Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Правописание безударных гласных в корне слова.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Правописание безударных гласных в корне слова.

библиотека
материалов

hello_html_215122fe.gifТехнологическая карта урока по учебнику «Русский язык. 3 класс» (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М., 2012 г. Научный редактор академик РАО Н. М. Шанский).

Программа по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва, «Просвещение», 2009 г.)


Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова.

Цели: Повторить и обобщить правописание слов с безударной гласной в корне слова;

Учить распознавать на слух безударные гласные.

Развивать у детей самостоятельность, самоконтроль и самооценку, интеллект, внимание.

Способствовать обогащению словаря и письменной речи.

Прививать интерес и любовь к русскому слову.

Тип урока; урок закрепления и обобщения знаний.

Вид урока; комбинированный.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

  1. Организационный момент.


Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Приветствие учащихся(сигнал тишины) ХАЙ ФАЙВ.

Создание психологической комфортности на уроке.

Улыбнёмся друг другу. Я рада видеть на ваших лицах улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач. Сядьте удобно. Закройте глаза. Повторяйте за мной: -Я в школе на уроке, сейчас начну учиться, я радуюсь этому, внимание моё растёт, я как разведчик. Всё замечу, память моя крепка. Голова мыслит ясно, я хочу учиться, я очень хочу учиться, я готов к работе. Я работаю!

-Откройте глазки.

Дети реагируют на сигнал, поднятием руки.



Сели правильно за парты.

Закрыли глаза.

Повторяют.








Открыли глаза.

Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности.


Регулятивные УУД:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


  1. Минутка чистописания.


Задачи:

создать положительный эмоциональный настрой;

помочь принять правильную рабочую позу;

напомнить о важности аккуратной работы в тетради.









3.Постановка проблемы урока.


Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Сформулировать тему, цель урока.





Цель, которую хочет достигнуть учитель:

Организовать формулировку темы, цели урока.













































4.Повторение ранее изученного материала.


Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

потренироваться в применении изученного правила.


Цель. которую должен достигнуть учитель:

создать условия для применения изученного правила.













Начинаем работу в тетради.

-Откройте тетради, расположите их на парте правильно, соблюдайте правила посадки.

-Прочитайте вслух букву и слово, которое вам нужно записать.

-Подчеркните знакомые орфограммы.

-Докажите правильность написания.

















-Сегодня урок у нас будет необычный. Я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную и великую страну русского языка. И отправимся мы с вами  в гости к старому и мудрому дедушке Корню.

А что такое КОРЕНЬ?

 (Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.)

Выполняется структура СИНГ РАУНД РОБИН (проговаривания ответа на вопрос по кругу один раз).

Как вы думаете, почему он самый главный?

Могут ли слова существовать без КОРНЯ?

Тяжело живётся дедушке Корню. Дел у него очень много. Правит в своей стране мудро и справедливо. И все спешат к нему за советом. Нет у него ни одной свободной минуты. Все жители страны русского языка почитают его и выполняют все его правила!

С одним из них мы и будем сегодня работать. А с каким, вы узнаете, преодолев первое испытание. 

Дедушка Корень  рассказал мне историю, она произошла с мальчиками – Димой и Колей. Послушайте её. 
«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». 
Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков. 
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол». 
- Почему так получилось? 
- Какое правило не знал автор записки? 
- Как правильно записать это слово? 
с м…чом – мяч – с мячом 

Выполняется структура ТИМ ЧИР (поощрение).
- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? 
(Правописание безударной гласной в корне слова.) 
- Какую цель мы поставим перед собой? 
(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова) 

- Я вам предлагаю ответить на вопросы: 
Что

Где                                              надо пров.?

Как

Чем





- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме. 
- Ответим на первый вопрос: 
Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я 
- Ответим на второй вопрос: 
Где надо проверять? В корне слова 
- Ответим на третий вопрос: 
Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне. 
- Ответим на четвёртый вопрос: 
Чем надо проверять? Проверяем ударение.

Структура ТИМ ЧИР.




.

Открывают тетради, садятся правильно, записывают, выполняют задание.

Читают вслух, подчёркивают орфограммы, доказывают.





















Формулируют правило.




































Выполняют задание.



Формулируют тему.



Научиться проверять слова с безударными гласными в корне.













Отвечают на вопросы.


Вспоминают правило.

Познавательные УУД:

извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение.




















Познавательные УУД:

умение доказывать,

находить нужную информацию.


Регулятивные УУД:

умение решать проблемы.


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме.


















































Понавательные УУД:

умение находить нужную информацию.


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме.



5.Работа над новой темой.


Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Актуализировать знания о словах.


Цель, которую хочет достигнуть учитель:

Создать условия для формирования умения выполнять проверк

 А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Итак, вот слово ЗИМА 
- Что сделаем первым. (Прочитаем слово) 
- Затем поставим ударение. 
- Выделим корень 
- Определим безударную гласную. 
- Подбираем проверочное слово. 
АЛГОРИТМ 
Прочитай слово. 
Поставь ударение.

Выдели корень. 
Определи безударную гласную. 
Подбери проверочное слово.


