1716086
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок окружающего мира «Как животные весну встречают»

Урок окружающего мира «Как животные весну встречают»

Выберите документ из архива для просмотра:
библиотека
материалов

Приложение 1.



Потепление



Проталины



Насекомые



Птицы



библиотека
материалов

Приложение 3.

« Волшебные линеечки»



П правильно

Ттрудно

И – интересно



Знаковая символика



+ всё понятно

? есть затруднения

- не справлюсь

библиотека
материалов


Приложение 2.


  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга





библиотека
материалов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ «Косинская ООШ» У...
Весна - красна
Дорогие первоклассники! Мы приглашаем вас совершить экскурсию в лес, которая...
Тема урока Как животные весну встречают
Толковый словарь С.И.Ожегова « Проталины-место, где стаял снег и открылась зе...
Насекомые Спешат гости на пир!
Как только прогреется земля, из зимних укрытий выходят жуки, мухи, комары, му...
Не моторы, а шумят, Не пилоты. а летят, Не змеи, а жалят. Пчёлы, осы.
Душистый запах цветущих растений привлекает пчёл. Пчёлы – это насекомые-опыли...
На поляне возле ёлок Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов...
Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепен...
Это интересно ?
Кто приносит весну на крыльях ?
Всех перелётных птиц черней, Чистит он пашню от червей. Взад-вперёд по пашне...
Он прилетает каждый год Туда, где домик ждёт. Чужие песни петь умеет, А всё ж...
В синем небе голосок, Будто крохотный звонок. ЖАВОРОНОК
Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном Из тр...
О Т Г А Д А Й Без рук без топорёнка Построена избёнка. Первая забота птиц –...
Проверь себя Стало теплее Снег тает Появляются насекомые Птицы прилетают с юга
ДОВОЛЬНЫ – НЕ СОВСЕМ ДОВОЛЬНЫ – НЕДОВОЛЬНЫ - ОЦЕНИ СЕБЯ!
Спасибо за работу!
http://www.yandex.ru картинки по теме Весна, растения, животные, птицы. Интер...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ «Косинская ООШ» У
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ «Косинская ООШ» Урок окружающего мира «Как животные весну встречают» Презентацию составила: учитель начальных классов Баляева Валентина Германовна

2 слайд Весна - красна
Описание слайда:

Весна - красна

3 слайд Дорогие первоклассники! Мы приглашаем вас совершить экскурсию в лес, которая
Описание слайда:

Дорогие первоклассники! Мы приглашаем вас совершить экскурсию в лес, которая поможет разгадать загадки и тайны природы. Маша и Миша

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Тема урока Как животные весну встречают
Описание слайда:

Тема урока Как животные весну встречают

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд Толковый словарь С.И.Ожегова « Проталины-место, где стаял снег и открылась зе
Описание слайда:

Толковый словарь С.И.Ожегова « Проталины-место, где стаял снег и открылась земля»

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Насекомые Спешат гости на пир!
Описание слайда:

Насекомые Спешат гости на пир!

11 слайд Как только прогреется земля, из зимних укрытий выходят жуки, мухи, комары, му
Описание слайда:

Как только прогреется земля, из зимних укрытий выходят жуки, мухи, комары, муравьи и другие насекомые.

12 слайд Не моторы, а шумят, Не пилоты. а летят, Не змеи, а жалят. Пчёлы, осы.
Описание слайда:

Не моторы, а шумят, Не пилоты. а летят, Не змеи, а жалят. Пчёлы, осы.

13 слайд Душистый запах цветущих растений привлекает пчёл. Пчёлы – это насекомые-опыли
Описание слайда:

Душистый запах цветущих растений привлекает пчёл. Пчёлы – это насекомые-опылители

14 слайд На поляне возле ёлок Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов
Описание слайда:

На поляне возле ёлок Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нём миллион. Как ты поступишь,если встретишь в лесу муравейник ? Муравьи – это лесные пожарные. Не тревожь их. .

15 слайд Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепен
Описание слайда:

Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел.

16 слайд Это интересно ?
Описание слайда:

Это интересно ?

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд Кто приносит весну на крыльях ?
Описание слайда:

Кто приносит весну на крыльях ?

19 слайд Всех перелётных птиц черней, Чистит он пашню от червей. Взад-вперёд по пашне
Описание слайда:

Всех перелётных птиц черней, Чистит он пашню от червей. Взад-вперёд по пашне вскачь. А зовётся птица … ГРАЧ

20 слайд Он прилетает каждый год Туда, где домик ждёт. Чужие песни петь умеет, А всё ж
Описание слайда:

Он прилетает каждый год Туда, где домик ждёт. Чужие песни петь умеет, А всё же голос свой имеет. СКВОРЕЦ

21 слайд В синем небе голосок, Будто крохотный звонок. ЖАВОРОНОК
Описание слайда:

В синем небе голосок, Будто крохотный звонок. ЖАВОРОНОК

22 слайд Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном Из тр
Описание слайда:

Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном Из травы и глины. ЛАСТОЧКА

23 слайд О Т Г А Д А Й Без рук без топорёнка Построена избёнка. Первая забота птиц –
Описание слайда:

О Т Г А Д А Й Без рук без топорёнка Построена избёнка. Первая забота птиц – свить гнездо.

24 слайд Проверь себя Стало теплее Снег тает Появляются насекомые Птицы прилетают с юга
Описание слайда:

Проверь себя Стало теплее Снег тает Появляются насекомые Птицы прилетают с юга

25 слайд ДОВОЛЬНЫ – НЕ СОВСЕМ ДОВОЛЬНЫ – НЕДОВОЛЬНЫ - ОЦЕНИ СЕБЯ!
Описание слайда:

ДОВОЛЬНЫ – НЕ СОВСЕМ ДОВОЛЬНЫ – НЕДОВОЛЬНЫ - ОЦЕНИ СЕБЯ!

