’],[р’],[п’]


Вопрос появляется на слайде. Варианты ответов детей.




Ученики сами формулируют задачи




















































































































































Одна девочка и один мальчик выполняют задание на доске с последующей проверкой.


Готовность слушать собеседника и вести диалог



















Способность ставить задачу учебной деятельности
















Использование знаково-символических средств представления информации; на основе анализа объектов делать выводы;

оформлять свои мысли в устной форме.




















































Умение планировать, контролировать свои действия в соответствии с алгоритмом




Умение оценивать свою работу и работу товарища























Усвоение знаний об обозначении мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь.





Знание о звуках, которые всегда твердые и мягкие












































Умение анализировать свою работу






Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, опираясь на схему.



Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлекии.












Приложение

Презентацию к этому уроку можно скачать по ссылке (не смогла закачать на ваш основной сервис, в связи с ограничением по объему файла не более 500 Кб)

Краткое описание документа:
Открытый метапредметный урок по русскому языку для 2-ого класса по теме «Способы обозначения мягкости согласных на письме» с применением Информационно-коммуникативных технологии, системно-деятельностного подхода (УМК «Школа 2100»). Также в материале представлены разноуровневые задания с учётом возможностей учащегося. В примечание выделены формируемые универсальные учебные действия. В плане урока присутствует интересная физкульт минутка, направленная на комплексное воздействие для глаз. Спасибо!!!
Общая информация

Номер материала: 37053032511

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.