1563899
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокМатематикаКонспектыКонспект урока математике для 5 класса по теме: «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда»

Конспект урока математике для 5 класса по теме: «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Выбранный для просмотра документ Урок в 5 классе по теме Объем.pptx

библиотека
материалов
Урок в 5 классе по теме: «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» Послу...
А В С Д Р О Н К АВСДРОНК – … Точка Д – его… Отрезок АВ – его… Прямоугольник А...
Найдите площадь фигуры 5 см или 6 см 3см 8 см 8·6 ― 3·3 = 39 см² 5·6 + 3·3 =...
Заполните таблицу, где а, b и c – стороны прямоугольника. 6см 4см 10см 60см²...
 Объём. Объём прямоугольного параллелепипеда.
Единица измерения объёма – куб со стороной 1 1 см3 1 мм3 V = 1 ед3 1 дм3 1 см...
3 · 5 = 15 (дм3) 1 слой : 3 · 5 = 15 ( дм3) 2 слой? Всего: 3 · 5 · 2 = 30 (д...
№ 820 (а)
 Найдите объёмы фигур
 Проверь себя V= 1 V= 6 V= 8 V= 24 V= 72 V= 8
№ 835

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок в 5 классе по теме: «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» Послу
Описание слайда:

Урок в 5 классе по теме: «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» Послушай – и ты узнаешь Посмотри – и ты поймёшь, Сделай – и ты научишься. Подклетнева И.В.(г.Сочи МОБУ Гимназия №15), Боклаг В.Н.(г.Сочи МОБУ СОШ №10).

2 слайд А В С Д Р О Н К АВСДРОНК – … Точка Д – его… Отрезок АВ – его… Прямоугольник А
Описание слайда:

А В С Д Р О Н К АВСДРОНК – … Точка Д – его… Отрезок АВ – его… Прямоугольник АВСД – его… 2) Назовите равные ребра прямоугольного параллелепипеда АВ=СД=КН=РО АД=РК=ОН=ВС АР=ДК=СН=ВО прямоугольный параллелепипед вершина ребро грань ο ο ο ο ο ο ο ο

3 слайд Найдите площадь фигуры 5 см или 6 см 3см 8 см 8·6 ― 3·3 = 39 см² 5·6 + 3·3 =
Описание слайда:

Найдите площадь фигуры 5 см или 6 см 3см 8 см 8·6 ― 3·3 = 39 см² 5·6 + 3·3 = 39 см²

4 слайд Заполните таблицу, где а, b и c – стороны прямоугольника. 6см 4см 10см 60см²
Описание слайда:

Заполните таблицу, где а, b и c – стороны прямоугольника. 6см 4см 10см 60см² 24см² 40см² 248см² a b c S1 S2 S3 Sобщ

5 слайд  Объём. Объём прямоугольного параллелепипеда.
Описание слайда:

Объём. Объём прямоугольного параллелепипеда.

6 слайд Единица измерения объёма – куб со стороной 1 1 см3 1 мм3 V = 1 ед3 1 дм3 1 см
Описание слайда:

Единица измерения объёма – куб со стороной 1 1 см3 1 мм3 V = 1 ед3 1 дм3 1 см 1 1 1

7 слайд 3 · 5 = 15 (дм3) 1 слой : 3 · 5 = 15 ( дм3) 2 слой? Всего: 3 · 5 · 2 = 30 (д
Описание слайда:

3 · 5 = 15 (дм3) 1 слой : 3 · 5 = 15 ( дм3) 2 слой? Всего: 3 · 5 · 2 = 30 (дм3) 1 дм3 Объём. V= a · b · h h b a

8 слайд № 820 (а)
Описание слайда:

№ 820 (а)

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд  Найдите объёмы фигур
Описание слайда:

Найдите объёмы фигур

11 слайд  Проверь себя V= 1 V= 6 V= 8 V= 24 V= 72 V= 8
Описание слайда:

Проверь себя V= 1 V= 6 V= 8 V= 24 V= 72 V= 8

12 слайд № 835
Описание слайда:

№ 835

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок по теме Объём.docx

библиотека
материалов

Урок математики в 5 классе. Подклетнева И.В.( МОБУ Гимназия №15 г. Сочи),Боклаг В.Н. (МОБУ СОШ №10 г. Сочи)


hello_html_m6f49efda.gifhello_html_m509735e9.gifУрок математики в 5 классе. Подклетнева И.В.(г.Сочи МОБУ гимназия №15), Боклаг В.Н.(г.Сочи МОБУ СОШ №10).