26 слайд Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

27 слайд http://www.yandex.ru картинки по теме Весна, растения, животные, птицы. Интер
Описание слайда:

http://www.yandex.ru картинки по теме Весна, растения, животные, птицы. Интернет ресурсы http://www.liveinternet.ru/users/2917098/post98668479/

28 слайд
Описание слайда:

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Косинская ООШ»



Конспект урока

«Как животные весну встречают»







Автор-составитель:

Баляева В.Г., учитель

начальных классов

МБОУ «Косинская ООШ»







Г. Юрьев-Польский 2013г.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

УМК: Перспективная начальная школа

Тип урока: ОНЗ (открытия новых знаний)

Цель: познакомить учащихся с изменениями в жизни животных с приходом весны, показать связь этих изменений с неживой природой

Целевые установки на достижение результатов:

Предметные УУД:

-формировать представление детей о разнообразии животного  мира;

-расширить знания детей о зверях и насекомых;

-закрепить знания о птицах,  зимующих в наших краях и перелётных;

Личностные УУД:

- расширить знания детей о зверях и насекомых;

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- воспитывать умение работать в группе и самостоятельно

Познавательные УУД:

- развивать память, логическое мышление и речь на языке предмета;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им;

- формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


Основные понятия: потепление, проталина

Ресурсы: 1) основные: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов «Окружающий мир», О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов учебник-хрестоматия ,тетради для самостоятельной работы, карточки для самостоятельной работы, карточки с записью основных понятий, аудиозапись пьесы «Март» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского, голоса птиц, маски животных для сценки; презентация к уроку. мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия окружающий мир 1 класс» (часть 2, урок 10), компьютер, ноутбук, проектор, экран; 2) дополнительные: еженедельник (для самооценки); алгоритм самооценки, цветные кружки для каждого ученика.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Организационный момент (1мин)

Задача: создание доброжелательной психологической атмосферы в классе

Добрый день и добрый час,

Мы начнём урок сейчас.

Тихо дети сели,

Тишине открыли двери,

На уроке пусть сидит,

Будет шумно – улетит!

Ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь она нам пригодиться!

Задача: психологически подготовиться к восприятию нового учебного материала.









Взаимодействие детей друг с другом

Регулятивные УУД:
эмоционально-положительный настрой на урок

  1. Мотивация деятельности учащихся(1мин)

Задача: сближение детей для дальнейшей работы

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать

Качество – внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

Задача: психологически настроиться к восприятию учебного материала





Слушают, настраиваются на работу

Регулятивные УУД:
создание ситуации успеха, доверия.

  1. Актуализация знаний(7-8 мин)

Задача: закреплять знания о растениях первоцветах и об изменениях в живой и неживой природе с приходом весны.



-Ребята сегодня мы совершим с вами волшебное путешествие на весеннюю лесную полянку. ( Слайд 1)

- А кого мы там можем встретить? (Ответы детей. )



-Давайте закроем глаза и послушаем музыку, которая перенесёт нас на полянку.

(Звучит музыка П. И.Чайковского «Времена года. Март»)

Если речка голубая просыпается от сна,

И бежит в полях, сверкая,

Значит, к нам пришла… (весна)

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая,

Значит, к нам пришла… (весна)

Если солнце разрумянит

Наши щёчки докрасна,

Нам ещё приятней станет,

Значит, к нам пришла… (весна)

-Назовите весенние месяцы.

-Какой месяц сейчас наступил?

-Расположите картинки в правильном порядке (КИМ задание 10)







-А с чем мы ждём весну? (С теплом, с солнышком, с травкой зелёной, с песнями птичьими, с цветочками душистыми.)

- Дополните весеннюю картинку (КИМ

задание 8)





-Какие раннецветущие растения вы знаете?

-Как они называются?

-Покажите цветы, которые не растут в весеннем лесу (КИМ задание 9)

-Ребята, а кто из вас хотел бы сорвать весенний букетик?

-Все первоцветы очень красивы. И вот люди собирают весной огромные букеты весенних цветов.

  Ребята, а кто из вас хотел бы сорвать весенний букетик? (Нет, первоцветы нельзя рвать. Многие из них занесены в  Красную книгу)

 



Задача: выполнять логические операции сравнение, анализ, синтез.









Предположения детей





Дети рассматривают иллюстрацию. На фоне музыки слушают загадки о весне, дополняют высказывания





















Называют месяцы по порядку

Ученик расставляет картинки в правильном порядке, остальные проверяют









Ученик переносит недостающие детали из нижней части экрана, остальные проверяют

Перечисляют знакомые первоцветы

Ученик выбирает цветы, которые не растут в весеннем лесу, остальные проверяют







Дети решают экологическую проблему





Ученик: А я знаю стихотворение.

 

 Если я сорву цветок,

 Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы –

 Опустеют все поляны

И не будет красоты.




Регулятивные УУД: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, создание ситуации успеха, доверия.
КоммуникативныеУУД: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания.
ПознавательныеУУД: выполнять логические операции сравнение, анализ, синтез.
ЛичностныеУУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.


  1. Выявление места и причины затруднения

(2-3 мин)

Задача: мотивировать учащихся на изучение темы.

