№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Чем и как работают художники

9

2

Реальность и фантазия

7

3

О чём говорит искусство

9

4

Как говорит искусство

9

№

Тема урока

Содержание темы в соответствии с ФГОС

Дата

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формирование УУД

План

Факт

Чем и как работают художники ( 9ч )

 1.                  

Гуашь. Три основные краски.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Цвет - основа языка живописи. Основные и составные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

К

Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя

различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Различать основные и составные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать

их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

Овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать

художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.  в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.

Личностные УУД

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные УУД

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

 2.                  

Пять красок – всё богатство цвета и тона.

Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского искусства, изображающих природу: Н.Крымов «К весне», А.Куинджи «После дождя». Участие в обсуждении выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Изображение по воображению природных стихий - грозы,  бури, дождя, тумана.

ИН

иПЗ

 3.                  

Пять красок – всё богатство цвета и тона.

К

 4.                  

Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности

Материалы для рисунка:  пастель, мелки, акварель. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Изображение по памяти пейзажа родной природы - осеннего леса.

ИН

иПЗ

 5.                  

Выразительные возможности аппликации

Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации: Осенний коврик.

ИН

иПЗ

 6.                  

Выразительные возможности графических материалов

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих и художественный образ. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Приёмы работы с различными графическими материалами. Освоение основ рисунка: изображение по памяти и воображению зимнего леса.

ИН

иПЗ

 7.                  

Выразительность пластичных материалов.

Элементарные приёмы работы с пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).

Овладение элементарными навыками лепки. Красота животных, выраженная средствами скульптуры.

К

 8.                  

Выразительные возможности бумаги

Разнообразие материалов для художественного конструирования (бумага, картон и др.). Овладение элементарными навыками бумагопластики.  Участие в художественно-конструкторской деятельности: макет зоопарка.

К

 9.                  

Неожиданные материалы.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:

коллажа, граттажа, аппликации, подручных и природных материалов.

ИН

иПЗ

Реальность и фантазия ( 7ч )

10.                

Изображение и реальность.

Мир природы в реальной жизни: образ  природы в искусстве. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости. Рисунки Е.Чарушина и  В.Ватагина.

Изображение  по памяти  животных.

К

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

Использовать декоративные элементы, геометрические,

растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России.

Моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы

природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства.

Личностные УУД

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные УУД

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Ориентироваться на разнообра-зие способов решения задач.

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

11.                

Изображение и фантазия.

Изображение по воображению сказочных, несуществующих животных и птиц.

КПЗУ

12.                

Украшение и реальность.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Изображение с натуры, по памяти паутинок с росой, веточек деревьев.

К

13.                

Украшение и фантазия.

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов

в России.  Роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

КПЗУ

14.                

Постройка и реальность.

Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь  черепахи, домик улитки и т. д. Природные формы. Сходство и контраст форм.

Изображение подводного мира.

ИН

иПЗ

15.                

Постройка и фантазия.

Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Макеты фантастических зданий.

К

16.                

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумагопластики, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, подручных  материалов: Зимняя фантазия.

ОСЗУ

О чём говорит искусство ( 9ч )

17.                

Изображение природы в разных состояниях.

Наблюдение природы, различение её характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу: В.Васнецов «Алёнушка», И.Левитан «Золотая осень», И.Айвазовский «Буря на море», «Морской пролив…», К.Моне «Скалы в Бель-Иль». Изображение по представлению уголка природы.

ИН

иПЗ

Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художествен-ного образного языка;

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости;

Использовать выразительные средства изобразительного

искусства: композицию, форму, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

Создавать средствами живописи, графики, скульптуры образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

Использовать декоративные элементы, геометрические,

растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать

художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.  в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.

Личностные УУД

 Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра.

18.                

Выражение характера животных.

Общие и характерные черты в изображениях животных.

Рисунки В.Ватагина,  Е.Чарушина. Изображение по памяти животных.

ИН

иПЗ

19.                

Выражение характера человека (мужской образ)

Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках.

Изображение с натуры человека.

ИН

иПЗ

20.                

Выражение характера человека (женский образ)

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.  Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие. Образы персонажей, вызывающие раздражение, презрение. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Изображение по воображению  сказочных образов.

ИН

иПЗ

21.                

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

Связь изобразительного искусства с былинами, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.

Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Овладение элементарными навыками лепки.

ИН

иПЗ

22.                

Выражение характера человека через украшение.

Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Единство декоративного строя в украшении предметов быта, костюма. Симметрия и асимметрия. Украшение богатырских доспехов, кокошников.

ИН

иПЗ

23.                

Выражение намерений человека через украшение.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, линии, штриха.  Украшение противоположных по намерениям сказочных флотов.

К

24.                

Образ здания и его назначение.

Красота и разнообразие зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Врубель «Богатырь». Участие в художественно-конструкторской деятельности.

ИН

иПЗ

25.                

Проект «Дом для сказочных героев».

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Элементарные приёмы композиции на плоскости. Использование в коллективной деятельности разных художественных техник и материалов: гуаши, акварели,  карандаша, фломастеров, коллажа, аппликации, бумагопластики, подручных  материалов.

КПЗУ

Как говорит искусство ( 9ч )

26.                

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.

Изображение по памяти костра.

ИН

иПЗ

Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

Приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона, показывать

на примерах их роль и назначение.

Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости;

Использовать выразительные средства изобразительного

искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать

их для передачи художественного замысла в собственной

учебно-творческой деятельности;

Личностные УУД

 Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей и других людей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом Интернет.

Строить устные сообщения.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве.

Контролировать действия партнёра.

27.                

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона. А.Куинджи «Море с парусным кораблем».

К

28.                

Линия как средство выражения: ритм линий.

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий. Роль ритма в эмоциональном звучании в живописи и рисунке. Передача движения с помощью ритма элементов.

ИН

иПЗ

29.                

Линия как средство выражения: характер линий.

Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

Изображение по воображению ветки с определенным характером и настроением.

К

30.                

Ритм пятен как средство выражения.

Пятно и художественный образ. Ритм пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Передача настроения в работе с помощью композиции, пятна.

ИН

иПЗ

31.                

Пропорции выражают характер.

Пропорции и перспектива:

конструирование или лепка птиц с разным характером пропорции.

ИН

иПЗ

32.                

Композиция, как средство выразительности

Композиционный центр. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое  и т. д.

Передача настроения в  работе с помощью цвета, композиции, линии, штриха, пятна.

Пейзажи родной природы. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.

ИН

иПЗ

33.                

Проект «Музеи искусств».

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж), музеи имени Васнецовых. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Выражение своего отношения к произведению.

К

34.                

Экзамен художника Карандаша.

Искусствоведческая викторина. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

ОСЗУ