Тема урока: Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда.

Класс: 5

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации.

Цели по содержанию:

- обучающие: ознакомить учащихся с объёмами фигур, сформировать понятия «больший объём», «меньший объём», «равенство объёмов», научить вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

- развивающие: развивать монологическую речь обучающихся, поддерживать интерес к уроку математики через межпредметные связи, развивать логическое мышление.

- воспитательные: развивать навыки самостоятельной работы при выполнении различных заданий на уроке, повышать ответственность не только за собственные знания, но и за успехи своего коллектива.


Тип урока: изучение нового материала.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: Учебник: Н.Я.Виленкин, Математика 5 класс, тетрадь, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД), доска, подкрашенная жидкость для сравнения объёмов, два сосуда одного объёма, один сосуд меньшего объёма, ножницы, карточки с таблицами, коробка с заданными размерами(2дм×3дм×5дм), из домашнего задания (развертку прямоугольного параллелепипеда по заданным измерениям, модель куба со стороной 10см).



Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей(слайд1)

Послушай – и ты узнаешь

Посмотри – и ты поймёшь,

Сделай – и ты научишься.

Включаются в деловой ритм урока


Умение организовывать себя, настраиваться на работу. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Личностные: Смыслообразование (Я должен посмотреть…).

Подготовка к работе на основном этапе.


Актуализация опорных знаний

Учитель задает вопросы:

(слайд2)

  1. Рассмотрите рисунок и назовите пропущенные слова:

-АВСДРОНК – это…

-Точка Д – его…

-Отрезок АВ – его…

- Прямоугольник АВСД – его…


  1. Назовите равные ребра прямоугольного параллелепипеда












(слайд3)

2) Найдите площадь фигуры




-прямоугольный параллелепипед

- вершина

- ребро

- грань





АВ=СД=КН=РО

АД=РК=ОН=ВС

АР=ДК=СН=ВО

hello_html_2cb449af.gif




5*6+3*3 = 39 см2или

6*8 - 3*3 = 39 см2

hello_html_m3b969dbb.gif


Познавательные: общеучебные умения структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Логические: анализ, сравнение, синтез.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог. Умение участвовать в коллективной учебной проблеме.

Регулятивные: Контроль и оценка прогнозирования


Актуализация знаний и умений Проверка домашнего задания, повторение изученного материала.


Применение и совершенствование знаний. Развитие эстетического восприятия геометрических фигур

Дома вы должны были сделать развертку прямоугольного параллелепипеда по заданным измерениям и модель куба со стороной 10см. Предлагаю внести рационализаторское предложение − упростить подсчёт площади развертки.

(слайд4)


Результаты практической деятельности вносим в таблицу на карточке, которые лежат у вас на столах.

Если вы правильно вычислили площади, то в столбце общая площадь у вас должен получиться один и тот же ответ.

Дети предлагают разрезать развертку на прямоугольники, сравнить их и найти площади трех разных. Сложить полученные результаты и умножить на 2.

hello_html_m74336fb5.gif

Предметная рефлексия.

Развитие эстетического восприятия геометрии форм.

Участие в решении коллективной проблемы.

Целепола

гание

Формирование представления об определении объёма, построение речевых конструкций

(слайд5)

Ребята в детстве вы любили играть в песочнице и все строили пасочки из песка. А ещё у многих есть дома аквариум, и вы ухаживаете за рыбками. И аквариум и формочка имеют объём. Что это и как его находить мы узнаем сегодня на уроке.

Запишите тему урока в тетрадь


Дети записывают число и тему урока в тетрадь.

Регулятивные: развитие умения прогнозировать;

принятие цели.

Усвоение новых знаний.

Объяснение нового материала


Введение нового понятия

























Постановка проблемы.


Давайте посмотрим на сосуды которые стоят у меня на столе. Как вы думаете, какой из них вместительнее? Чтобы ответить на этот вопрос можно наполнить один из них окрашенной жидкостью и перелить её во второй сосуд. Что вы увидели? Сравните формы сосудов и количество жидкости в них. Попробуйте сделать вывод.






Затем перельем эту жидкость в третий сосуд. Проверим, вся ли жидкость в него поместиться и заполнит его?

Сделаем вывод.





Вы знаете единицы измерения длин и площадей. Назовите их.







А что же принято за единицу измерения объема?

(слайд 6)

Единица измерения объёма – куб со стороной 1

Если сторона куба 1см, то объём равен 1см3

Если сторона куба 1мм, то объём равен 1мм3

Ребро ваших кубиков 1дм. Скажите, чему равен его объём?