-Ребята, пришла телеграмма от Маши и Миши. (Слайд 2)

«Дорогие первоклассники!  Мы приглашаем вас на экскурсию  в природу. Здесь так много интересного»

Хотите совершить волшебное путешествие на весеннюю лесную полянку?

- Тогда садимся в наш вертолет и отправляемся в полет (Слайд 3)

- Итак, мы отправляемся на вертолете вместе с Машей и  Мишей в путешествие.

- А кого мы там можем встретить?

- Как вы думаете, что нам сегодня предстоит выяснить?

-Кто может назвать тему нашего урока?( Слайд 4)

(Как животные весну встречают)






Задача: умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Читают телеграмму вслух

































Проявляют познавательную инициативу. Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий


Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с постановленной задачей,
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество.


  1. Построение проекта выхода из затруднения

(2 мин)

Задача: создать условия для определения учащимися темы и цели урока.





- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- На какие вопросы мы должны ответить, чтобы достичь цели?

-Что мы будем делать для достижения этой цели? 

-А где мы будем добывать знания?(Будем работать с книгой, слушать учителя, высказывать свои мнения, работать в парах и группах)

-Молодцы, но мы сегодня с вами не только узнаем как животные весну встречают, но и составим цепочку связей (взаимоотношений) живой и неживой природы.


Задача:

учиться самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока.



1) Учащиеся ставят цель (Что нужно узнать, чтобы найти решение этой проблемы)





2) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

( Будем работать с книгой, слушать учителя ,высказывать свои мнения, работать в парах и группах)


Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме


6. Физминутка

(2 мин)

Задача: создать условия для эмоциональной разгрузки учащихся



Музыкальная физминутка «На зарядку»



Задача: физически и эмоционально отдохнуть на уроке.



7. Реализация построенного проекта ( 10-12 мин)

Задача: через совместную деятельность познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, птиц, зверей весной, выявляя связи между животными

- Ребята, а что же происходит с приходом весны в природе?

- Давайте послушаем разговоры лесных жителей.

















- Ребята, на что вы обратили внимание? (Все ответили по-разному. Получилось много мнений.)

- Возникает вопрос: Кто же прав? Какое основное, главное изменение в природе весной? Как вы думаете?

- Давайте рассуждать. Ответьте мне на вопрос почему?

-Почему прилетают птицы? (Стало теплее, появляется корм).

- Почему просыпаются звери? ( Стало теплее, можно найти еду).

- Почему распускается первый весенний цветок – подснежник? (Стало теплее).

- Значит, какое изменение в природе весной самое главное?

«Потепление»(Слайд 5)

-Сделайте вывод: кто же из животных прав? (Прав волк).
- Итак первый признак весны - какой? Потепление (Выставляю карточку)
- Что же происходит со снегом? (Под тёплыми лучами солнца он начинает таять, и образуются проталины)
Дайте определение слову ПРОТАЛИНА.
(СЛАЙД   6)        

Словарь Ожегова

   Проталины – место, где стаял  открылась земля.

(Слайд7)
Потепление – проталины ( Выставляю карточку)
- Молодцы, а сейчас вспомните, что происходит в живой природе? (Оживают деревья, насекомые, прилетают птицы, просыпаются животные).

- Все так думают? Может у кого-то есть другое мнение? Давайте проверим наши предположения.
Работа с учебником.
На стр. 50, рассмотрим центральный рисунок сверху, с помощью нашего вертолетика и глазами Маши и Миши.
- Что мы можем увидеть с вертолета?

(Слайд 8)

(Лес, деревья, пашни)
- Какой цвет преобладает? (Зеленый, яркий, цвет весны)
-А что видят Маша и Миша? (…………….перечисляем)
-Наши предположения подтвердились?
- А кто из вас знает, кто появляется первым, как только появилась и прогрелась нежным солнышком, проталинка?

- Мнение разные, а я Вам раскрою секрет - первыми появляются насекомые.
Потепление – проталины – насекомые

Выставляю карточку (Слайд9)

- Каких насекомых с приходом весны можно увидеть? (Бабочек, жуков, комаров, божьих коровок, муравьёв) (СЛАЙД 10)

-Где они зимовали и что они сейчас делают?
(
Как только прогреется земля, из зимних укрытий выходят жуки, мухи, комары, муравьи и другие насекомые).

Отгадайте загадки: (Слайд 11)

Не моторы, а шумят,

Не пилоты. а летят,

Не змеи, а жалят.

-Пчёлы – это насекомые-опылители

Душистый запах цветущих растений

привлекает пчёл (Слайд12)

На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

(Слайд 13)

Как ты поступишь, если встретишь в лесу

муравейник ? (Слайд 14)

Муравьи – это лесные пожарные. Не тревожь их!

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Слайд 15)
- А как вы думаете бабочки улетают на зиму в тёплые края?

Рубрика   «Это интересно»( Слайд 16)

- А вы знаете, что некоторые бабочки улетают на зиму в теплые края?

Об этом вы узнаете, прочитав   рассказ «Вот это да!»  на станице 51.
- Действительно, некоторые бабочки в конце лета и в начале осени улетают на юг. Они зимуют в Турции, Африке.
Перелёты бабочек напоминают перелёты птиц, но и существенно от них отличаются. Осенью в жаркие страны улетают все птицы – и взрослые, и молодые. У бабочек на зимовку улетает только молодёжь.
Птицы, улетевшие на зимовку, весной возвращаются к нам. А бабочки, прилетев на зимовку, через некоторое время откладывают там яйца и умирают. А их дети, появившиеся из яиц, весной отправляются на родину родителей. То есть каждая бабочка только раз в жизни совершает далёкий перелёт.
Такие перелёты совершает бабочка репейница (СЛАЙД 17)
Вывод: как насекомые встречают весну?

