Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Откуда берется грязный снег»

«Откуда берется грязный снег»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта учебного занятия

по внеурочной деятельности: «Юный эколог»


Учитель: Капусткина Елена Валерьевна

МБОУ СОШ № 10 г.Муром

Класс:



Тема

Тема раздела: «Влияние человеческой деятельности на экологию города»

Тема занятия: «Откуда берется грязный снег?»


Основное содержание темы, термины и понятия

Основное содержание темы: Сбор и изучение информации о зависимости состояния снега от уровня загрязнения атмосферы, об источниках загрязнения снежного покрова. Сравнение проб снега, взятого из леса и города, выявление степени загрязнения снега из города. Выполнение исследовательской работы: изучение физических свойств снеговой воды.

Термины и понятия: Зависимость состояния снега от уровня загрязнения атмосферы, окружающая среда, образование снежинок, вода в жидком состоянии, цвет, прозрачность, осадок, запах, фильтрация, кресс-салат – индикатор чистоты, биологическая микролаборатория, метод биотестирования, загрязнение, сравнение, свойства, признаки, гипотеза, исследование, эксперимент, проблема.

Планируемый результат

Предметные

УУД


Изучить свойства снега, определять степень загрязненности, учиться исследовательской деятельности.


Личностные:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, к иной точке зрения.

Регулятивные:

- формировать умения прогнозировать предстоящую работу

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом занятия;

- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

- формировать умение извлекать информацию из всех источников;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Общеучебные:

- закрепить у детей знания о правилах поведения на улицах города;

-учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу;

-доставить детям радость от участия в общем празднике.

Логические:

- учиться анализировать пробы снега, взятых из разных мест;

- учиться доказывать свою точку зрения;

- учиться выдвигать гипотезы и их обосновывать.


Межпредметные связи

Учебный предмет

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение

Групповая: работа с литературой


Энциклопедии, методическое пособие

Окружающий мир

Тема: «Откуда берется снег»

Парная, групповая: практические занятия: исследования, наблюдения, обобщение

Презентации, информационный материал, видео, ПК учителя, демонстрационная доска, проектор, мимио, биологическая микролаборатория, снег из леса и города, семена кресс-салата.

Технология

Индивидуальная: практические занятия.

Дидактический материал

Структура учебного занятия

Название этапа учебного занятия

Цель

Содержание

Организация, мотивировка учащихся на освоение нового, с учетом изученного ранее с помощью проблемной ситуации.

-Добрый день!

Мы занятие начнем с разминки,

Выпрямили свои спинки,

На носочках потянулись,

И к гостям мы повернулись,

Поприветствуем гостей.

Все друг другу улыбнулись.

А теперь вниманье на меня скорей.

Раз, два, три, четыре, пять –

Чтобы знания добывать, 

Нам занятие пора начать.

- Я вижу у моих любителей природы хорошее настроение, и я желаю  всем  на  сегодняшнем  занятии подняться  еще на  одну ступеньку выше  в  познании  окружающего  мира.

-На предыдущих занятиях «Юный эколог» мы с вами готовили проект. Назовите тему проекта («Влияние человеческой деятельности на экологию города»). Прежде, чем продолжить работу над проектом, давайте вспомним, что нового и интересного мы знаем по этой теме. Каждый из вас готовил свой материал. Мы с удовольствием послушаем, что подготовили наши ребята.

- Расскажите, как человек положительно влияет на окружающую среду.

Прибытков Рома: -Я подготовил видеоролик о том, как моя семья борется за «Чистый город» (показ видеоролика 1 слайд).

-Эта семья в прошлом году заняла призовое место в окружном конкурсе «Экология начинается с семьи (показ грамоты).

- Ребята, кто еще хочет рассказать нам о своих достижениях?

Серяков Максим: - Мы с папой сделали кормушки для птиц и развесили их около дома (слайд 2,3).

-В нашем класса есть еще ребята, которые, как и Максим, развешивали кормушки для птиц. Это: Зудина Настя, Зуев Даниил, Рязанкин Глеб и Макаров Максим. Посмотрите на экран (показ фото).

Овчинникова Ксения, Белов Сережа, Чекунов Кирилл и Егорова Лиза: - Мы приготовили листовки для жителей района (слайд 4,5). Посмотрите, как наши ребята раздают листовки жителям нашего микрорайона с призывом «Беречь природу».


-Молодцы, ребята. И вы все тоже сможете внести свой хоть и маленький вклад в дело по охране природы.


- А теперь докажите, как люди отрицательно влияют на окружающую нас природу.

( Загрязняют пляж, реки) (слайд 6).

-Еще много загрязнений идет из труб заводов, загрязняется воздух (слайд 7).

- Верно, но это еще не все. Человеческой деятельностью загрязняется почва (слайд 8), в которую попадают горюче-смазочные вещества, например, нефть, бензин, масла (слайд 9), и даже загрязняется космос (слайд 10).


