|
1.Самоопределение
к деятельности
(организационный
момент)
2
МИН.
Слайд
2
|
Включение
детей в деятельность
Настрой
на работу в стихотворной форме
-Звенит
звонок. Проверь, дружок,
Готов
ли ты начать урок?
Всё
ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка?
Ручка? А тетрадка?
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку
(Поднимают
предметы)
-Наши
ушки на макушке.
Глазки
широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, ничего не забываем.
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности
5
МИН.
Слайд
3
|
Организует
наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение
необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.
-
Назовите числа, которые стоят между 2 и 4?
-Назовите
предыдущее и последующее число 5?
-Какое
число при счете называют перед числом 2?
Организовывается
работа с бусами. Нужно решить примеры, ответ показать на бусах.
5-4
1+2 2+4 5-0 4+4 2+2
Ответ
фиксируется на доске.
|
Воспринимают
задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.
3
4 и
6
1
Дети
показывают ответ на математических бусах.
Расставляют
числа в порядке возрастания
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
логические
- анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
3.Постановка
учебной задачи
1
МИН.
|
Организует
и управляет ситуацией целеполагания.
Мотивирует
учащихся на дальнейшую работу.
Отгадайте
загадку.
Братьев
этих ровно семь.
Вам
они известны всем.
Каждую
неделю кругом
Ходят
братцы друг за другом
Попрощается
последний,
Появляется
передний.
-Какое
число вы услышали в загадке?
Где
место числа 7 в нашем ряду?
Как
же записать число 7?
Значит,
какая тема урока?
|
Выделяют
проблему, как получить число 7 и как написать цифру 7
Дети
отгадывают загадку
Дни
недели
Число
7
Будем
правильно учиться писать цифру 7 и определять число предметов
|
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные:
постановка
вопросов;
Познавательные:
общеучебные -
формулирование
познавательной цели;
Логические:
формулирование проблемы
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
Слайд
4
Слайд
5
6
МИН.
Слайд
6
Слайд
7
Слайд
8
|
Организует
деятельность по наблюдению за внешним видом числа 7 через рисунок, стихи,
историческую справку, образец написания цифры.
-
Где в жизни вы встречались с числом 7?
Пригодятся
ли вам знания в жизни о числе 7?
В
древности число 7 считали магическим, священным. Возможно, это связано с тем,
что человек воспринимает окружающий мир (свет, запахи, звук, вкус) через семь
«отверстий» в голове. Давайте посчитаем.
Когда-то
семерка была самым большим числом, поэтому часто встречается в пословицах и
поговорках в значении «всё»: «Лук от семи недуг»,
«Семеро
одного не ждут».
-Вспомните
сказки, в которых тоже встречается по семь героев.
Рассмотрим
календарь, вместе с Машей и Мишей (учебник стр.74)
Кто
знает, как называются дни недели?
Кто
запомнил, сколько дней в одной неделе?
Покажите
любую неделю в календаре.
Миша
спросил Машу: «Почему в календаре некоторые дни напечатаны чёрным цветом,
а другие красным?»
А
как думаете вы?
Сколько
дней обозначены чёрным цветом?
А
красным?
Сколько
всего дней в неделе?
Как
записать ответ в виде суммы?
Какая
новая цифра нам понадобится?
На
что похожа цифра 7?
Ребята
в задании №2 вам нужно на основе образца найти все цифры 7.
Сколько
раз она встречается?
-
Сейчас мы с вами поучимся писать эту цифру.
-Посмотрите,
как пишется цифра 7, обведите по воздуху цифру.
-Выполните
задание №1 на страничке 88 в печатной тетради и подчеркните самую красивую
цифру 7.
|
Выполняют
задание и отвечают на вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт (цвета
радуги, дни недели, в пословицах и поговорках, сказках, семь чудес света,
России)
Работа
с пословицами, дети вспоминают пословицы, где встречается число 7.
Дети
называют сказки «Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик -
семицветик» и т.д.
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике стр.74
Дети
высказывают свои предположения
5
2
7
5+2
2+5
7
Дети
говорят, на что похожа цифра 7.
Сравнивают
с образцом, анализируют, делают вывод.
3
раза
Выполнение
заданий по печатной тетради № 1 стр.88
|
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
логические:
решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
5.
Первичное закрепление
14
МИН.
|
Работа
по учебнику.
С
помощью фишек нужно определить на каком рисунке изображено 7 предметов.
Выполняют
задание на внимание.
Работа
в тетради, нужно нарисовать 7 кругов первый раскрась красным цветом, а
последний синим.
Сколько
кругов расположено между первым и последним.
Работа
над заданием №6 (устно), нужно определить какой по счету стоит груша если
считать справа, слева.
Сколько
необходимо дорисовать яблок, чтобы груша стала седьмой по счету справа,
слева.
|
Анализируют
изображения на рисунке.
Находят
затруднение ручки в стакане это одна фишка
или
на каждую ручку поставить фишки
Рисуют
круги, проверяют количество кругов.
Сравнивают
число 7 и слово последний круг.
Работают
устно по учебнику ( с помощью разрезного материала круги)
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
общеучебные - умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения
Коммуникативные:
управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства
общения (жесты, мимика).
|
|
7.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
10
МИН.
|
Организация
самостоятельной работы по тетрадям на печатной основе с. 88 задание №2
составить суммы по рисунку и №3 найти спрятанные цифры и записать их.
Организует фронтальную
проверку правильности выполнения задания с опорой на доску.
Предлагает
вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает
результаты.
|
Знакомятся
с заданием, сильные ребята выполняют самостоятельно - остальные с помощью
учителя.
Сверяют
результаты своей работы с предложенным решением.
Проговаривание
критериев оценки. Самооценка, выставляют себе итоговую оценку в виде
раскрашивания солнышка или тучки.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и
что ещё подлежит усвоению;
Личностные:
самоопределение
|
|
8.
Рефлексия деятельности
(итог
урока)
2
МИН.
Слайд
11
|
Создание
ситуации для осмысления всей работы на уроке.
-
Что нового узнали на уроке?
-
Понадобятся вам эти знания в жизни?
-
Что особенно понравилось?
-Молодцы,
ребята, вы хорошо потрудились.
|
Высказывания
учащихся.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия;
Личностные:
смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.