Как можно определить вместимость коробки?

Для этого сложим ваши модели кубиков в коробку.


Коробка заполнена. Сколько кубиков в неё поместилось?


Скажите, чему равен объём нашей коробки?


Но коробка имеет форму прямоугольного параллелепипеда.

Как найти его объем, зная три его измерения?

Сколько слоёв?

Сколько столбиков?

Сколько кубиков в каждом столбике?

Сделайте вывод?


Выведем формулу объёма прямоугольного параллелепипеда.

(слайд 7)


Запишем формулу объёма в тетрадь.

Приглашенный ученик переливает жидкость в сосуд имеющий такой же объём.





Свободного пространства в сосуде не осталось. Формы сосудов разные.

Дети записывают вывод в тетрадь.

Вывод: Разные по форме сосуды могут иметь равные объёмы.


Ученик переливает жидкость в третий сосуд и убеждается, что вся жидкость не поместилась в третий сосуд.

Вывод: Объем третьего сосуда меньше, и первого, и второго сосудов.



Единицы измерения длины мм, см, дм, м, км

Единицы измерения площади мм2, см2, дм2, м2, км2





hello_html_296679ce.gif

1дм3


Вместимость коробки зависит от ее размеров.

Ученики по очереди укладывают кубики в коробку.


Тридцать (сделать коробку по количеству учеников).


30 дм3






2 слоя

3 столбика

5 кубиков в каждом столбике


Чтобы получить 30 надо:

2*3*5



hello_html_m6d3962b7.gif

Наблюдение, опыт, выдвижение гипотезы;

осознание целесообразности теоретических знаний через их применение в решении практических задач.

Развитие навыка сотрудничества.

Развитие самостоятельности, умения слушать и вступать в диалог.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Формирование целостности восприятия, анализ и осмысление полученной информации. Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Анализ речевых конструкций.

Организация первичного закрепления

Установление логической связи между практическим действием и получившимся правилом.

- Пользуясь сформулированным правилом нахождения объема прямоугольного параллелепипеда, решим задачи.

Учебник с. 127 № 820(а).

(слайд 8)




Слайд 9 с текстом задачи №821



Один учащийся выходит к доске решает задачу, остальные работают в тетрадях.





Один учащийся выходит к доске решает задачу, остальные работают в тетрадях.

hello_html_m787cd5c5.gif

Познавательная активность. Формирование умения выделять и сравнивать стратегии решения задач.

Умение структурировать знания осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.


Организация первичного контроля

Выявления качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Давайте проверим как вы усвоили новый материал.

Найдите объёмы фигур увиденных на слайде

(слайд 10)

Запишите полученные результаты в тетрадь


Давайте проверим ваши результаты. Проверяются несколько тетрадей слабоуспевающих[учеников. Остальные проверяют по ответам на слайде.

(слайд 11)


hello_html_6b4934af.gif

Учащиеся записывают полученные результаты в тетрадь.

Сверяются с ответами на слайде.

hello_html_5ce99ce3.gif

Умение систематизировать знания.

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Коррекция знаний и способов действий

Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Решение комбинаторной задачи

835.(слайд 12)


-Прочитайте задачу.

- Что вы можете о ней сказать?

- Сколькими способами можно выбрать первую бусинку?

- Сколько вариантов выбора второй бусинки существует для каждой выбранной первой?

- как решить эту задачу?





7


6 и т.д.



7!=1*2*3*4*5*6*7= 5040(вариантов)

Личностные: Формирование целостности мира;

Формирование условий для саморазвития личности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся.Сформировать рефлексивную самооценку деятельности на уроке

- Что нового узнали на уроке?

- Какие существуют единицы измерения объемов?

- Как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда?

- Что понравилось на уроке?

- Сегодня на уроке все работали хорошо, особенно хочется отметить некоторых учащихся.(выставление оценок).

Оцените свое отношение к уроку и насколько комфортно вы себя чувствовали на нем. Изобразите в зависимости от вашей самооценки в тетрадях один из вариантов смайликов.

Отвечают устно на вопросы.








Дети рисуют в тетрадях один из смайликов.

hello_html_708b33.gif



Умение структурировать знания.

осознание того, что уже усвоено и ,что ещё подлежит усвоению. Умение давать оценку проделанной работе, умение объяснять причины успехов, неудач.