Постановка учебной задачи и открытие новых знаний.


- А сейчас прошу ваше внимание сосредоточить на просмотре видеоролика.

После просмотра видеоролика (слайд 11):

- Скажите, что я хотела показать этим видеороликом, о чём мы будем говорить сегодня? (снег на улицах грязный, весной, когда сходит снег, на земле остаются горы мусора, грязи, оставленными человеком)

- А откуда берется грязный снег? Ведь когда он выпадает, мы видим его чистым, белым. (он загрязняется от машин, заводских труб, мусора).

-Сформулируйте тему нашего занятия. (Откуда берется грязный снег, слайд 12 ).

-Как вы думаете, какова будет цель нашего занятия? (изучить, что такое снег, откуда берутся загрязнители, как определить грязный снег или чистый, насколько он грязный, кто загрязняет снег).

- А изучать снег мы будем, основываясь на его свойствах, т.е. будем изучать … (слайд 13).

- Как и на предыдущих занятиях, будем учиться бережному отношению к природе (слайд 14).

- А еще будем выдвигать гипотезы и их обоснование (слайд 15).

- Проанализируем пробы снега, взятые из разных мест и сравним результаты (слайд 16).

- А еще проведем исследования проб снега на выявление степени загрязненности (слайд 17).


Под музыку входит снежинка (, кружится (слайд 18).

Рассказывает стихотворение.


Я весёлая снежинка,
Я летаю, как пушинка!
На мне шапочки резные,
На мне юбки кружевные!
Я снежинка-балеринка,
Я танцую день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.


Снежинка:

-Ребята, а что вы знаете обо мне?

Появляются карточки (выберите для себя любую и подготовьте ответ):

1. ЗНАЮ:

-Снежинка – это скопление маленьких кристаллов льда.

-Водяные пары, находящиеся в облаке или туче, падая на землю, замерзают, получается снежинка.

-Существует такое многообразие снежинок, что обычно считается, что не бывает двух одинаковых снежинок.
-У снежинки шесть граней.

-Множество снежинок образуют снег.

-Снег белый, непрозрачный, рыхлый.

-В тепле снег тает, превращаясь в воду.

2.УМЕЮ

(сделать снежинку из бумаги, из проволоки, из дерева, …)

3. НАБЛЮДАЮ

(виды снежинок, падание снега , таяние снега,…)

4.РИСУЮ

(снег, снежинку,…)

Снежинка:

-Молодцы ребята.

В нас сокрыта великая тайна. В самом деле, не волшебно ли это, не удивительно ли: пар из чайника, дым из труб - все это лохматое и бесформенное, поднявшись наверх, в облака, и претерпев какое-то превращение, сыплется к нам обратно не бесформенными комками, не скучной пылью, а в виде кружевных шестиугольных кристаллов. Огромное количество снежинок, выпадая на землю образуют снег (слайд 19).


-Ребята, действительно, снег содержит много тайн.

-Сегодня мы с вами их узнаем, например, где снег окажется наиболее грязным, а где чище.


Карточка ПОДУМАЙ.

-Давайте выдвинем гипотезу. Кто может сформулировать? (Снег грязнее около дорог, на улицах города).

-А чтобы доказать или опровергнуть ее, мы проведем исследования со снегом.


Карточка НАБЛЮДАЙ

Исследование физических свойств снеговой воды.

  1. -На ваших партах находятся карточки, в которые вы будете заносить результаты наблюдений. Рассмотрите пробы снега, взятые из разных мест: из леса и из города.

-Сравните их по цвету. Что вы заметили?

-Запишите свои результаты в таблицу.

2. – На первых партах находятся по два больших цилиндрических сосуда с талой снеговой водой. Проведем исследование на определение прозрачности. Для этого нужно взболтать воду, затем подложить под сосуд лист бумаги, на которой написан текст. Попробуйте прочитать текст. В каком случае это удалось легче? Занесите результаты в таблицу: прозрачная вода или нет.

3. – Теперь определим качество снеговой воды по запаху. Найдите в микролаборатории сосуды с подписями «снеговая вода из города» и «снеговая вода из леса» . Аккуратно откройте крышки и определите запах. Вспомните, как мы учились определять запах. Свои наблюдения запишите. Интенсивность запаха оценивается таким образом: нет запаха, очень слабый, слабый, заметный, отчётливый, очень сильный.

4. – Теперь определяем наличие осадка. Наличие осадка определяется суточным отстаиванием воды. Возьмите сосуды, подписанные: «суточные отстаивания воды». Внимательно рассмотрите и понаблюдайте, в каком сосуде появился осадок. Занесите данные в таблицу: есть осадок или нет.

5. – А сейчас попробуем профильтровать снеговую воду. Приготовьте чистый сосуд, фильтровальную бумагу, воронку. Сложите бумагу так, как мы это уже делали. Профильтруйте снеговую воду из леса и из города. Сравните, занесите данные в таблицу.

