|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1. Организационный момент.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися: подготовиться
к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую хочет достигнуть учитель:
Способствовать подготовке учащихся к
продуктивной работе.
|
Приветствие учащихся(сигнал тишины) ХАЙ ФАЙВ.
Создание психологической комфортности на уроке.
Улыбнёмся друг другу. Я рада видеть на ваших лицах улыбки, и думаю,
что сегодняшний день принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю вам
успехов и творческих удач. Сядьте удобно. Закройте глаза. Повторяйте за мной:
-Я в школе на уроке, сейчас начну учиться, я радуюсь этому, внимание моё
растёт, я как разведчик. Всё замечу, память моя крепка. Голова мыслит ясно, я
хочу учиться, я очень хочу учиться, я готов к работе. Я работаю!
-Откройте глазки.
|
Дети реагируют на сигнал, поднятием руки.
Сели правильно за парты.
Закрыли глаза.
Повторяют.
Открыли глаза.
|
Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
|
2. Минутка чистописания.
Задачи:
создать положительный эмоциональный настрой;
помочь принять правильную рабочую позу;
напомнить о важности аккуратной работы в
тетради.
3.Постановка проблемы урока.
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися:
Сформулировать тему, цель урока.
Цель, которую хочет достигнуть учитель:
Организовать формулировку темы, цели урока.
4.Повторение ранее изученного материала.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
потренироваться в применении изученного правила.
Цель. которую должен достигнуть учитель:
создать условия для применения изученного правила.
|
Начинаем работу в тетради.
-Откройте тетради, расположите их на парте правильно, соблюдайте
правила посадки.
-Прочитайте вслух букву и слово, которое вам нужно записать.
-Подчеркните знакомые орфограммы.
-Докажите правильность написания.
-Сегодня урок у нас будет необычный. Я предлагаю вам
совершить путешествие в замечательную и великую страну русского языка. И
отправимся мы с вами в гости к
старому и мудрому дедушке Корню.
– А что такое КОРЕНЬ?
(Корень слова – это главная значимая часть слова. В
корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.)
Выполняется структура СИНГ РАУНД РОБИН
(проговаривания ответа на вопрос по кругу один раз).
– Как вы думаете, почему он самый главный?
– Могут ли слова существовать без КОРНЯ?
Тяжело живётся дедушке Корню. Дел у него
очень много. Правит в своей стране мудро и справедливо. И все спешат к нему
за советом. Нет у него ни одной свободной минуты. Все жители страны русского
языка почитают его и выполняют все его правила!
С одним из них мы и будем сегодня
работать. А с каким, вы узнаете, преодолев первое испытание.
Дедушка Корень рассказал мне
историю, она произошла с мальчиками – Димой и Колей. Послушайте её.
«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня
вечером с мечом, сыграем».
Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята
после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл
Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились,
что не придётся поиграть в футбол».
- Почему так получилось?
- Какое правило не знал автор записки?
- Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – с мячом
Выполняется структура ТИМ ЧИР
(поощрение).
- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?
(Правописание безударной гласной в корне слова.)
- Какую цель мы поставим перед собой?
(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)
- Я вам предлагаю ответить на вопросы:
Что
Где
надо пров.?
Как
Чем
- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.
- Ответим на первый вопрос:
Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я
- Ответим на второй вопрос:
Где надо проверять? В корне слова
- Ответим на третий вопрос:
Как надо проверять? Надо подобрать
однокоренное слово с ударным звуком в корне.
- Ответим на четвёртый вопрос:
Чем надо проверять? Проверяем ударение.
Структура ТИМ ЧИР.
|
.
Открывают тетради, садятся правильно, записывают, выполняют задание.
Читают вслух, подчёркивают орфограммы, доказывают.
Формулируют правило.
Выполняют задание.
Формулируют тему.
Научиться проверять слова с безударными гласными в корне.
Отвечают на вопросы.
Вспоминают правило.
|
Познавательные УУД:
извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение.
Познавательные УУД:
умение доказывать,
находить нужную информацию.
Регулятивные УУД:
умение решать проблемы.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме.
Понавательные УУД:
умение находить нужную информацию.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
5.Работа над новой темой.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Актуализировать знания о словах.
Цель, которую хочет достигнуть учитель:
Создать условия для формирования умения выполнять
проверк
|
А теперь, давайте составим алгоритм
проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Итак, вот слово ЗИМА
- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)
- Затем поставим ударение.
- Выделим корень
- Определим безударную гласную.
- Подбираем проверочное слово.
АЛГОРИТМ
Прочитай слово.
Поставь ударение.
Выдели корень.
Определи безударную гласную.
Подбери проверочное слово.
|
Выполняют алгоритм проверки слов с безударным гласным в корне слова.