Постановка домашнего задания

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

(слайд 13)


hello_html_47a4a9da.gif

Планирование. Прогнозирование, самоопределение по выполнению домашнего задания. Формирование регулятивного опыта, формирование привычки самоконтроля. Развитие целостности мировоззрения.











9


Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
"

Этапы урока

"

Задачи этапа

"

Деятельность учителя

"

Деятельность учащихся

"

Формируемые УУД 

"

Организационный момент

"

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

"

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей(слайд1)

 Послушай – и ты узнаешь

Посмотри – и ты поймёшь,

Сделай – и ты научишься.

"

Включаются в деловой ритм урока

 

"

Умение организовывать себя, настраиваться на работу. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Личностные: Смыслообразование (Я должен посмотреть…).

"

Подготовка к работе на основном этапе.

 

"

Актуализация опорных знаний

"

Учитель задает вопросы:

(слайд2)

Рассмотрите рисунок и назовите пропущенные слова:

-АВСДРОНК – это…

-Точка Д – его…

-Отрезок АВ – его…

- Прямоугольник АВСД – его…

 

Назовите равные ребра  прямоугольного параллелепипеда

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(слайд3)

2) Найдите площадь фигуры

 

"

 

 

-прямоугольный параллелепипед

- вершина

- ребро

- грань

 

 

 

 

АВ=СД=КН=РО

АД=РК=ОН=ВС

АР=ДК=СН=ВО

 

 

 

 

5*6+3*3 = 39 см2или

6*8 - 3*3 = 39 см2

 

 

"

Познавательные: общеучебные умения структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Логические: анализ, сравнение, синтез.

Коммуникативные:      Умение вступать в диалог. Умение участвовать в коллективной учебной проблеме.

Регулятивные:                      Контроль и оценка прогнозирования

 

"

Актуализация знаний и умений  Проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

 

"

Применение и совершенствование знаний.  Развитие эстетического восприятия геометрических фигур

"

Дома вы должны были  сделать развертку прямоугольного параллелепипеда по заданным измерениям и модель куба со стороной 10см. Предлагаю внести рационализаторское предложение − упростить подсчёт площади развертки.

(слайд4)

 

    Результаты практической деятельности вносим  в  таблицу на карточке, которые лежат у вас на столах.

 Если вы правильно вычислили площади, то в столбце общая площадь у вас должен получиться один и тот же ответ.

"

Дети предлагают разрезать развертку на прямоугольники, сравнить их и найти площади трех разных. Сложить полученные результаты и умножить на 2.

 

"

Предметная рефлексия.

Развитие эстетического восприятия геометрии форм.

Участие в решении коллективной проблемы.

"

  Целепола

гание

"

Формирование представления об определении объёма, построение речевых конструкций

"

(слайд5)

Ребята в детстве вы любили играть в песочнице и все строили пасочки из песка. А ещё у многих есть дома аквариум,  и вы ухаживаете за рыбками. И аквариум и формочка  имеют  объём. Что это и как его находить мы узнаем сегодня на уроке.

      Запишите  тему урока в тетрадь

"

 

Дети записывают число и тему урока в тетрадь.

"

Регулятивные:                      развитие умения прогнозировать;

принятие цели.

"

Усвоение новых знаний.

Объяснение нового материала

 

"

Введение нового понятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка проблемы.

 

"

Давайте посмотрим на сосуды которые стоят у меня на столе. Как вы думаете, какой из них вместительнее? Чтобы ответить на этот вопрос  можно наполнить один из них окрашенной жидкостью и перелить её во второй сосуд. Что вы увидели? Сравните формы сосудов и количество жидкости в них. Попробуйте сделать вывод.

 

 

 

 

 

 Затем перельем эту жидкость в третий сосуд.  Проверим, вся ли жидкость в него поместиться и заполнит  его?

Сделаем вывод.

 

 

 

 

Вы знаете единицы измерения длин и площадей. Назовите их.

 

 

 

 

 

 

 А что же принято за единицу измерения объема?

(слайд 6)

Единица измерения объёма – куб со стороной 1

Если сторона куба 1см, то объём  равен 1см3

Если сторона куба 1мм, то объём  равен 1мм3

Ребро ваших кубиков  1дм. Скажите, чему равен его объём?

 

Как можно определить вместимость коробки?

Для этого сложим ваши модели кубиков в коробку.

 

Коробка заполнена. Сколько    кубиков в неё поместилось?

 

Скажите, чему равен объём нашей коробки?

 

Но коробка имеет форму  прямоугольного параллелепипеда.

Как найти его объем,  зная три его измерения?

Сколько слоёв?