- Ребята, давайте вернёмся к нашей цепочке.

-Пришла весна, наступило потепление, растаял снег, появились проталины, а если земля прогрелась, то появились насекомые. Проснулись насекомые – жди новых гостей. А кого надо ждать?
- Почем
у? (Птицы питаются насекомыми).

А как встречают весну птицы? (Слайд 18)

Еще лежит снег, а зимующие птицы почувствовали приближение весны. Синицы запели, как будто зазвенели в серебряные колокольчики. Весело зачирикали воробьи. А дятел в лесу начал стучать в свой барабан.

Возвращаются из теплых краев перелетные птицы. Теперь для них снова достаточно корма: появились насекомые, а там, где растаял снег, можно найти прошлогодние плоды и семена. Давайте послушаем пение птицы, которая прилетает первой.

        ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА (пение грача)

- Кто узнал голос этой птицы? (Грач)

- Его называют вестником весны.  В народе говорят:

СЛАЙД ( 19)          «Увидел грача – весну встречай»

Грач – птица всеядная. Он с большим аппетитом ест и животную, и растительную пищу.

- Грачам достаточно проталины, чтобы разыскать себе корм – выкопать из земли личинок.

Прилетают они ещё в марте, при снеге. Первое время грачи отыскивают корм на размокших дорогах, а также истребляют на полях и лугах полёвок.

Вслед за грачами прилетают (Слайд 20)…скворцы.

Они отыскивают семена сорных трав и пробудившихся от зимнего сна насекомых.
Вслед за скворцами прилетают (Слайд21)…жаворонки.

Они бегают по проталинам, ищут прошлогодние семена трав. А когда появляются насекомые, то прилетают насекомоядные птицы стрижи, кукушки, ( Слайд 22)… ласточки

Задача: познакомиться с изменениями в жизни насекомых, птиц, зверей весной.







Дети показывают сценку

Заяц. Распускается первый весенний цветок – подснежник.

Волк. Стало теплее.

Лиса. Просыпаются звери от зимней спячки.

Медведь(утверждающе). Самое главное – прилетают перелётные птицы.

Ответы детей











Обсуждают в группах варианты ответов. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.

Выводы о полноте и правильности











Высказывания детей





Ученик читает определение



















Формулируют своё мнение











Предположения детей, высказывания







Дети работают по учебнику









Дети перечисляют, что они видят









Оценивают уровень владения учебным действием( что я знаю и умею)





Под руководством учителя выявляют место затруднения









Предположения детей













































Дети отгадывают загадки и приходят к общему решению в совместной деятельности.




































Совместное решение проблемы





























Дети высказывают свои мнения, предположения















Находят материал в хрестоматии и самостоятельно читают делая в нем пометки:

«V»- уже знал

«+»-новое

«-»думал иначе

«?»-не понял, есть вопросы

















































Дети пытаются сделать вывод самостоятельно











Выделяют то, что уже усвоено

















Проявляют познавательную инициативу

















































Дети слушают фонограмму























































Называют самостоятельно птиц, отгадывая загадки со слайда

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи , выполнение логических операций, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли, формулировать своё мнение, допускать возможность существования у людей различных точек зрения; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные УУД: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием( что я знаю и умею)

  1. Физминутка (1-2 мин)

Вот на ветках, грачи! Не кричи! (указательный палец на губы)
Чёрные сидят грачи (
присели)
Разместились в гнёздышке, (
показать руками гнездо перед собой)
Распушили пёрышки, (
встать, руки в стороны)
Греются на солнышке, (
погладить себя по рукам)
Головой вертят, (
повороты головой вправо, влево)
Полететь хотят. (
руки в стороны – взмах)
Кыш! Кыш! Улетели! (
хлопки, руки в стороны, бег на носочках)
Полетели, прилетели (
летают)
И опять все в гнёзда сели. (
присели)







Дети выполняют движения в соответствии со словами


  1. Первичное закрепление учебного материала(5-6 мин.)

Задача: углубить уровень осмысления изученного материала, глубины его понимания

А сейчас отгадайте загадку:( Слайд23)

- Без рук, без топорёнка
Построена избенка.

Все птицы разные и гнёзда у них разные.

( Слайд 24)

-Откройте тетради на стр.34, задание 24.
- Найдите парные картинки (рисунки с изображением птиц и их гнёзд) и обведите их одинаковым цветом.

-Для какой птицы гнезда не оказалось?

- Посмотрите на доску и сверьте свои ответы.

С помощью «волшебной линеечки» оцените свою работу.

- Почему для кукушки гнездо не нарисовано? (Эта птица гнёзд не вьёт)

Задача: осмыслить изученный материал через выполнение заданий



Отгадывают загадку









работа в парах по тетради с. 34 задание 24





Выполняют самопроверку по эталону.

Самооценка









Проблемный вопрос

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (модели) для решения учебных задач.
Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, способность к самооценке.
Регулятивные УУД: управлять своей деятельностью, контроль, коррекция, инициативность, самостоятельность.
Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению.


  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(4-5 мин)

Задача: проверить осмысления изученного материала, глубины его понимания



-Сегодня на уроке мы с вами побывали на лесной полянке и узнали много нового. А теперь давайте проверим, какими вы были внимательными и что вы запомнили?

-Зачеркните высказывания, которые не подходят к теме нашего урока.

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

-А теперь проверьте. ( Слайд 25)

-У кого всё правильно?

-У кого есть ошибки?

-В чём причина?






















