- 13.04.2014
- 4773
- 4
Урок 13-14.
Тема: «Функции
вида y=
, их свойства и их графики. Свойства
корня n-й степени».
Цели урока:
Образовательная: обеспечить овладение всеми учащимися основными алгоритмическим приемами применения свойств корня n-ой степени, обсудить основные свойства корней и их применение к решению задач.
Развивающая: развивать умение выделять главное, логически излагать мысли, делать выводы, анализировать, высказывать гипотезы, развивать смекалку и сообразительность.
Воспитательная: воспитание дисциплинированности, аккуратности записей в тетради, внимательности, активизировать деятельность учащихся на уроке.
Тип урока: изучение и закрепление материала.
Оборудования: учебник, блокноты.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Самостоятельная работа.
3. Формулирование новой темы, определение основных целей.
4. Объяснение нового материала.
5. Закрепление нового материала.
6. Подведение итогов.
7. Домашнее задание.
1. Организационный момент.
Приветствие, проверка отсутствующих в группе. Проверка выполнения домашнего задания. Как справились с домашним заданием? Что вызвало затруднение?
2. Самостоятельная работа.
Вариант 1.
1) а)
5
б) -3
в) -4
2) Решите
графически уравнение: 
Вариант 2.
1) а)
5
б) -3
в) -4
2) Решите
графически уравнение: 
3. Формулирование новой темы, определение основных целей.
Сегодня мы с вами
рассмотрим тему: «Функции вида y=
, их свойства и их
графики. Свойства корня n-й
степени». Обсудить основные свойства
корней и их применение к решению задач, рассмотрим 5 теорем и их применение при
решении примеров.
4. Объяснение нового материала.
Свойства корня n-й степени
Чтобы успешно использовать на практике операцию извлечения корня, нужно познакомиться со свойствами этой
операции, что мы и сделаем в настоящем параграфе.
Все свойства формулируются и доказываются только для неотрицательных значений переменных, содержащихся под знаками корней.
Доказательство. Введем следующие обозначения: 
Нам надо доказать, что для
неотрицательных чисел х, у, z выполняется равенство х-уz.
Так как 
Итак, 
Но если степени двух
неотрицательных чисел равны и показатели степеней равны, то равны и основания степеней; значит, из равенства xn =(уz)п следует, что х-уz, а это и требовалось
доказать.
Приведем краткую запись доказательства теоремы.
Замечания:
1. Теорема 1 остается справедливой и
для случая, когда подкоренное выражение представляет собой произведение более
чем двух неотрицательных чисел.
2. Теорему 1 можно
сформулировать, используя конструкцию "если...то» (как это принято для
теорем в математике). Приведем соответствующую формулировку: если а иb —
неотрицательные числа, то справедливо равенство 
Следующую теорему мы именно так и
оформим.
Краткая (хотя и неточная) формулировка, которую удобнее использовать на
практике: корень из дробиравен дроби от корней.
Доказательство. Приведем
краткую запись доказательства теоремы 2, а вы попробуйте сделать
соответствующие комментарии, аналогичные тем, что были приведены при
доказательстве теоремы 1.
ВЫ, конечно, обратили внимание на то, что доказанные два свойства корней п-й
степени представляют собой обобщение известных вам из курса алгебры 8-го класса
свойств квадратных корней. И если бы других свойств корней п-й степени не было,
то как бы все было просто (и не очень интересно). На самом деле есть еще
несколько интересных и важных свойств, которые мы обсудим в этом параграфе. Но
сначала рассмотрим несколько примеров на использование теорем 1 и 2.
Пример 1. Вычислить 
Решение. Воспользовавшись
первым свойством корней (теорема 1), получим:
Замечание 3. Можно,
конечно, этот пример решить по-другому, особенно если у вас под рукой есть
микрокалькулятор: перемножить числа 125, 64 и27,а затем извлечь кубический
корень из полученного произведения. Но, согласитесь, предложенное решение
«интеллигентнее».
Пример 2. Вычислить 
Решение. Обратим смешанное
число 
в неправильную дробь.
Имеем 
Воспользовавшись вторым свойством
корней (теорема 2), получим:
Пример 3. Вычислить: 
Решение. Любая формула в
алгебре, как вам хорошо известно, используется не только «слева направо», но и
«справа налево». Так, первое свойство корней означает, что 
можно представить в виде 
и, наоборот, можно заменить выражением . То же относится и ко второму свойству корней. Учитывая это,
выполним вычисления:
Пример 4. Выполнить
действия: 
Решение, а) Имеем: 
б) Теорема 1 позволяет нам перемножать только корни одинаковой степени, т.е.