Сколько столбиков?

Сколько  кубиков в каждом столбике?

Сделайте вывод?

 

Выведем формулу объёма прямоугольного параллелепипеда.

(слайд 7)

 

Запишем  формулу объёма в тетрадь.

"

Приглашенный ученик  переливает жидкость в сосуд имеющий такой же объём.

 

 

 

 

Свободного пространства в сосуде не осталось. Формы сосудов разные.

Дети записывают вывод в тетрадь.

Вывод: Разные по форме сосуды могут  иметь  равные  объёмы.

 

Ученик переливает жидкость в третий сосуд и убеждается, что  вся жидкость не поместилась в  третий сосуд.

Вывод: Объем  третьего сосуда меньше,  и первого, и второго сосудов.

 

 

Единицы измерения длины мм, см, дм, м, км

 Единицы измерения площади мм2, см2, дм2, м2, км2

 

 

 

 

1дм3

 

Вместимость коробки зависит от ее размеров.

Ученики по очереди укладывают кубики в коробку.

 

Тридцать (сделать коробку по количеству учеников).

 

30 дм3

 

 

 

 

 

2 слоя

3 столбика

5 кубиков в каждом столбике

 

Чтобы получить 30 надо:

2*3*5

 

 

"

Наблюдение, опыт, выдвижение гипотезы;

 осознание целесообразности теоретических знаний через их применение в решении практических задач.

Развитие навыка сотрудничества.

Развитие самостоятельности, умения слушать и вступать в диалог.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.  Формирование целостности восприятия, анализ и осмысление полученной информации. Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Анализ речевых конструкций.

"

Организация первичного закрепления

"

Установление логической связи между практическим действием и получившимся правилом.

"

- Пользуясь сформулированным правилом нахождения объема прямоугольного параллелепипеда, решим задачи.

Учебник с. 127 № 820(а).

(слайд 8)

 

 

 

Слайд 9 с текстом задачи №821

 

"

 

Один учащийся выходит к доске решает задачу, остальные работают в тетрадях.

 

 

 

 

Один учащийся выходит к доске решает задачу, остальные работают в тетрадях.

 

"

Познавательная активность. Формирование умения выделять и сравнивать стратегии решения задач.

Умение структурировать знания осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной и письменной форме.

 

"

Организация первичного контроля

"

Выявления качества и уровня усвоения знаний и способов действий

"

Давайте проверим как вы усвоили новый материал.

Найдите объёмы фигур увиденных на слайде

(слайд 10)

Запишите полученные результаты в тетрадь

 

Давайте проверим ваши результаты. Проверяются несколько тетрадей слабоуспевающих[учеников. Остальные проверяют по ответам на слайде.

(слайд 11)

 

"

 

Учащиеся записывают полученные результаты в тетрадь.

Сверяются с ответами на слайде.

 

"

Умение систематизировать знания.

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

"

Коррекция знаний и способов  действий

"

Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

"

Решение комбинаторной задачи

№ 835.(слайд 12)

 

-Прочитайте задачу.

- Что вы можете о ней сказать?

- Сколькими способами можно выбрать первую бусинку?

- Сколько вариантов выбора второй бусинки существует для каждой выбранной первой?

- как решить эту задачу?

"

 

 

 

 

7

 

6 и т.д.

 

 

7!=1*2*3*4*5*6*7= 5040(вариантов)

"

Личностные: Формирование целостности мира;

Формирование условий для саморазвития личности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

"

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

"

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся.Сформировать рефлексивную самооценку деятельности на уроке

"

-  Что нового узнали на уроке?

- Какие существуют единицы измерения объемов?

- Как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда?

- Что понравилось на уроке?

- Сегодня на уроке все работали хорошо, особенно хочется отметить некоторых учащихся.(выставление оценок).

Оцените свое отношение к уроку и насколько комфортно вы себя чувствовали на нем. Изобразите в зависимости от вашей самооценки в тетрадях один из вариантов смайликов.

"

Отвечают устно на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

Дети рисуют в тетрадях один из  смайликов.




 

"

Умение структурировать знания.

осознание того, что уже усвоено и ,что ещё подлежит усвоению. Умение давать оценку проделанной работе, умение объяснять причины успехов, неудач.

"

Постановка домашнего задания

"

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

"

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

(слайд 13)

 

"

 

"

Планирование. Прогнозирование, самоопределение по выполнению домашнего  задания. Формирование регулятивного опыта, формирование привычки самоконтроля. Развитие целостности  мировоззрения.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.