Каждый ребёнок работает самостоятельно на карточках (Приложение 2)



















Самооценка по алгоритму

(Приложение 3)


  1. Итог урока

( 2-3 мин)

Задача: учить осуществлять итоговый контроль своей деятельности.

-Ребята, мы рассмотрели не все предположения, но на следующем уроке мы продолжим работать над этой проблемой.
- Какая была тема нашего урока?

-Какие цели и задачи мы поставили перед собой?

-Достигли ли мы задач урока? Цели?

-Что вы узнали для себя нового на уроке?  

- Что вам понравилось на уроке?

- Где вам могут пригодиться в жизни эти знания и умения?





















Называют



Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы.


Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли,
Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

  1. Рефлексия деятельности

(1-2 мин)

Задача: формировать умение объективно оценивать свою активность и качество своей работы на уроке.

  Ответим на  вопросы: ( Слайд 26)

- Что приятнее всего? (Достичь желаемого).

 Какое задание больше всего понравилось на уроке?

 Какое задание вызвало затруднения? Почему?

Самооценка.

На доске три таблички с высказываниями. Перед вами лежат кружки трех цветов. Выберите себе кружок  и поместите его около того высказывания, которое ближе по смыслу вашему результату работы на уроке.

Красный – «Доволен»

Синий – « Не совсем доволен»

Зелёный – «Недоволен»

Учитель делает выводы по самооценке учеников,


Задача: оценить свою активность и качество работы.





Читают и отвечают на вопросы















Дети выходят к доске и прикрепляют кружки на соответствующее высказывание

Регулятивные УУД

-способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;

-осознание своих возможностей на основе сравнения «Я» и «Хороший ученик



















Список использованных источников.

  1. Гамзюкова, Т.А. Лучшие открытые уроки и внеклассные мероприятия для начальных классов. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006.

  2. Грехова Л.И. В союзе с природой. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000

  3. Коробова, М.В. Малыш в мире природы /М.В. Коробова. –М.: Просвещение, 2006.

  4. Лободина Н.В. Окружающий мир. 1класс: поурочные планы по учебнику О.Н. Федотовой,

Г.В.Трафимовой, С.А. Трафимова. – Волгоград: Учитель, 2011

  1. Сычёва, Г. Н. Увлекательный мир загадок и пословиц: для уроков в начальной школе. – Ростов н/Д. : Феникс, 2011.

  2. Федотова, О. Н. Окружающий мир: Хрестоматия. – М.: Академкнига, 2011

  3. Федотова, О. Н. Окружающий мир: Учебник. – М.: Академкнига, 2011.

  4. http://www.portal-slovo.ru

  5. mp3poisk.netчайковский-времена-года-весна

  6. wooi.rudock/fonoteca7.php голоса птиц

  7. birds-mp3.ucoz.ru





Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Косинская ООШ»



Конспект урока

«Как животные весну встречают»







Автор-составитель:

Баляева В.Г., учитель

начальных классов

МБОУ «Косинская ООШ»







Г. Юрьев-Польский 2014г.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

УМК: Перспективная начальная школа

Тип урока: ОНЗ (открытия новых знаний)

Цель: познакомить учащихся с изменениями в жизни животных с приходом весны, показать связь этих изменений с неживой природой

Целевые установки на достижение результатов:

Предметные УУД:

-формировать представление детей о разнообразии животного  мира;

-расширить знания детей о зверях и насекомых;

-закрепить знания о птицах,  зимующих в наших краях и перелётных;

Личностные УУД:

- расширить знания детей о зверях и насекомых;

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- воспитывать умение работать в группе и самостоятельно

Познавательные УУД:

- развивать память, логическое мышление и речь на языке предмета;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им;

- формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


Основные понятия: потепление, проталина

Ресурсы: 1) основные: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов «Окружающий мир», О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов учебник-хрестоматия ,тетради для самостоятельной работы, карточки для самостоятельной работы, карточки с записью основных понятий, аудиозапись пьесы «Март» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского, голоса птиц, маски животных для сценки; презентация к уроку. мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия окружающий мир 1 класс» (часть 2, урок 10), компьютер, ноутбук, проектор, экран; 2) дополнительные: еженедельник (для самооценки); алгоритм самооценки, цветные кружки для каждого ученика.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Организационный момент (1мин)

Задача: создание доброжелательной психологической атмосферы в классе

Добрый день и добрый час,

Мы начнём урок сейчас.

Тихо дети сели,

Тишине открыли двери,

На уроке пусть сидит,

Будет шумно – улетит!

Ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь она нам пригодиться!

Задача: психологически подготовиться к восприятию нового учебного материала.









Взаимодействие детей друг с другом

Регулятивные УУД:
эмоционально-положительный настрой на урок

  1. Мотивация деятельности учащихся(1мин)

Задача: сближение детей для дальнейшей работы

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать

Качество – внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

Задача: психологически настроиться к восприятию учебного материала





Слушают, настраиваются на работу

Регулятивные УУД:
создание ситуации успеха, доверия.

  1. Актуализация знаний(7-8 мин)

Задача: закреплять знания о растениях первоцветах и об изменениях в живой и неживой природе с приходом весны.



-Ребята сегодня мы совершим с вами волшебное путешествие на весеннюю лесную полянку. ( Слайд 1)

- А кого мы там можем встретить? (Ответы детей. )



-Давайте закроем глаза и послушаем музыку, которая перенесёт нас на полянку.

(Звучит музыка П. И.Чайковского «Времена года. Март»)

Если речка голубая просыпается от сна,

И бежит в полях, сверкая,

Значит, к нам пришла… (весна)

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая,

Значит, к нам пришла… (весна)

Если солнце разрумянит

Наши щёчки докрасна,

Нам ещё приятней станет,

Значит, к нам пришла… (весна)

-Назовите весенние месяцы.