Выполняют алгоритм проверки слов с безударным гласным в корне слова.



Выписывают слово, подбирают проверочное слово.








Познавательные УУД: умение находить нужную информацию.

Личностные: способность самооценки своих действий.


6.Словарная работа.

- Ребята, посмотрите на следующее задание дедушки Корня.

Выполняется структура РАУНД ТЭЙБЛ.

За 1 минуту в словах пишите пропущенную букву на розовом листе бумаги. Передавайте листок по кругу.

Слова м_роз,  п_года, вет_р,   сев_р, з_бавы, к_ньки.

- Как называются эти слова?  (Словарные)

ТИМ ЧИР

- Почему эти слова называются словарными? (Их нужно проверять по словарю)








Выполняют задание.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


7.Физкультминутка.


Цель: которая должна быть достигнута учащимися:

Снять утомление мыщц туловища.


Цель, которую хочет достигнуть учитель:

Мобилизовать внимание обучащихся к дальнейшей работе.

Ручки к солнцу протяните, улыбнитесь, потянитесь.

Здравствуй, солнышко!

А теперь попробуйте поймать солнечный лучик, и он вам принесёт удачу.


Проговаривают слова, выполняют движения.

.



8.Выборочный диктант.



У книг своя жизнь. Они тоже с гадами могут балеть, если их не содиржать в честоте, типле, и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.

-Какие ошибки вы здесь встретили?

-Давайте исправим ошибки (объяснения детей)

-А теперь запишем предложение, в котором есть ошибки под диктовку. Только слово “они” я заменю словом “книги”.

 Книги тоже с годами могут болеть, если их не содержать в чистоте, тепле и порядке.

- Какая самая главная мысль этого текста? А почему книги надо беречь?

Ребята, а можно ли назвать книги корнем нашей жизни? Почему?



Находят ошибки.




Исправляют, объясняют.



Записывают предложение.


Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль по результату действия правильность выполнения.


Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.



9. Творческое задание.


Цель: создать положительный, эмоциональный настрой.


Дедушка Корень приготовил для вас следующее творческое  задание. Вам нужно разделиться на группы.

1 группа – работа с фантиками. В названиях конфет нужно найти безударную гласную, выписать на листок и подобрать проверочное слово.

2 группа – работа со сказками. В названиях сказок нужно найти безударную гласную, выписать на листок и подобрать проверочное слово.




Выполняют задание.


Записывают слова, подбирают проверочные слова,

Подчёркивают орфограмму.






Познавательное УУД:


Извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение.



10. Итог урока.


Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

осознание своей учебной деятельности,

самооценка результатов деятельности своей и класса.



Итак, свершилось волшебство, открываются ворота и нас встречает этот удивительный, добрый и очень мудрый дедушка Корень, без которого жизнь в стране русского языка была бы совершенно беспорядочной. Корень правит, корень судит, корень одобряет и осуждает. Без корня, наверное, и мы бы жить с вами не смогли.

– “Смотри в корень!” или “Зри в корень!” – значит, выдели самое главное!!

А без каких правил, мы с вами не можем обойтись уже сейчас, учась в третьем классе? 

Безударный в корне – хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье, 
Чтоб развеять все сомненья.

















Читают стихотворение.



Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной форме.


Регулятивные УУД:

оценка.



11.Рефлексия.


Цель: соотнесение цели урока и его результатов.

Я, думаю, что урок дедушки Корня  вам запомнится. Многое мы повторили, а кое-что  узнали нового. Ребята, на уроке вы все были ТИМ ЧИР молодцы, старались. 

Выполняется структура ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН (встать-сесть).

Встают, если согласны.

- Вам понравился урок?

- Какое задание больше всего понравилось?

-Получился ли урок, каким мы его задумали?

-Давайте поблагодарим Дедушку  за те задания, которые он вам приготовил.

Все вместе скажем ТИМ ЧИР.

- С каким настроением вы уходите с урока?

Спасибо за урок!









Встают, если согласны.




Благодарят Дедушку Корня за урок.


Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Личностные УУД:

Самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.


Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать других.



12.Домашнее задание.


Цель,которая должна быть достигнута учащимися:

Закрепить умение проверять безударные гласные в корне слова.



Инструктаж по выполнению домашнего задания.



Ответы на вопросы детей.



Слушают,

задают

вопросы.




Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.



Ефимова Лидия Николаевна.

МБОУ» Новоаксубаевская Н О Ш».

Краткое описание документа:

Важно показать, что при написании нельзя доверять произношению. Следовательно, надо научить детей определять, в какой морфеме содержится срмнительный звук, развивать у них умение находить проверочные слова.Умению выделить сомнителный звук помогут отличительные частные признаки правила правописания безударных гласных в корне слов.В ходе изучения правила, ученик должен поставить в слове ударение, указать ударные и безударные гласные, найти корень слова, подобрать к слову родственные слова или изменить форму слова, выбрать нужное проверочное слово с ударной гласной в корне.Выделить четыре ступени:1. Что надо проверять?2. Где надо проверять?3. Как надо проверять?4.Чем надо проверять?
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров477
Номер материала 43579032837
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх