|
Тема
|
Основные
цели обучения
|
Формы
работы, используемые при активном обучении
|
Результаты
обучения
|
Оценивание,
включая оценку в целях обучения
|
Включая
всех
|
Основные
ресурсы
|
Используемые
модули
|
|
Политико
– экономичкское развитие Франции
|
Узнать об
особенностях политического и экономического развития Франции в период
позднего средневековья. Уметь определить основные признаки абсолютной
монархии.
|
Индивидуальная
работа, работа в паре, работа в группе
|
Узнали об
основных событиях 16 века в политической жизни Франции. Узнали о путях
первоначального накопления капитала и признаках абсолютной монархии. Знаем
поределение понятий «мануфактура», «капитализм», «гражданская война»,
«Варфоломеевская ночь»
|
Формативное,
суммативное
|
Индивидуальные
задания повышенной сложности, задания для слабоуспевающих учащихся
|
Вопросники,
карточки с заданиями, интернет ресурсы учебник, карта.
|
Новые
подходы в преподавании и обучении, Обучение критическому мышлению, ,
Оценивание для обучения и оценивание обучения, Преподавание и обучение в
соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство в
обучении
|
|
Англия в
позднее средневековье
|
Узнать
особенности экономического и политического развития Англии в 16 – 17 веках.
|
Индивидуальная
работа, работа в группе
|
В
политическом развитии Англии в позднем средневековье различаем преиод
правления династии Тюдоров и его особенности, период правления династии
Стюартов и его особенности.
|
Формативное,
суммативное
|
Дифференцированные
индивидуальные заданиядля одаренных и слабоуспевающих учащихся.
|
Учебник,
интернет ресурс, карта, индивидуальные задания
|
Обучение
критическому мышлению, обучение талантлиых и одаренных учеников, Оценивание
для обучения и оценивание обучения, Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников, управвление и лидерство в обучении, Новые
подходы в преподавании и обучении
|
|
Экономическое
и политическое положение Германии
|
Узнать о
положении католической церкви и реформации в Германии.
|
Индивидуальная
работа, работа в паре, работа в группе
|
Узнали
сведения о политической истории Германии, о положении католчческой церкви.
Узнали, что такое реформация, её причины, идейных вдохновителей.
|
Формативное,
суммативное
|
Дифференцированные
индивидуальные заданиядля одаренных и слабоуспевающих учащихся.
|
Карточки
с заданиями интернет ресурс учебник, карта
|
Обучение
критическому мышлению, Новые подходы в преподавании и обучении, Оценивание
для обучения и оценивание обучения, Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников, управвление и лидерство в обучении
|
|
Испания,
Нидерланды, Италия в 16 – первой пол. 17 веков
|
Сравнить
политические и экономические события, происходящие в данных странах в позднем
средневековье
|
Работа в
паре, работа в группе
|
Порвели
сравнительный анализ политической и экономической жизни Испании, Италии и
Нидерландов. Нашли общие черты в развитии и частные стороны.
|
Формативное,
суммативное
|
Взаимообучение
в процессе группового обсуждения, дифференцированные индивидуальные задания.
|
Учебник,
карта, индивидуальные карточки.
|
Обучение
критическому мышлению, обучение талантлиых и одаренных учеников, Оценивание для
обучения и оценивание обучения, Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников, управвление и лидерство в обучении.
|
|
Географические
открытия конца 15 – начю 16 веков
|
Узнать
причины, влияющие факторы, стороны, процесс и следствия великих
географических открытий.
|
Работа в
группе, индивидуальная работа
|
Выделили
прифины, факторы, способствующие началу географических открытий, стороны, ход
и следствия географических открытий. Заполнили таблицу «Народы Америки в 15
веке»
|
Формативное,
суммативнок
|
Дифференцированные
индивидуальные задания для одаренных и слабоуспевающих учеников,
взаимообучение.
|
Иллюстрации,
карта, учебник, индивидуальные карточки с заданиями.