-Какой месяц сейчас наступил?

-Расположите картинки в правильном порядке (КИМ задание 10)







-А с чем мы ждём весну? (С теплом, с солнышком, с травкой зелёной, с песнями птичьими, с цветочками душистыми.)

- Дополните весеннюю картинку (КИМ

задание 8)





-Какие раннецветущие растения вы знаете?

-Как они называются?

-Покажите цветы, которые не растут в весеннем лесу (КИМ задание 9)

-Ребята, а кто из вас хотел бы сорвать весенний букетик?

-Все первоцветы очень красивы. И вот люди собирают весной огромные букеты весенних цветов.

  Ребята, а кто из вас хотел бы сорвать весенний букетик? (Нет, первоцветы нельзя рвать. Многие из них занесены в  Красную книгу)

 



Задача: выполнять логические операции сравнение, анализ, синтез.









Предположения детей





Дети рассматривают иллюстрацию. На фоне музыки слушают загадки о весне, дополняют высказывания





















Называют месяцы по порядку

Ученик расставляет картинки в правильном порядке, остальные проверяют









Ученик переносит недостающие детали из нижней части экрана, остальные проверяют

Перечисляют знакомые первоцветы

Ученик выбирает цветы, которые не растут в весеннем лесу, остальные проверяют







Дети решают экологическую проблему





Ученик: А я знаю стихотворение.

 

 Если я сорву цветок,

 Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы –

 Опустеют все поляны

И не будет красоты.




Регулятивные УУД: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, создание ситуации успеха, доверия.
КоммуникативныеУУД: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания.
ПознавательныеУУД: выполнять логические операции сравнение, анализ, синтез.
ЛичностныеУУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.


  1. Выявление места и причины затруднения

(2-3 мин)

Задача: мотивировать учащихся на изучение темы.

-Ребята, пришла телеграмма от Маши и Миши. (Слайд 2)

«Дорогие первоклассники!  Мы приглашаем вас на экскурсию  в природу. Здесь так много интересного»

Хотите совершить волшебное путешествие на весеннюю лесную полянку?

- Тогда садимся в наш вертолет и отправляемся в полет (Слайд 3)

- Итак, мы отправляемся на вертолете вместе с Машей и  Мишей в путешествие.

- А кого мы там можем встретить?

- Как вы думаете, что нам сегодня предстоит выяснить?

-Кто может назвать тему нашего урока?( Слайд 4)

(Как животные весну встречают)






Задача: умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Читают телеграмму вслух

































Проявляют познавательную инициативу. Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий


Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с постановленной задачей,
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество.


  1. Построение проекта выхода из затруднения

(2 мин)

Задача: создать условия для определения учащимися темы и цели урока.





- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- На какие вопросы мы должны ответить, чтобы достичь цели?

-Что мы будем делать для достижения этой цели? 

-А где мы будем добывать знания?(Будем работать с книгой, слушать учителя, высказывать свои мнения, работать в парах и группах)

-Молодцы, но мы сегодня с вами не только узнаем как животные весну встречают, но и составим цепочку связей (взаимоотношений) живой и неживой природы.


Задача:

учиться самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока.



1) Учащиеся ставят цель (Что нужно узнать, чтобы найти решение этой проблемы)





2) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

( Будем работать с книгой, слушать учителя ,высказывать свои мнения, работать в парах и группах)


Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме


6. Физминутка

(2 мин)

Задача: создать условия для эмоциональной разгрузки учащихся



Музыкальная физминутка «На зарядку»



Задача: физически и эмоционально отдохнуть на уроке.



7. Реализация построенного проекта ( 10-12 мин)

Задача: через совместную деятельность познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, птиц, зверей весной, выявляя связи между животными

- Ребята, а что же происходит с приходом весны в природе?

- Давайте послушаем разговоры лесных жителей.

















- Ребята, на что вы обратили внимание? (Все ответили по-разному. Получилось много мнений.)

- Возникает вопрос: Кто же прав? Какое основное, главное изменение в природе весной? Как вы думаете?

- Давайте рассуждать. Ответьте мне на вопрос почему?

-Почему прилетают птицы? (Стало теплее, появляется корм).

- Почему просыпаются звери? ( Стало теплее, можно найти еду).

- Почему распускается первый весенний цветок – подснежник? (Стало теплее).

- Значит, какое изменение в природе весной самое главное?

«Потепление»(Слайд 5)

-Сделайте вывод: кто же из животных прав? (Прав волк).
- Итак первый признак весны - какой? Потепление (Выставляю карточку)
- Что же происходит со снегом? (Под тёплыми лучами солнца он начинает таять, и образуются проталины)
Дайте определение слову ПРОТАЛИНА.
(СЛАЙД   6)        

Словарь Ожегова

   Проталины – место, где стаял  открылась земля.

(Слайд7)
Потепление – проталины ( Выставляю карточку)
- Молодцы, а сейчас вспомните, что происходит в живой природе? (Оживают деревья, насекомые, прилетают птицы, просыпаются животные).

- Все так думают? Может у кого-то есть другое мнение? Давайте проверим наши предположения.
Работа с учебником.
На стр. 50, рассмотрим центральный рисунок сверху, с помощью нашего вертолетика и глазами Маши и Миши.
- Что мы можем увидеть с вертолета?

