Учитель:
Синицына Ольга Александровна
Место
работы: МБОУ СОШ № 4 «МО Ахтубинский район»
Предмет:
Всеобщая история
Класс:
5
Учебник: История Древнего
мира. Т.П.Андреевская, М.В.Белкин, Э.В.Ванина, «Вентана-Граф», 2012.
Тема
урока: Олимпийские игры.
Тип
урока: Урок изучения новых знаний.
Целевые
установки на достижение результата:
личностные:
задуматься о роли спорта в жизни человека;
метапредметные: определить
проблему «Место Олимпийских игр в жизни греков», сравнивать данные о спортивных
рекордах, закрепить навык показывать объект на исторической карте и описывать
его, демонстрировать умение работать с Лентой времени, анализировать тексты
дополнительного материала, умение ознакомительного и поискового чтения;
предметные: сформировать
представление о подготовке и прохождении Олимпийских игр в древности,
характеризовать первые Олимпийские соревнования.
Ожидаемый результат: Узнать
историю Олимпийских игр и сравнить с современным олимпийским движением.
Формы организации работы:
индивидуальная, групповая.
Оборудование:
Учебник, рабочая тетрадь, мультимедиапроектор, презентация слайдов.
Ход урока.
|
№ п/п
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Дидактические средства
|
|
1
|
Организационный
блок
|
Организация
рабочего пространства.
Вводное слово учителя, которое
подводит учащихся предстоящим Олимпийским играм в Сочи 2014г.
|
|
Слайд№ 1
|
|
2
|
Мотивационный
блок
|
Учитель
демонстрирует видеоряд с современными и древнегреческими спортсменами,
задавая наводящие вопросы.
Просит учащихся
назвать тему урока.
|
Формулируют
тему урока, проблему урока: «Зачем человечеству нужны Олимпийские игры?».
|
Видеоряд
из презентации слайдов
Слайд № 2, 3
|
|
3
|
Информационный
блок.
Место
Олимпийских игр в жизни греков.
|
Проводит
эвристическую беседу, с использованием интерактивной карты:
1)
Назовите полисы Древней Греции.
2)
Как вы думаете, зачем один раз в год
атлеты древнегреческих полисов устремлялись в Олимпию?
Рассказ учителя
об истории и традициях первых Олимпийских игр.
- Так как жизнь
греков была тесно связана с религией, то какому богу они могли посвятить
Олимпийские игры? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, прослушайте внимательно
выступления.
Напоминает дату
первых Олимпийских игр и предлагает решить исторические задачи.
- Кто сейчас
может участвовать в Олимпийских играх?
- Как вы
думаете, а в древности, кто становился атлетами, защищавшими честь своего
полиса? Чтобы решить эту проблему, давайте обратимся к тексту учебника.
-Чтобы лучше
понять спортсменов того времени, давайте решим еще одну проблемную задачу:
Почему спартанец поступил таким образом?
|
Называют полисы,
высказывают предположение на вопросы учителя.
Работа с картой
учебника на с.114. находят Олимпию, описывают ее месторасположение.
Заранее подготовленные учащиеся сообщают
об основателях Олимпийских игр.
Отвечают на поставленный вопрос.
Решают задачи у доски, отмечают дату на
Ленте времени.
Отвечают на вопрос.
Ознакомительное и поисковое чтение
учебника с.164-165
Поисковое чтение дополнительного
материала с.165.
Выдвижение гипотез и решение проблемы.
|
Интерактивная
карта в презентации слайдов
Слайд № 4
Карта учебника с.114
Сообщения учащихся
Слайд № 5
Исторические задачи в презентации
слайдов, Слайд № 6. Лента времени на доске.
Учебник с.164-165
Дополнительный материал в учебнике с.165
|
|
|
Основные
состязания
|
Предлагает
поработать с текстом учебника и заполнить таблицу.
Фронтальная проверка выполнения задания.
Работа с понятийным аппаратом.
- Какие новые понятия вы встретили при заполнении
таблицы?
|
Ознакомительное
и поисковое чтение учебника, заполнение таблицы в тетрадях
Называют понятия и их определения,
выполняют задание «Исторические пазлы»
|
Таблица
«Древнегреческие Олимпийские игры» (на слайде)
|
Виды
состязаний
|
Особенности
|
|
|
|
Слайд № 7
Слайд № 8.
|
|
|
Награждение
победителей
|
Работа с учебной
картиной.
-Рассмотрите «Роспись
на вазе» с. 167 учебника, ответьте на вопросы:
1) Кто
изображен?
2) Почему
человек в центре одет в пурпурную одежду?
3) Почему жители
приветствуют главного героя?
Предлагает
прочитать вслух п. 3 учебника «Награждение победителей», комментирует и
сообщает дополнительный материал об увековечивании памяти о победителях.
Проводит беседу
о награждении современных победителей игр.
|
Аналитическая
работа с иллюстрацией, отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе.
|
Иллюстрация
учебника с. 167.
|
|
4
|
Аналитиче6ский
блок
|
Делит класс на
группы. Предлагает выполнить задание №2 в рабочей тетради по группам.
Комментирует ответы, предлагает оценить
результаты работы каждой группы.
Предлагает выполнить индивидуальное задание
№4 в рабочей тетради и ответить на вопросы?
-Чей результат лучше, почему?
Проводит эвристическую беседу:
1) Как
вы думаете, Олимпийские игры занимали важное место в жизни древних греков?
2) Какие
факты это подтверждают?
3) А
какое место занимают Олимпийские игры в нашей жизни?
4) Что
вы знаете о современных играх?
5) Чем
они отличаются от игр в древности?
6) А
что общего?
7) Как
же мы ответим на главный вопрос нашего урока: «Зачем человечеству Олимпийские
игры?
|
Работа в
группах, выполнение задания. представление результатов.
Оценивание
групп.
Выполняют задания, отвечают на вопрос и
делают вывод о том, что у древнегреческих атлетов результат лучше, и что
современным спортсменам нужно еще много трудиться, чтобы добиться таких результатов.
Участвуют в беседе
|
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь.
Слайд № 9
|
|
5
|
Оценочный блок
|
Формальное и неформальное оценивание.
|
Самооценка
|
|
|
6
|
Рефлексивный блок
|
Предлагает продолжить фразу:
«Оказывается…»,
« Ещё мне хотелось бы узнать…».
|
Высказываются
|
Слайд презентации №10.
|
|
7
|
Домашнее задание
|
Прочитать параграф 31.
1) Базовый
уровень: задание №1 в рабочей тетради.
2) Повышенный
уровень: Придумать рассказ об Олимпийских играх от имени участника или судьи.
3) Высокий
уровень: Сравнить современные Олимпийские игры с древнегреческими (общее и
отличное).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение.
Учащиеся
выступают с предварительно подготовленными версиями по поводу отцов-основателей
Олимпийских игр:
1.
Одна из легенд приписывает честь основания
игр самому Зевсу. В Элиде правил жестокий бог Кронос. Из опасения принять
смерть от руки одного из своих детей он глотал новорожденных младенцев. Богиня
Рея, родив очередного сына, подала отцу завернутый в пеленках камень, который
тот проглотил, не заметив подмены, а новорожденного Зевса поручила пастухам.
Мальчик вырос, вступил в смертельный бой с Кроносом и победил его. В честь
этого события Зевс основал спортивные состязания.
2.
Другая легенда повествует о том, что
основателем Олимпийских состязаний является сын Зевса Геракл. Именно в этом месте
он совершил один из своих подвигов – вычистил конюшни царя Элиды и в честь победы
над Авгием организовал первые состязания. Гераклу приписывают и стадию –
дистанцию в беге.
3.
По третьей версии царь Элиды Ифит, видя,
что его народ устал от бесконечных войн, отправился в Дельфы, где жрица
Аполлона передала ему повеление богов: устроить общегреческие атлетические
празднества. После чего Ифит и спартанский царь Ликург установили порядок
проведения таких игр и заключили священный союз. Олимпию, где надлежало проводить
это празднество, объявили священным местом, а любого, кто войдет в ее пределы
вооруженным, – преступником.
Исторические
задачи:
1. (Год текущий ) – (Дата «Троянская
война») – (Количество букв греческого алфавита)- 13 = ? (дата)
2. В Древней Греции Олимпийские игры
состоялись 293 раза. В каком году они закончились?
3. В каком году были возрождены
Олимпийские игры?
(Год текущий) – (23 * количество
олимпийских дней + 2) = ?
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.