только корни с одинаковым показателем. Здесь же предлагается умножить корень
2-й степени из числа а на корень 3-й степени из того же числа. Как это делать,
мы пока не знаем. Вернемся к этой проблеме позднее.
Продолжим изучение свойств радикалов.
Иными словами, чтобы возвести корень в
натуральную степень, достаточно возвести в эту степень подкоренное выражение.
Это — следствие теоремы 1. В самом деле, например, для к = 3 получаем: 
Точно так же можно рассуждать в
случае любого другого натурального значения показателя к.
Иными словами, чтобы извлечь корень из
корня, достаточно перемножить показатели корней.
Например, 
Доказательство. Как и в
теореме 2, приведем краткую запись доказательства, а вы попробуйте
самостоятельно сделать соответствующие комментарии, аналогичные тем, что были
приведены при доказательстве теоремы 1.
Замечание 4. Давайте
переведем дух. Чему мы научились благодаря доказанным теоремам? Мы узнали, что
над корнями можно осуществлять четыре операции: умножение, деление, возведение
в степень и извлечение корня (из корня). А как же обстоит дело со сложением и
вычитанием корней? Никак. Об этом мы говорили еще в 8-м классе по поводу
операции извлечения квадратного корня.
Например, вместо 
нельзя написать 
В самом деле, 
Но ведь очевидно, что 
Будьте внимательны!
Самое, пожалуй, интересное свойство корней — это то, о котором пойдет речь в
следующей теореме. Учитывая особую значимость этого свойства, мы позволим себе
нарушить определенный стиль формулировок и доказательств, выработанный в этом
параграфе, с тем чтобы формулировка теоремы 5 была немного «мягче», а ее
доказательство — понятнее.
Например:
(показатели корня и
подкоренного выражения разделили на 4);
(показатели корня и
подкоренного выражения разделили на 3);
(показатели корня и
подкоренного выражения умножили на 2).
Доказательство. Обозначим
левую часть доказываемого равенства буквой 
Тогда по определению корня должно
выполняться равенство
Обозначим правую часть доказываемого тождества буквой у:
Тогда по определению корня должно выполняться равенство 
Возведем обе части последнего равенства в одну и ту же степень р; получим:
Итак (см. равенства (1) и (2)),
Сопоставляя эти два равенства, приходим к выводу, что хnр = уnр, а значит, х =у, что
и требовалось доказать.
Доказанная теорема позволит нам решить ту проблему, с которой мы столкнулись
выше при решении примера 5, где требовалось выполнить умножение корней с
разными показателями:
Вот как обычно рассуждают в подобных случаях.
1) По теореме 5 в выражении 
можно и показатель корня (т.е. число 2) и
показатель подкоренного выражения (т.е. число 1) умножить на одно и то же
натуральное число. Воспользовавшись этим, умножим оба показателя на 3; получим: 
2) По теореме 5 в выражении 
можно и показатель корня (т.е. число 3) и
показатель подкоренного выражения (т.е. число 1) умножить на одно и то же
натуральное число. Воспользовавшись этим, умножим оба показателя на 2; получим: 
3) Поскольку получили корни одной и той же 6-й степени, то можно их перемножить:
Замечание 5. Вы не забыли,
что все свойства корней, которые мы обсуждали в этом параграфе, рассмотрены
нами только для случая, когда переменные принимают лишь неотрицательные
значения? Почему пришлось сделать такое ограничение? Потому, что корень п-й
степени из отрицательного числа не всегда имеет смысл — он определен только для
нечетных значений п. Для таких значений показателя корня рассмотренные свойства
корней верны и в случае отрицательных подкоренных выражений.
5. Закрепление нового материала.
Решаем номера: №1103(а, б), №1104, №1107(а), №1114(а, б), №1121-1126(а, б), устно: №1127-1129, №1131, №1132, №1133(а).
6. Подведение итогов.
Сегодня
мы с вами рассмотрели тему: «Функции вида y=, их свойства и их
графики. Свойства корня n-й
степени». Обсудили основные свойства
корней и их применение к решению задач, рассмотрели 5 теорем и их применение
при решении примеров.
7. Домашнее задание.
Решать номера: №1121-1126(в, г), №1132.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока: Образовательная: обеспечить овладение всеми учащимися основными алгоритмическим приемами применения свойств корня n-ой степени, обсудить основные свойства корней и их применение к решению задач. Развивающая: развивать умение выделять главное, логически излагать мысли, делать выводы, анализировать, высказывать гипотезы, развивать смекалку и сообразительность. Воспитательная: воспитание дисциплинированности, аккуратности записей в тетради, внимательности, активизировать деятельность учащихся на уроке.
6 665 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Валеева Алия Фаритовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.