(Слайд 8)

(Лес, деревья, пашни)
- Какой цвет преобладает? (Зеленый, яркий, цвет весны)
-А что видят Маша и Миша? (…………….перечисляем)
-Наши предположения подтвердились?
- А кто из вас знает, кто появляется первым, как только появилась и прогрелась нежным солнышком, проталинка?

- Мнение разные, а я Вам раскрою секрет - первыми появляются насекомые.
Потепление – проталины – насекомые

Выставляю карточку (Слайд9)

- Каких насекомых с приходом весны можно увидеть? (Бабочек, жуков, комаров, божьих коровок, муравьёв) (СЛАЙД 10)

-Где они зимовали и что они сейчас делают?
(
Как только прогреется земля, из зимних укрытий выходят жуки, мухи, комары, муравьи и другие насекомые).

Отгадайте загадки: (Слайд 11)

Не моторы, а шумят,

Не пилоты. а летят,

Не змеи, а жалят.

-Пчёлы – это насекомые-опылители

Душистый запах цветущих растений

привлекает пчёл (Слайд12)

На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

(Слайд 13)

Как ты поступишь, если встретишь в лесу

муравейник ? (Слайд 14)

Муравьи – это лесные пожарные. Не тревожь их!

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Слайд 15)
- А как вы думаете бабочки улетают на зиму в тёплые края?

Рубрика   «Это интересно»( Слайд 16)

- А вы знаете, что некоторые бабочки улетают на зиму в теплые края?

Об этом вы узнаете, прочитав   рассказ «Вот это да!»  на станице 51.
- Действительно, некоторые бабочки в конце лета и в начале осени улетают на юг. Они зимуют в Турции, Африке.
Перелёты бабочек напоминают перелёты птиц, но и существенно от них отличаются. Осенью в жаркие страны улетают все птицы – и взрослые, и молодые. У бабочек на зимовку улетает только молодёжь.
Птицы, улетевшие на зимовку, весной возвращаются к нам. А бабочки, прилетев на зимовку, через некоторое время откладывают там яйца и умирают. А их дети, появившиеся из яиц, весной отправляются на родину родителей. То есть каждая бабочка только раз в жизни совершает далёкий перелёт.
Такие перелёты совершает бабочка репейница (СЛАЙД 17)
Вывод: как насекомые встречают весну?

- Ребята, давайте вернёмся к нашей цепочке.

-Пришла весна, наступило потепление, растаял снег, появились проталины, а если земля прогрелась, то появились насекомые. Проснулись насекомые – жди новых гостей. А кого надо ждать?
- Почем
у? (Птицы питаются насекомыми).

А как встречают весну птицы? (Слайд 18)

Еще лежит снег, а зимующие птицы почувствовали приближение весны. Синицы запели, как будто зазвенели в серебряные колокольчики. Весело зачирикали воробьи. А дятел в лесу начал стучать в свой барабан.

Возвращаются из теплых краев перелетные птицы. Теперь для них снова достаточно корма: появились насекомые, а там, где растаял снег, можно найти прошлогодние плоды и семена. Давайте послушаем пение птицы, которая прилетает первой.

        ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА (пение грача)

- Кто узнал голос этой птицы? (Грач)

- Его называют вестником весны.  В народе говорят:

СЛАЙД ( 19)          «Увидел грача – весну встречай»

Грач – птица всеядная. Он с большим аппетитом ест и животную, и растительную пищу.

- Грачам достаточно проталины, чтобы разыскать себе корм – выкопать из земли личинок.

Прилетают они ещё в марте, при снеге. Первое время грачи отыскивают корм на размокших дорогах, а также истребляют на полях и лугах полёвок.

Вслед за грачами прилетают (Слайд 20)…скворцы.

Они отыскивают семена сорных трав и пробудившихся от зимнего сна насекомых.
Вслед за скворцами прилетают (Слайд21)…жаворонки.

Они бегают по проталинам, ищут прошлогодние семена трав. А когда появляются насекомые, то прилетают насекомоядные птицы стрижи, кукушки, ( Слайд 22)… ласточки

Задача: познакомиться с изменениями в жизни насекомых, птиц, зверей весной.







Дети показывают сценку

Заяц. Распускается первый весенний цветок – подснежник.

Волк. Стало теплее.

Лиса. Просыпаются звери от зимней спячки.

Медведь(утверждающе). Самое главное – прилетают перелётные птицы.

Ответы детей











Обсуждают в группах варианты ответов. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.

Выводы о полноте и правильности











Высказывания детей





Ученик читает определение



















Формулируют своё мнение











Предположения детей, высказывания







Дети работают по учебнику









Дети перечисляют, что они видят









Оценивают уровень владения учебным действием( что я знаю и умею)





Под руководством учителя выявляют место затруднения









Предположения детей













































Дети отгадывают загадки и приходят к общему решению в совместной деятельности.




































Совместное решение проблемы





























Дети высказывают свои мнения, предположения















Находят материал в хрестоматии и самостоятельно читают делая в нем пометки:

«V»- уже знал

«+»-новое

«-»думал иначе

«?»-не понял, есть вопросы

















































Дети пытаются сделать вывод самостоятельно











Выделяют то, что уже усвоено

















Проявляют познавательную инициативу

















































Дети слушают фонограмму























































Называют самостоятельно птиц, отгадывая загадки со слайда

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи , выполнение логических операций, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли, формулировать своё мнение, допускать возможность существования у людей различных точек зрения; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные УУД: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием( что я знаю и умею)

  1. Физминутка (1-2 мин)

Вот на ветках, грачи! Не кричи! (указательный палец на губы)
Чёрные сидят грачи (
присели)
Разместились в гнёздышке, (
показать руками гнездо перед собой)
Распушили пёрышки, (
встать, руки в стороны)
Греются на солнышке, (
погладить себя по рукам)
Головой вертят, (
повороты головой вправо, влево)
Полететь хотят. (
руки в стороны – взмах)
Кыш! Кыш! Улетели! (
хлопки, руки в стороны, бег на носочках)
Полетели, прилетели (
летают)
И опять все в гнёзда сели. (
присели)







Дети выполняют движения в соответствии со словами


  1. Первичное закрепление учебного материала(5-6 мин.)

