Конспект урока истории в 5 классе «Олимпийские игры»

DOCX

Учитель: Синицына Ольга Александровна

Место работы: МБОУ СОШ № 4 «МО Ахтубинский район»

Предмет: Всеобщая история

Класс: 5

Учебник: История Древнего мира. Т.П.Андреевская, М.В.Белкин, Э.В.Ванина, «Вентана-Граф», 2012.

Тема урока: Олимпийские игры.

Тип урока: Урок изучения новых знаний.

Целевые установки на достижение результата:

личностные: задуматься о роли спорта в жизни человека;

метапредметные: определить проблему «Место Олимпийских игр в жизни греков», сравнивать данные о спортивных рекордах, закрепить навык показывать объект на исторической карте и описывать его, демонстрировать умение работать с Лентой времени, анализировать тексты дополнительного материала, умение ознакомительного и поискового чтения;

предметные: сформировать представление о подготовке и прохождении Олимпийских игр в древности, характеризовать первые Олимпийские соревнования.

Ожидаемый результат: Узнать историю Олимпийских игр и сравнить с современным олимпийским движением.

Формы организации работы: индивидуальная, групповая.

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, мультимедиапроектор, презентация слайдов.

Ход урока.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические средства

Организационный блок

Организация рабочего пространства.

Вводное слово учителя, которое подводит учащихся предстоящим Олимпийским играм в Сочи 2014г.

Слайд№ 1

Мотивационный блок

Учитель демонстрирует видеоряд с современными и древнегреческими спортсменами, задавая наводящие вопросы.

Просит учащихся назвать тему урока.

Формулируют тему урока, проблему урока: «Зачем человечеству нужны Олимпийские игры?».

Видеоряд из презентации слайдов

Слайд № 2, 3

Информационный блок.

Место Олимпийских игр в жизни греков.

Проводит эвристическую беседу, с использованием интерактивной карты:

1) Назовите полисы Древней Греции.

2) Как вы думаете, зачем один раз в год атлеты древнегреческих полисов устремлялись в Олимпию?

Рассказ учителя об истории и традициях первых Олимпийских игр.

- Так как жизнь греков была тесно связана с религией, то какому богу они могли посвятить Олимпийские игры? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, прослушайте внимательно выступления.

Напоминает дату первых Олимпийских игр и предлагает решить исторические задачи.

- Кто сейчас может участвовать в Олимпийских играх?

- Как вы думаете, а в древности, кто становился атлетами, защищавшими честь своего полиса? Чтобы решить эту проблему, давайте обратимся к тексту учебника.

-Чтобы лучше понять спортсменов того времени, давайте решим еще одну проблемную задачу: Почему спартанец поступил таким образом?

Называют полисы, высказывают предположение на вопросы учителя.

Работа с картой учебника на с.114. находят Олимпию, описывают ее месторасположение.

Заранее подготовленные учащиеся сообщают об основателях Олимпийских игр.

Отвечают на поставленный вопрос.

Решают задачи у доски, отмечают дату на Ленте времени.

Отвечают на вопрос.

Ознакомительное и поисковое чтение учебника с.164-165

Поисковое чтение дополнительного материала с.165.

Выдвижение гипотез и решение проблемы.

Интерактивная карта в презентации слайдов

Слайд № 4

Карта учебника с.114

Сообщения учащихся

Слайд № 5

Исторические задачи в презентации слайдов, Слайд № 6. Лента времени на доске.

Учебник с.164-165

Дополнительный материал в учебнике с.165

Основные состязания

Предлагает поработать с текстом учебника и заполнить таблицу.

Фронтальная проверка выполнения задания.

Работа с понятийным аппаратом.

- Какие новые понятия вы встретили при заполнении таблицы?

Ознакомительное и поисковое чтение учебника, заполнение таблицы в тетрадях

Называют понятия и их определения, выполняют задание «Исторические пазлы»

Таблица «Древнегреческие Олимпийские игры» (на слайде)

Виды состязаний	Особенности

Слайд № 7

Слайд № 8.

Награждение победителей

Работа с учебной картиной.

-Рассмотрите «Роспись на вазе» с. 167 учебника, ответьте на вопросы:

1) Кто изображен?

2) Почему человек в центре одет в пурпурную одежду?

3) Почему жители приветствуют главного героя?

Предлагает прочитать вслух п. 3 учебника «Награждение победителей», комментирует и сообщает дополнительный материал об увековечивании памяти о победителях.

Проводит беседу о награждении современных победителей игр.

Аналитическая работа с иллюстрацией, отвечают на вопросы.

Участвуют в беседе.

