Урок русского языка во 2 классе
Тема: Понятие о временных формах глагола.
Тип урока: введение новых знаний
Цель для учителя:
1.
ввести понятие «изменение
глаголов по временам» через постановку учебной проблемы и организацию
поисково-исследовательской деятельности обучающихся;
2.
развивать у обучающихся
наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через
формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально;
3.
воспитывать у обучающихся
интерес к предмету, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.
Цель для обучающихся:
1.
«открыть» новые знания
через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения в процессе работы в
группах;
2.
учиться наблюдать за
языковыми явлениями, сравнивать и выражать свои мысли словами, делая выводы по
работе на уроке;
3.
применить полученные
знания и умения в новой языковой ситуации (на новом языковом материале).
Предметные:
- сформулировать понятие «время глагола»;
- развивать умение отличать одну временную форму глагола от другой
- развивать грамотность обучающихся.
Метапредметные:
- формировать универсальные учебные действия;
- интерес к новому учебному материалу, основы гражданской эдентичности
личности в форме осознания «Я» как гражданина России, воспитание интереса к
предмету через познавательный материал, умение ориентироваться в разнообразии
способов решения учебной задачи, умение формулировать собственное мнение,
контролировать действия партнера, развивать мышление через умение сравнивать,
анализировать и обобщать полученные результаты.
Оборудование: проектор, учебник русского языка 2 класс Полякова А.В.,
мультимедийная презентация урока, карточки для рефлексии.
1 Орг.момент
-Начинаем урок русского языка. На уроке присутствуют гости. Посмотрите
на них, улыбнитесь. И тогда вам легче будет работать на уроке с хорошим
настроением.
На доске6 Устами младенца глаголит истина.
-Как понимаете смысл этой поговорки?
2. Чистописание.
На доске:
щгчклатгсохл
-Перепишите буквы в тетрадь, соблюдая правила написания.
-Подчеркните буквы, которые обозначают глухой согласный звук.
-Прочитайте, какое слово образовалось из оставшихся букв?
-Как связано это слово с пословицей?
-Глагол – это тема нашего урока. Это новая для нас тема?
–Что мы уже знаем о глаголе? Какие грамматические признаки нам
известны?
СЛАЙД №1
4. Проблемная ситуация.
–Для чего нас сегодня говорит
о глаголе, если уже столько о нём знаем? (ответы детей)
–Какая цель у нас будет на
уроке? (Нужно узнать новые грамматические признаки.)
5. Открытие нового знания.
- Проведём исследование.
СЛАЙД №2
-Прочитайте предложения.
-Найдите предложение, в
котором глаголы обозначают действие, происходящее в данный момент, сейчас.
-Запишите это предложение.
_Назовите глаголы.
-Докажите, что это глаголы.
-Каким членом предложения
являются?
-Как подчеркнём?
-На какой вопрос отвечают?
(заполняется таблица на доске)
-Как бы вы назвали время,
которое происходит сейчас, в данный момент? (запись в таблицу)
-Найдите предложение, в
котором глаголы обозначают действия, которые происходили раньше? (Аналогично
выполняется работа с остальными предложениями + заполняется таблица)
-Подведём итог нашего
исследования по вопросам.
СЛАЙД №3
-Сравним наши выводы с
записями в учебнике. Стр.73
-О чем мы не сказали и в чем
наши выводы не совпали с выводами в учебнике?
-Как же определить время
глагола? (ответы детей)
_для удобства определения
времени глагола можно использовать слова-помощники
(выставляются карточки к
таблице «сейчас», «вчера», «завтра»)
-Кто считает, что хорошо
понял тему сегодняшнего урока?
-Кому еще нужна таблица-помощник?
-Кто не разобрался во
временах глагола?
6. Физминутка.
-Я буду называть глаголы.
Если глагол в настоящем времени –девочки -1 прыжок на месте. Если услышите
глагол прошедшего времени –мальчики -1 приседание . Если глагол в будущем
времени – ничего не делаете.
Стою, прыгал, смотрел, читаем, отдохну, пишем, рисую,
писали, думала, согрею, запомню, работаем.
7. Закрепление нового материала.
-У вас на столах лежат карточки с номерами 1 и 2. Вам сейчас предстоит
выполнить самостоятельную работу. Если вы выберите №1, то задание будет не
очень сложное. Если вы выберите №2, то задание будет сложнее. Его выполнение
потребует от вас больших усилий. Подумайте, какое задание вы хотели бы
выполнить?
СЛАЙД 4
-Кто хочет поменять карточку с заданием? (выполнение работы
самостоятельно)
-Если вам нужна помощь, поднимите руку.
Проверка работы.
-Что вы скажете о времени глаголов в упр.143 + зачитывание составленных
рассказов.
8. Рефлексия.
Заполнение таблицы + выставление оценки.
-Послушайте стихотворение Винни-Пуха:
Хорошо быть медведем,
ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу...
(Нет, победю!)
Победю я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Победю...
(Нет, побежду!)
Побежду я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду!..
-Какое слово не мог
правильно произнести Винни-Пух? (победить)
-Определите время у
этого глагола. (не получается)
-Значит, есть такие
глаголы, у которых мы не можем определить время. Но об этом мы поговорим на
других уроках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.