Задача: углубить уровень осмысления изученного материала, глубины его понимания

А сейчас отгадайте загадку:( Слайд23)

- Без рук, без топорёнка
Построена избенка.

Все птицы разные и гнёзда у них разные.

( Слайд 24)

-Откройте тетради на стр.34, задание 24.
- Найдите парные картинки (рисунки с изображением птиц и их гнёзд) и обведите их одинаковым цветом.

-Для какой птицы гнезда не оказалось?

- Посмотрите на доску и сверьте свои ответы.

С помощью «волшебной линеечки» оцените свою работу.

- Почему для кукушки гнездо не нарисовано? (Эта птица гнёзд не вьёт)

Задача: осмыслить изученный материал через выполнение заданий



Отгадывают загадку









работа в парах по тетради с. 34 задание 24





Выполняют самопроверку по эталону.

Самооценка









Проблемный вопрос

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (модели) для решения учебных задач.
Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, способность к самооценке.
Регулятивные УУД: управлять своей деятельностью, контроль, коррекция, инициативность, самостоятельность.
Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению.


  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(4-5 мин)

Задача: проверить осмысления изученного материала, глубины его понимания



-Сегодня на уроке мы с вами побывали на лесной полянке и узнали много нового. А теперь давайте проверим, какими вы были внимательными и что вы запомнили?

-Зачеркните высказывания, которые не подходят к теме нашего урока.

  • Стало холоднее

  • Стало теплее

  • Река замерзает

  • Птицы улетают на юг

  • Снег тает

  • Появляются насекомые

  • Лёд на реке сходит

  • Птицы прилетают с юга

-А теперь проверьте. ( Слайд 25)

-У кого всё правильно?

-У кого есть ошибки?

-В чём причина?






















Каждый ребёнок работает самостоятельно на карточках (Приложение 2)



















Самооценка по алгоритму

(Приложение 3)


  1. Итог урока

( 2-3 мин)

Задача: учить осуществлять итоговый контроль своей деятельности.

-Ребята, мы рассмотрели не все предположения, но на следующем уроке мы продолжим работать над этой проблемой.
- Какая была тема нашего урока?

-Какие цели и задачи мы поставили перед собой?

-Достигли ли мы задач урока? Цели?

-Что вы узнали для себя нового на уроке?  

- Что вам понравилось на уроке?

- Где вам могут пригодиться в жизни эти знания и умения?





















Называют



Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы.


Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли,
Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

  1. Рефлексия деятельности

(1-2 мин)

Задача: формировать умение объективно оценивать свою активность и качество своей работы на уроке.

  Ответим на  вопросы: ( Слайд 26)

- Что приятнее всего? (Достичь желаемого).

 Какое задание больше всего понравилось на уроке?

 Какое задание вызвало затруднения? Почему?

Самооценка.

На доске три таблички с высказываниями. Перед вами лежат кружки трех цветов. Выберите себе кружок  и поместите его около того высказывания, которое ближе по смыслу вашему результату работы на уроке.

Красный – «Доволен»

Синий – « Не совсем доволен»

Зелёный – «Недоволен»

Учитель делает выводы по самооценке учеников,


Задача: оценить свою активность и качество работы.





Читают и отвечают на вопросы















Дети выходят к доске и прикрепляют кружки на соответствующее высказывание

Регулятивные УУД

-способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;

-осознание своих возможностей на основе сравнения «Я» и «Хороший ученик



















Список использованных источников.

  1. Гамзюкова, Т.А. Лучшие открытые уроки и внеклассные мероприятия для начальных классов. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006.

  2. Грехова Л.И. В союзе с природой. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000

  3. Коробова, М.В. Малыш в мире природы /М.В. Коробова. –М.: Просвещение, 2006.

  4. Лободина Н.В. Окружающий мир. 1класс: поурочные планы по учебнику О.Н. Федотовой,

Г.В.Трафимовой, С.А. Трафимова. – Волгоград: Учитель, 2011

  1. Сычёва, Г. Н. Увлекательный мир загадок и пословиц: для уроков в начальной школе. – Ростов н/Д. : Феникс, 2011.

  2. Федотова, О. Н. Окружающий мир: Хрестоматия. – М.: Академкнига, 2011

  3. Федотова, О. Н. Окружающий мир: Учебник. – М.: Академкнига, 2011.

  4. http://www.portal-slovo.ru

  5. mp3poisk.netчайковский-времена-года-весна

  6. wooi.rudock/fonoteca7.php голоса птиц

  7. birds-mp3.ucoz.ru





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок окружающего мира с применением ИКТ технологии в 1 классе по УМК «ПНШ«Урок открытия новых знаний. В материале используются фонограммы «Голоса птиц», «Времена года. Март«музыкальная физминутка., презентация «Весна моя», Задача урока: закрепить знания о растениях-первоцветах и об изменениях в живой и неживой природе с приходом весны.урок построен в форме волшебного путешествия на весеннюю лесную полянку.По ходу урока дети сами  являются непосредственными участниками. Они слушают музыку, отгадывают загадки, показывают сценку, размышляют.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.