Иллюстрация учебника с. 167.

Аналитиче6ский блок

Делит класс на группы. Предлагает выполнить задание №2 в рабочей тетради по группам.

Комментирует ответы, предлагает оценить результаты работы каждой группы.

Предлагает выполнить индивидуальное задание №4 в рабочей тетради и ответить на вопросы?

-Чей результат лучше, почему?

Проводит эвристическую беседу:

1) Как вы думаете, Олимпийские игры занимали важное место в жизни древних греков?

2) Какие факты это подтверждают?

3) А какое место занимают Олимпийские игры в нашей жизни?

4) Что вы знаете о современных играх?

5) Чем они отличаются от игр в древности?

6) А что общего?

7) Как же мы ответим на главный вопрос нашего урока: «Зачем человечеству Олимпийские игры?

Работа в группах, выполнение задания. представление результатов.

Оценивание групп.

Выполняют задания, отвечают на вопрос и делают вывод о том, что у древнегреческих атлетов результат лучше, и что современным спортсменам нужно еще много трудиться, чтобы добиться таких результатов.

Участвуют в беседе

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь.

Слайд № 9

Оценочный блок

Формальное и неформальное оценивание.

Самооценка

Рефлексивный блок

Предлагает продолжить фразу:

«Оказывается…»,

« Ещё мне хотелось бы узнать…».

Высказываются

Слайд презентации №10.

Домашнее задание

Прочитать параграф 31.

1) Базовый уровень: задание №1 в рабочей тетради.

2) Повышенный уровень: Придумать рассказ об Олимпийских играх от имени участника или судьи.

3) Высокий уровень: Сравнить современные Олимпийские игры с древнегреческими (общее и отличное).

Приложение.

Учащиеся выступают с предварительно подготовленными версиями по поводу отцов-основателей Олимпийских игр:

1. Одна из легенд приписывает честь основания игр самому Зевсу. В Элиде правил жестокий бог Кронос. Из опасения принять смерть от руки одного из своих детей он глотал новорожденных младенцев. Богиня Рея, родив очередного сына, подала отцу завернутый в пеленках камень, который тот проглотил, не заметив подмены, а новорожденного Зевса поручила пастухам. Мальчик вырос, вступил в смертельный бой с Кроносом и победил его. В честь этого события Зевс основал спортивные состязания.

2. Другая легенда повествует о том, что основателем Олимпийских состязаний является сын Зевса Геракл. Именно в этом месте он совершил один из своих подвигов – вычистил конюшни царя Элиды и в честь победы над Авгием организовал первые состязания. Гераклу приписывают и стадию – дистанцию в беге.

3. По третьей версии царь Элиды Ифит, видя, что его народ устал от бесконечных войн, отправился в Дельфы, где жрица Аполлона передала ему повеление богов: устроить общегреческие атлетические празднества. После чего Ифит и спартанский царь Ликург установили порядок проведения таких игр и заключили священный союз. Олимпию, где надлежало проводить это празднество, объявили священным местом, а любого, кто войдет в ее пределы вооруженным, – преступником.

Исторические задачи:

1. (Год текущий ) – (Дата «Троянская война») – (Количество букв греческого алфавита)- 13 = ? (дата)

2. В Древней Греции Олимпийские игры состоялись 293 раза. В каком году они закончились?

3. В каком году были возрождены Олимпийские игры?

(Год текущий) – (23 * количество олимпийских дней + 2) = ?

Краткое описание материала

Конспект урока истории в 5 классе по ФГОС к учебнику История Древнего мира. Т.П.Андреевская. Урок изучения новых знаний. Проблемный. Целевые установки на достижение результата, Ожидаемый результат. "Целевые установки на достижение результата: "личностные": задуматься о роли спорта в жизни человека; "метапредметные: определить проблему «Место Олимпийских игр в жизни греков», сравнивать данные о спортивных рекордах, закрепить навык показывать объект на исторической карте и описывать его, демонстрировать умение работать с Лентой времени, анализировать тексты дополнительного материала, умение ознакомительного и поискового чтения; "предметные: сформировать представление о подготовке и прохождении Олимпийских игр в древности, характеризовать первые Олимпийские соревнования. "Ожидаемый результат: Узнать историю Олимпийских игр и сравнить с современным олимпийским движением. "Формы организации работы: индивидуальная, групповая. "Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, мультимедиапроектор, презентация слайдов.

Конспект урока истории в 5 классе «Олимпийские игры»

Всеобщая история

5 класс

Конспекты

27.03.2014

1356

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Ольга Александровна Синицына

учитель истории

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 1996
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

1996
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Ольга Александровна Синицына.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.