131635
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПланирование по ИЗО 2 класс

Планирование по ИЗО 2 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта», зарегистрированным в Минюсте Российской Федерации 22.12. 2009 г. № 15785».

Программа составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010), программы УМК «Школа России» (Федосова, Климанова, Горецкий: Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010), основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ с УИОП им. В.И. Десяткова г. Белая Холуница.


Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

  • воспитания эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представление о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умения и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества,

  • овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора, и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического курса.


Задачи:

  • Введение детей в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. Приобщение к искусству как культуре.

  • Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов, открытие своеобразности, красоты и характера материалов.

  • Освоение того, искусство выражает человеческие чувства, мысли, отношение к тому, что люди изображают.

  • Знакомство со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.

  • Создание среды, стимулирующей творческую активность учащихся, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни


Метапредметные результаты:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя


Предметные результаты:

  • основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

  • развитие образного мышления, наблюдательности и воображения, учебно-творческих способностей, эстетических чувств, формирование основ анализа произведения искусства; эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

  • готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

  • умение понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

  • умение применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.





Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
(базовый уровень)

знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан, И. Айвазовский);

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.





Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане


Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.

Согласно учебному плану МКОУ СОШ с УИОП им. В.И.Десяткова на изучение предмета во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего на курс – 34 ч в год.


п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Чем и как работают художники

9

2

Реальность и фантазия

7

3

О чём говорит искусство

9

4

Как говорит искусство

9






Календарно-тематическое планирование.


Тема урока

Содержание темы в соответствии с ФГОС

Дата

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формирование УУД

План

Факт

Чем и как работают художники ( 9ч )

Гуашь. Три основные краски.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Цвет - основа языка живописи. Основные и составные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.



К

Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя

различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Различать основные и составные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать

их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

Овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа


Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать

художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.

Личностные УУД

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные УУД

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные УУД

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.


Пять красок – всё богатство цвета и тона.

Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского искусства, изображающих природу: Н.Крымов «К весне», А.Куинджи «После дождя». Участие в обсуждении выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Изображение по воображению природных стихий - грозы,  бури, дождя, тумана.



ИН

иПЗ

Пять красок – всё богатство цвета и тона.



К

Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности

Материалы для рисунка: пастель, мелки, акварель. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Изображение по памяти пейзажа родной природы - осеннего леса.



ИН

иПЗ

Выразительные возможности аппликации

Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации: Осенний коврик.



ИН

иПЗ

Выразительные возможности графических материалов

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих и художественный образ. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Приёмы работы с различными графическими материалами. Освоение основ рисунка: изображение по памяти и воображению зимнего леса.



ИН

иПЗ

Выразительность пластичных материалов.

Элементарные приёмы работы с пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).

Овладение элементарными навыками лепки. Красота животных, выраженная средствами скульптуры.



К

Выразительные возможности бумаги

Разнообразие материалов для художественного конструирования (бумага, картон и др.). Овладение элементарными навыками бумагопластики. Участие в художественно-конструкторской деятельности: макет зоопарка.



К

Неожиданные материалы.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:

коллажа, граттажа, аппликации, подручных и природных материалов.



ИН

иПЗ

Реальность и фантазия ( 7ч )

Изображение и реальность.

Мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости. Рисунки Е.Чарушина и В.Ватагина.

Изображение по памяти животных.



К

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

Использовать декоративные элементы, геометрические,

растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России.


Моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы

природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства.

Личностные УУД

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные УУД

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Ориентироваться на разнообра-зие способов решения задач.

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Изображение и фантазия.

Изображение по воображению сказочных, несуществующих животных и птиц.



КПЗУ

Украшение и реальность.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Изображение с натуры, по памяти паутинок с росой, веточек деревьев.



К

Украшение и фантазия.

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов

в России. Роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.



КПЗУ

Постройка и реальность.

Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Природные формы. Сходство и контраст форм.

Изображение подводного мира.



ИН

иПЗ

Постройка и фантазия.

Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Макеты фантастических зданий.



К

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумагопластики, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, подручных материалов: Зимняя фантазия.



ОСЗУ

О чём говорит искусство ( 9ч )

Изображение природы в разных состояниях.

Наблюдение природы, различение её характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу: В.Васнецов «Алёнушка», И.Левитан «Золотая осень», И.Айвазовский «Буря на море», «Морской пролив…», К.Моне «Скалы в Бель-Иль». Изображение по представлению уголка природы.



ИН

иПЗ

Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художествен-ного образного языка;

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости;

Использовать выразительные средства изобразительного

искусства: композицию, форму, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

Создавать средствами живописи, графики, скульптуры образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

Использовать декоративные элементы, геометрические,

растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать

художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.

Личностные УУД

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра.

Выражение характера животных.