Выписывают слово, подбирают проверочное слово.
|
Познавательные УУД: умение находить нужную информацию.
Личностные: способность самооценки своих действий.
|
|
6.Словарная работа.
|
- Ребята, посмотрите на следующее
задание дедушки Корня.
Выполняется структура РАУНД ТЭЙБЛ.
За 1 минуту в словах пишите пропущенную
букву на розовом листе бумаги. Передавайте листок по кругу.
Слова м_роз,
п_года, вет_р, сев_р, з_бавы, к_ньки.
- Как называются эти слова?
(Словарные)
ТИМ ЧИР
- Почему эти слова называются
словарными? (Их нужно проверять по словарю)
|
Выполняют задание.
|
Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей.
Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
|
|
7.Физкультминутка.
Цель: которая должна быть достигнута учащимися:
Снять утомление мыщц туловища.
Цель, которую хочет достигнуть учитель:
Мобилизовать внимание обучащихся к дальнейшей
работе.
|
Ручки к солнцу протяните, улыбнитесь,
потянитесь.
Здравствуй, солнышко!
А теперь попробуйте поймать солнечный лучик,
и он вам принесёт удачу.
|
Проговаривают слова, выполняют движения.
|
.
|
|
8.Выборочный диктант.
|
У книг своя жизнь. Они тоже с гадами
могут балеть, если их не содиржать в честоте, типле, и порядке. Жучки,
плесень и грязь губят книги.
-Какие ошибки вы здесь встретили?
-Давайте исправим ошибки (объяснения
детей)
-А теперь запишем предложение, в котором
есть ошибки под диктовку. Только слово “они” я заменю словом “книги”.
Книги тоже с годами могут болеть,
если их не содержать в чистоте, тепле и порядке.
- Какая самая главная мысль этого текста?
А почему книги надо беречь?
– Ребята, а можно ли назвать книги
корнем нашей жизни? Почему?
|
Находят ошибки.
Исправляют, объясняют.
Записывают предложение.
|
Регулятивные УУД:
Осуществлять контроль по результату действия правильность
выполнения.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать речь других.
|
|
9. Творческое задание.
Цель: создать положительный, эмоциональный настрой.
|
Дедушка Корень приготовил для вас
следующее творческое задание. Вам нужно разделиться на группы.
1 группа – работа с фантиками. В названиях
конфет нужно найти безударную гласную, выписать на листок и подобрать
проверочное слово.
2 группа – работа со сказками. В названиях
сказок нужно найти безударную гласную, выписать на листок и подобрать
проверочное слово.
|
Выполняют задание.
Записывают слова, подбирают проверочные слова,
Подчёркивают орфограмму.
|
Познавательное УУД:
Извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение.
|
|
10. Итог урока.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
осознание своей учебной деятельности,
самооценка результатов деятельности своей и класса.
|
– Итак, свершилось волшебство, открываются
ворота и нас встречает этот удивительный, добрый и очень мудрый дедушка
Корень, без которого жизнь в стране русского языка была бы совершенно
беспорядочной. Корень правит, корень судит, корень одобряет и осуждает. Без
корня, наверное, и мы бы жить с вами не смогли.
– “Смотри в корень!” или “Зри в корень!”
– значит, выдели самое главное!!
– А без каких правил, мы с вами не можем
обойтись уже сейчас, учась в третьем классе?
Безударный в корне – хитрый
гласный:
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
|
Читают стихотворение.
|
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД:
оценка.
|
|
11.Рефлексия.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов.
|
Я, думаю, что урок дедушки Корня
вам запомнится. Многое мы повторили, а кое-что узнали нового.
Ребята, на уроке вы все были ТИМ ЧИР молодцы, старались.
Выполняется структура ТЭЙК ОФ –
ТАЧ ДАУН (встать-сесть).
Встают, если согласны.
- Вам понравился урок?
- Какое задание больше всего
понравилось?
-Получился ли урок, каким мы его
задумали?
-Давайте поблагодарим Дедушку
за те задания, которые он вам приготовил.
Все вместе скажем ТИМ ЧИР.
- С каким настроением вы уходите
с урока?
Спасибо за урок!
|
Встают, если согласны.
Благодарят Дедушку Корня за урок.
|
Познавательные УУД:
рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные УУД:
Самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать других.
|
|
12.Домашнее задание.
Цель,которая должна быть достигнута учащимися:
Закрепить умение проверять безударные гласные в
корне слова.
|
Инструктаж по
выполнению домашнего задания.
Ответы на вопросы
детей.
|
Слушают,
задают
вопросы.
|
Коммуникативные
УУД:
Слушать и понимать
речь других.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.