Планирование по ИЗО 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта», зарегистрированным в Минюсте Российской Федерации 22.12. 2009 г. № 15785».

Программа составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010), программы УМК «Школа России» (Федосова, Климанова, Горецкий: Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010), основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ с УИОП им. В.И. Десяткова г. Белая Холуница.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

· воспитания эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представление о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

· развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умения и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

· освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества,

· овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора, и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического курса.

Задачи:

· Введение детей в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. Приобщение к искусству как культуре.

· Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов, открытие своеобразности, красоты и характера материалов.

· Освоение того, искусство выражает человеческие чувства, мысли, отношение к тому, что люди изображают.

· Знакомство со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.

· Создание среды, стимулирующей творческую активность учащихся, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

· осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

· широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

· формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

Метапредметные результаты:

· овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

· использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

· умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

· овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя

Предметные результаты:

основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
развитие образного мышления, наблюдательности и воображения, учебно-творческих способностей, эстетических чувств, формирование основ анализа произведения искусства; эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
умение понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
умение применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
(базовый уровень)

знать/понимать:

· основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

уметь:

· различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан, И. Айвазовский);

· сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

· использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.

Согласно учебному плану МКОУ СОШ с УИОП им. В.И.Десяткова на изучение предмета во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего на курс – 34 ч в год.

№ п/п	Разделы программы	Количество часов
1	Чем и как работают художники	9
2	Реальность и фантазия	7
3	О чём говорит искусство	9
4	Как говорит искусство	9

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Содержание темы в соответствии с ФГОС	Дата		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Формирование УУД
№	Тема урока	Содержание темы в соответствии с ФГОС	План	Факт	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Формирование УУД
Чем и как работают художники ( 9ч )
1.	Гуашь. Три основные краски.	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Цвет - основа языка живописи. Основные и составные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.			К	Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; Различать основные и составные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; Овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.	Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные УУД Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные УУД Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
2.	Пять красок – всё богатство цвета и тона.	Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского искусства, изображающих природу: Н.Крымов «К весне», А.Куинджи «После дождя». Участие в обсуждении выразительных средств произведений изобразительного искусства. Изображение по воображению природных стихий - грозы, бури, дождя, тумана.			ИН иПЗ
3.	Пять красок – всё богатство цвета и тона.				К
4.	Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности	Материалы для рисунка: пастель, мелки, акварель. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Изображение по памяти пейзажа родной природы - осеннего леса.			ИН иПЗ
5.	Выразительные возможности аппликации	Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации: Осенний коврик.			ИН иПЗ
6.	Выразительные возможности графических материалов	Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих и художественный образ. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Приёмы работы с различными графическими материалами. Освоение основ рисунка: изображение по памяти и воображению зимнего леса.			ИН иПЗ
7.	Выразительность пластичных материалов.	Элементарные приёмы работы с пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Овладение элементарными навыками лепки. Красота животных, выраженная средствами скульптуры.			К
8.	Выразительные возможности бумаги	Разнообразие материалов для художественного конструирования (бумага, картон и др.). Овладение элементарными навыками бумагопластики. Участие в художественно-конструкторской деятельности: макет зоопарка.			К
9.	Неожиданные материалы.	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, подручных и природных материалов.			ИН иПЗ
Реальность и фантазия ( 7ч )
10.	Изображение и реальность.	Мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости. Рисунки Е.Чарушина и В.Ватагина. Изображение по памяти животных.			К	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; Использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России. *Моделировать* новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства.	Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные УУД Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Ориентироваться на разнообра-зие способов решения задач. Коммуникативные УУД Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
11.	Изображение и фантазия.	Изображение по воображению сказочных, несуществующих животных и птиц.			КПЗУ
12.	Украшение и реальность.	Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Изображение с натуры, по памяти паутинок с росой, веточек деревьев.			К
13.	Украшение и фантазия.	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.			КПЗУ
14.	Постройка и реальность.	Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Природные формы. Сходство и контраст форм. Изображение подводного мира.			ИН иПЗ
15.	Постройка и фантазия.	Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Макеты фантастических зданий.			К
16.	Взаимодействие трех видов художественной деятельности.	Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумагопластики, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, подручных материалов: Зимняя фантазия.			ОСЗУ
О чём говорит искусство ( 9ч )
17.	Изображение природы в разных состояниях.	Наблюдение природы, различение её характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу: В.Васнецов «Алёнушка», И.Левитан «Золотая осень», И.Айвазовский «Буря на море», «Морской пролив…», К.Моне «Скалы в Бель-Иль». Изображение по представлению уголка природы.			ИН иПЗ	Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художествен-ного образного языка; Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости; Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; Создавать средствами живописи, графики, скульптуры образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; Использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.	Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные УУД Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.
18.	Выражение характера животных.	Общие и характерные черты в изображениях животных. Рисунки В.Ватагина, Е.Чарушина. Изображение по памяти животных.			ИН иПЗ
19.	Выражение характера человека (мужской образ)	Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках. Изображение с натуры человека.			ИН иПЗ
20.	Выражение характера человека (женский образ)	Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие. Образы персонажей, вызывающие раздражение, презрение. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Изображение по воображению сказочных образов.			ИН иПЗ
21.	Образ человека и его характер, выраженный в объёме.	Связь изобразительного искусства с былинами, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Овладение элементарными навыками лепки.			ИН иПЗ
22.	Выражение характера человека через украшение.	Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Единство декоративного строя в украшении предметов быта, костюма. Симметрия и асимметрия. Украшение богатырских доспехов, кокошников.			ИН иПЗ
23.	Выражение намерений человека через украшение.	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, линии, штриха. Украшение противоположных по намерениям сказочных флотов.			К
24.	Образ здания и его назначение.	Красота и разнообразие зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Врубель «Богатырь». Участие в художественно-конструкторской деятельности.			ИН иПЗ
25.	Проект «Дом для сказочных героев».	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Элементарные приёмы композиции на плоскости. Использование в коллективной деятельности разных художественных техник и материалов: гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, коллажа, аппликации, бумагопластики, подручных материалов.			КПЗУ
Как говорит искусство ( 9ч )
26.	Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.	Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Изображение по памяти костра.			ИН иПЗ	Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; Приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости; Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;	Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей и других людей. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом Интернет. Строить устные сообщения. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Контролировать действия партнёра.
27.	Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.	Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона. А.Куинджи «Море с парусным кораблем».			К
28.	Линия как средство выражения: ритм линий.	Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий. Роль ритма в эмоциональном звучании в живописи и рисунке. Передача движения с помощью ритма элементов.			ИН иПЗ
29.	Линия как средство выражения: характер линий.	Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Изображение по воображению ветки с определенным характером и настроением.			К
30.	Ритм пятен как средство выражения.	Пятно и художественный образ. Ритм пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Передача настроения в работе с помощью композиции, пятна.			ИН иПЗ
31.	Пропорции выражают характер.	Пропорции и перспектива: конструирование или лепка птиц с разным характером пропорции.			ИН иПЗ
32.	Композиция, как средство выразительности	Композиционный центр. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое и т. д. Передача настроения в работе с помощью цвета, композиции, линии, штриха, пятна. Пейзажи родной природы. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.			ИН иПЗ
33.	Проект «Музеи искусств».	Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж), музеи имени Васнецовых. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Выражение своего отношения к произведению.			К
34.	Экзамен художника Карандаша.	Искусствоведческая викторина. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.			ОСЗУ