|
Новые
подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, ОдО и ОО,
использование ИКТ в преподавании и обучении, преподавание и обучение в
соответствии с возрастными особенностями, управление и лидерство в обучении.
|
|
Завершение
объединения русских земель
|
Рассмотреть
особенности экономического и политического развития Русских земель в
указанный период. Выделить факторы, способствующие политическому объединению
русских земель вокруг Москвы
|
Работа в
тройках, индивидуальная работа.
|
Узнали об
особенностях экономического развития русских городов, структуры общества на Руси
в 14 – 15 веках. Рассмотрели политические и экономические предпосылки для
объединения русских городов вокруг Москвы.
|
Формативное,
суммативное
|
Дифференцированные
индивидуальные задания, объяснение одаренными учениками части нового
материала.
|
Презентация,
учебник, карточки с индивидуальными заданиями.
|
Новые
подходы в преподавании и обучении, ОдО и ОО, использование ИКТ в преподавании
и обучении, преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями, управление и лидерство в обучении.
|
|
Россия в
17 веке
|
Суметь
определить внутреннее и международное положение России в 17 веке. Провести
хронологию правления русских царей и основные события их царствования.
|
Работа в
группе, индивидуальная работа
|
Смогли
определить, какие события относятня к внутренней политике России, а какие к
внешней. Провели хронологию правления русских царей.
|
Формативное,
суммативное.
|
Дифференцированные
индивидуальные заданиядля одаренных и слабоуспевающих учащихся.
|
Вопросники,
карта, учебник, интернет - ресурс
|
Новые
подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, ОдО и ОО,
преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями,
управление и лидерство в обучении.
|
|
Культура
народов Европы
|
Уметь
определить черты культуры эпохи Возрождения. Ознакомиться с картинами
выдающихся художников ренессанса.
|
Работа в
парах, работа в группе, индивидуальная работа.
|
Узнали
особенности культуры эпохи Возрождения, познакомились с творчеством
выдающихся художников ренессанса.
|
Формативное,
суммативное
|
Дифференцированные
индивидуальные заданиядля одаренных и слабоуспевающих учащихся.
|
Презентация,
учебник, вопросники.
|
Новые
подходы в преподавании и обучении, ОдО и ОО, использование ИКТ в преподавании
и обучении, обучение талантливых и одаренных учащихся, преподавание и обучение
в соответствии с возрастными особенностями, управление и лидерство в
обучении.
|
|
Просвещение
и литература народов Европы
|
Узнать
направления в развитии литературы и просвещения народов Европы в позднем
средневековье. Ознакомиться с биографией и трудами Т. Мора, Ф. Рабле, М.
Сервантеса, У. Шекспира.
|
Работа в
тройках, работа в парах, индивидуальная работа.
|
Узнали
основные направления в развитии литературы и просвещения народов Европы в
позднем средневековье. Ознакомились с биографией и трудами Т. Мора, Ф. Рабле,
М. Сервантеса, У. Шекспира.
|
Формативное,
суммативное.
|
Взаимообучение
в процессе работы в тройках (одаренные помогают слабоуспевающим ученикам)
|
Илюстрации,
учебник, интернет - ресурс
|
Новые
подходы в преподавании и обучении, ОдО и ОО, обучение талантливых и
одаренных учащихся, преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями, управление и лидерство в обучении.
|
|
Итоговое
повторение
|
Обобщить
имеющиеся знания, сделать собственные выводы по пройденным темам, попытаться
определить уровень собственных знаний.
|
Работа в
группе, индивидуальная работа
|
Обобщили
знания по разделу, сделали собственные выводы по пройденным темам, определили
уровень собственных знаний.
|
Формативное,
суммативное
|
Индивидуальные
тестовые задания, разделенные по уровням сложности.
|
Вопросники,
карточки с групповыми заданиями, иллюстрации, карта.
|
Новые
подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, ОдО и ОО,
преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями,
управление и лидерство в обучении.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.