Общие и характерные черты в изображениях животных.

Рисунки В.Ватагина, Е.Чарушина. Изображение по памяти животных.



ИН

иПЗ

Выражение характера человека (мужской образ)

Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках.

Изображение с натуры человека.



ИН

иПЗ

Выражение характера человека (женский образ)

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие. Образы персонажей, вызывающие раздражение, презрение. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Изображение по воображению сказочных образов.



ИН

иПЗ

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

Связь изобразительного искусства с былинами, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.

Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Овладение элементарными навыками лепки.



ИН

иПЗ

Выражение характера человека через украшение.

Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Единство декоративного строя в украшении предметов быта, костюма. Симметрия и асимметрия. Украшение богатырских доспехов, кокошников.



ИН

иПЗ

Выражение намерений человека через украшение.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, линии, штриха. Украшение противоположных по намерениям сказочных флотов.



К

Образ здания и его назначение.

Красота и разнообразие зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Врубель «Богатырь». Участие в художественно-конструкторской деятельности.



ИН

иПЗ

Проект «Дом для сказочных героев».

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Элементарные приёмы композиции на плоскости. Использование в коллективной деятельности разных художественных техник и материалов: гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, коллажа, аппликации, бумагопластики, подручных материалов.



КПЗУ

Как говорит искусство ( 9ч )

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.

Изображение по памяти костра.



ИН

иПЗ

Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;


Приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона, показывать

на примерах их роль и назначение.

Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости;


Использовать выразительные средства изобразительного

искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать

их для передачи художественного замысла в собственной

учебно-творческой деятельности;

Личностные УУД

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей и других людей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом Интернет.

Строить устные сообщения.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве.

Контролировать действия партнёра.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона. А.Куинджи «Море с парусным кораблем».



К

Линия как средство выражения: ритм линий.

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий. Роль ритма в эмоциональном звучании в живописи и рисунке. Передача движения с помощью ритма элементов.



ИН

иПЗ

Линия как средство выражения: характер линий.

Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

Изображение по воображению ветки с определенным характером и настроением.



К

Ритм пятен как средство выражения.

Пятно и художественный образ. Ритм пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Передача настроения в работе с помощью композиции, пятна.



ИН

иПЗ

Пропорции выражают характер.

Пропорции и перспектива:

конструирование или лепка птиц с разным характером пропорции.



ИН

иПЗ

Композиция, как средство выразительности

Композиционный центр. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое и т. д.

Передача настроения в работе с помощью цвета, композиции, линии, штриха, пятна.

Пейзажи родной природы. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.



ИН

иПЗ

Проект «Музеи искусств».

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж), музеи имени Васнецовых. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Выражение своего отношения к произведению.



К

Экзамен художника Карандаша.

Искусствоведческая викторина. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.



ОСЗУ





Ресурсное обеспечение программы:

Материально-техническое обеспечение:

  1. Доска настенная магнитная

  2. Компьютер

  3. Медиапроектор

  4. Демонстрационный экран

  5. Принтер



Информационное:

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2010

  2. Неменский Б.М. Программа «Изобразительное искусство» для 1 – 4 классов http://prosv.ru

  3. Коротеева Е.И. под ред. Неменского Б.М. «Изобразительное искусство» Учебник 2 класс. – М.: Просвещение, 2012

  4. Изобразительное искусство. 2 класс: Поурочные планы. Сост. Дроздова С.Б.– Волгоград, “Учитель”, 2008


Медиаресурсы:


Школа развития Кирилла и Мефодия. Учимся понимать живопись. - Нью Медиа Дженерейшн, 2007

Уроки тётушки Совы. Всемирная картинная галерея. Обучающая программа для детей младшего и среднего возраста. - ТО “Маски”

Краткое описание документа:
Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта», зарегистрированным в Минюсте Российской Федерации 22.12. 2009 г. № 15785». Программа составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010), программы УМК «Школа России» (Федосова, Климанова, Горецкий: Школа России. Концепция и программы  для начальных классов. В 2 ч.  – М.: Просвещение, 2010), основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ с УИОП им. В.И. Десяткова г. Белая Холуница.           Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.         Изучение изобразительного искусства  направлено на достижение следующих целей: ·          воспитания эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представление о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; ·         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умения и навыков сотрудничества в художественной деятельности; ·         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества, ·         овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора, и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического курса.   Задачи: ·         Введение детей в мир искусства, эмоционально связанный  с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.  Приобщение  к искусству как культуре. ·           Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов, открытие своеобразности, красоты и характера материалов. ·           Освоение того, искусство выражает человеческие чувства, мысли, отношение к тому, что люди изображают. ·          Знакомство со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве. ·           Создание среды, стимулирующей творческую активность учащихся, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.             
Общая информация

Номер материала: 48219033051

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.