Ресурсное обеспечение программы:

Материально-техническое обеспечение:

Доска настенная магнитная
Компьютер
Медиапроектор
Демонстрационный экран
Принтер

Информационное:

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2010
Неменский Б.М. Программа «Изобразительное искусство» для 1 – 4 классов http://prosv.ru
Коротеева Е.И. под ред. Неменского Б.М. «Изобразительное искусство» Учебник 2 класс. – М.: Просвещение, 2012
Изобразительное искусство. 2 класс: Поурочные планы. Сост. Дроздова С.Б.– Волгоград, “Учитель”, 2008

Медиаресурсы:

Школа развития Кирилла и Мефодия. Учимся понимать живопись. - Нью Медиа Дженерейшн, 2007

Уроки тётушки Совы. Всемирная картинная галерея. Обучающая программа для детей младшего и среднего возраста. - ТО “Маски”

Скачать материал

Скачать материал "Планирование по ИЗО 2 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта», зарегистрированным в Минюсте Российской Федерации 22.12. 2009 г. № 15785». Программа составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010), программы УМК «Школа России» (Федосова, Климанова, Горецкий: Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010), основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ с УИОП им. В.И. Десяткова г. Белая Холуница. Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей: · воспитания эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представление о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; · развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умения и навыков сотрудничества в художественной деятельности; · освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества, · овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора, и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического курса. Задачи: · Введение детей в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. Приобщение к искусству как культуре. · Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов, открытие своеобразности, красоты и характера материалов. · Освоение того, искусство выражает человеческие чувства, мысли, отношение к тому, что люди изображают. · Знакомство со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве. · Создание среды, стимулирующей творческую активность учащихся, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 131 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий праздника «День матери»

30.03.2014
629
1

rar

Урок+ презентация по русскому языку Распространённые и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Рейтинг: 3 из 5

30.03.2014
12096
97

docx

Разработка урока окружающего мира в 3 классе на тему: «Эта загадочная плесень» ФГОС

30.03.2014
1154
3

docx

Проект урока по литературному чтению С.А.Есенин " Береза"

30.03.2014
615
1

docx

Исследовательская работа «Что означает мое имя Али?»

30.03.2014
2247
8

docx

Разработка занятия по программе внеурочной деятельности «Я-исследователь» Тема: «Что такое эксперимент?»

30.03.2014
3589
11

docx

Открытый урок по аппликации «Птицы на ветках»

30.03.2014
2749
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.03.2014 647
- DOCX 166.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Комаровских Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Комаровских Елена Александровна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 612
- Всего материалов: 1