- Давайте посмотрим, какие результаты мы получили (работа с мимио).

Дети отвечают, учитель заносит данные в таблицу на доске:



Свойства

Снег из леса

Снег из города

Цвет

белый

серый

Запах

нет запаха

сильный

Прозрачность

прозрачный

мутный

Осадок

нет

есть

Степень загрязнения (фильтрация)

чистый

загрязнен


- Сделайте вывод, исходя из данных таблицы (дети делают вывод, что снег из леса чище, а из города грязнее).


-Ребята, мы с вами в течение 2 недель проводили исследование проб снега с использованием метода биотестирования, т.е. определения качества окружающей среды с помощью живых организмов. (Слайд 20)

В качестве живого организма мы выбрали кресс-салат, т.к. семена этих растений быстро прорастают, и они очень восприимчивы к загрязнению. Семена выращивали в одинаковых условиях: почва, освещение, температурный режим, частота полива. Но одни поливали снеговой водой, взятой из леса, а другие поливали снеговой водой, взятой из города. Результаты нашего исследования вы сейчас увидите на экране (слайды 21- 28, 8 кадров).





Результаты представлены в таблице:

Наблюдения

Снег из леса

Снег из города

3 день

Есть корешок

Нет корешка

5 день

Корешок вырос на 5 мм

Корешок появился

6 день

Семена пересадили в почву

Корешок вырос на 4 мм

7 день

Семена дали всходы

Семена пересадили в почву

10 день

Появились всходы, высотой 1 см

Семена дали всходы

12 день

Всходы частые крупные, дружные, высотой до 3 см

Всходы редкие, тонкие, высотой до 1 см

14 день

Всходы крепкие, частые, ярко-зеленого цвета, высотой 6 см

Всходы тонкие, редкие, имеют уродства, высотой 3 см



- К каким выводам мы с вами пришли, пронаблюдав за ростом семян? ( снег на территории города больше загрязняется вредными веществами).

- Подтвердилась наша гипотеза, которую мы выдвинули в начале занятия? (да)

- А откуда идет загрязнение? (источником загрязнения снега является автотранспорт, задымление атмосферы токсичными газами с завода, бытовой мусор, брошенный человеком, обработка дорог песком и солью, выбросы в атмосферу вредных химических веществ промышленными предприятиями).

-Выпавший на земную поверхность снег формирует снежный покров – уникальный слой, он как губка, в которой накапливается грязь, пыль, выхлопные газы автомобилей и другие загрязнения, т.е снег впитывает в себя все загрязнения, которые есть в атмосфере.
- Таким образом, снег отражает состояние атмосферы.

-А что же произойдет со снегом весной?

- Весной снег растает, попадёт в почву, в грунтовые воды, в водоёмы. Загрязняющие вещества будут действовать на живые организмы и можно уже сейчас спрогнозировать, что снег, который вывезут с дорог в естественные экосистемы, за территорию города, будет оказывать сильное отрицательное воздействие на живые организмы из-за своей токсичности и загрязнённости.

-Какие же меры должен предпринять человек, чтобы не происходили такие загрязнения и не гибли живые существа?


Этап рефлексии

Цель

Содержание

Оценка результатов деятельности

-Давайте напишем письмо в общество по охране окружающей среды, в котором вы изложите свои соображения и доводы.

-А кто-то нарисует рисунок или знак, обозначающий охрану окружающей среды.

-А можете сделать белую, чистую снежинку, которая будет олицетворять чистоту и белизну снега, а соответственно чистоту окружающей нас среды.

Творческая работа детей.

Дорогие ребята! Давайте создадим чистоту и уют в нашей школе, классах, на своих улицах. Завтрашний день Земли будет таким, как мы создадим его сегодня.

Ученик:

Берегите землю. Берегите

                   Жаворонка в голубом зените,

                   Бабочку на листьях повилики,

                    На тропинках солнечные блики.

                   На камнях играющего краба,

                   Над пустыней тень от баобаба,

                   Ястреба, парящего над полем,

                   Ясный месяц над речным покоем.

                   Ласточку мелькающую в жите,

                   Берегите землю! Берегите!



Пока дети вырезают снежинки слайд 29





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Исследовательская работа внеурочной деятельности «Юный эколог» 2 класс. Представляю технологическую карту занятия.
На занятии дети проводят иссдедовательскую работу по определению степени загрязненности атмосферы. дети работают при помощи биологической микролаборатории. Были взяты пробы снега из разных мест: из города и из леса. Затем сравнивали снег по цвету, запаху, прозрачности талой снеговой воды, наличие осадка, а также фильтрацию. На занятии проводился исследовательский метод биотестирования, т.е. определение степени загрязненности с помощью живых организмов (семена кресс-салата). На основе результатов наблюдений делается вывод: снег грязнее в городе, чем в лесу. Это влияние деятельности человека.

Общая информация

Номер материала: 37465032544
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>