|
Этап занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.Мотивация
и самоопределение к деятельности
|
Учитель
делает вид, что что-то ищет.
-Я ищу
добро. Потеряла и не могу найти. Может быть, вы видели?
-Может
быть, встречали?
-А что
такое добро?
-А вы
встречали добрые поступки? Какие?
|
-А что
Вы ищете?
-Дети
могут сказать и да, и нет.
Ответы
детей.
-Добрые поступки.
|
Самоопределение
к деятельности, планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
2.Целеполагание
|
-О чем
мы сегодня с вами будем говорить?
-Не
просто о добре. Мы попробуем сегодня передать капельку добра гостям и тем,
кто просто зайдет в наш класс.
-А как
это можно сделать?
|
-О добре
-Сделать
что-нибудь хорошее, сказать вежливое слово и т.п.
|
Целеполагание,
постановка вопросов, формулирование познавательной цели, формулирование
проблемы
|
|
3.Беседа
с учащимися. Подготовка к восприятию притчи.
|
- Давайте
немного отвлечемся.
-В каких
условиях болезнетворные микробы лучше размножаются и развиваются – в чистой
или грязной среде?
- Грязь
не только некрасива, она еще и очень опасна. Вместе с частицами земли и пыли
на нашей коже скапливаются болезнетворные микробы. Холера, брюшной тиф,
дизентерия, гельминтозы и многие другие инфекционные заболевания ожидают
грязнулю. Самое противное, что через грязные руки можно не только заразиться
самому, но и заразить любого другого человека. И даже можно стать источником
эпидемии в целой стране.
- А как
можно постараться ограничить возможность инфекционных заболеваний?
- Так
вот как грязь - благоприятная среда для микробов, так и зло– желанная среда
для грехов. Зло особенно способствует развитию ненависти, жестокости,
грабительства, насилия, всему тому, что калечит душу и тело человека. Но что
нужно человеку? Для чего он предназначен? Его духовное развитие происходит
так, насколько здорова душа.
-Давайте
посмотрим на весы. (у учителя чашечные весы. На двух чашах черные и белые
камешки. Черные – олицетворяют зло, белые – добро. Перевешивают черные
камешки).
-Что
сейчас перешивает наши весы?
-А как
исправить эту ситуацию?
Учитель
добавляет белые камешки на чашу.
-Давайте
делиться добром, тогда зла в мире станет намного меньше.
|
-В
грязной
- С
помощью профилактических мер.
-Зло.
-Добавить
добрых поступков.
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, логические-анализ объектов
с целью выделения признаков
|
|
3.Работа
с притчей «Самое прекрасное сердце»
|
-Давайте
посмотрим притчу С.Копыловой «Окно»
Просмотр
с остановками.
Притча
"Окно"
Остановка 1.
-Как вы думаете, что произойдет дальше?
-Почему вы думаете, что случится что-то плохое? Что вы
чувствуете?
Остановка 2.
-Что увидел второй больной? Что он чувствовал?
Анализ притчи
1.Что вы можете сказать про больных в палате?
2.О чем думал один? А второй?
3.Что мы узнали про первого больного?
4.Зачем он придумывал все это?
5.С чем ассоциируется первый больной? А второй?
6.Что хотел сказать автор?
7.Зачем я показала вам эту притчу?
8.А на кого из этих героев вы хотели бы быть похожим?
|
Чтение
притчи. Беседа на протяжении просмотра.
-Один
больной лежал около окна и был отзывчивым человеком, другой лежал около
двери. Он был завистлив.
-Первый
думал о лесе, людях, о красоте этого мира. Душу второго сжигала зависть.
-Он был
слепым.
-Он
пытался утешить второго больного.
-С
ангелом, добром. Со злом, демоном.
Свободные
высказывания детей.
|
Умение
структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые
высказывания, коррекция и оценка своей деятельности, внесение изменений в
результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем,
товарищами, прогнозирование.
|
|
4.Творческий
проект
|
-Ребята,
мы с вами выяснили, как появляется зло, как с ним бороться. А хотите
поделиться теплом своей души?
-Если я
посажу зернышко, что из него вырастит? (учитель рисует на доске зерно)
-А при
каких условиях поспеет этот колосок (все время беседы учитель сопровождает
рисунком).
-Как
человек может передать свое тепло, свет своей души?
-Сейчас
мы тоже попробуем передать свое тепло и свой свет.
Ребята
делятся на 4 группы.
-Каждая
группа делает часть общей работы.
Что
получится, вы увидите, когда сложите всю работу вместе.
Ваша
задача: написать на полосках пожелания друг другу.
-Что у
нас получилось?
-Прочитайте
свои пожелания.
|
-Хотим
-Колосок
-Если
будет свет, тепло, влага.
-Подарком,
поступком
Групп
должно быть 4 или 3 и четвертая группа – это учителя.
Работа в
группах:
Обучающиеся
из цветной бумаги вырезают четверть круга, приклеивают его на лист А3,
вырезают и приклеивают к нему полоски-лучи, на которых им предстоит пожелания
друг другу. В результате сложения всех частей должно получиться солнце.
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата,
составление плана и последовательности действий; решение проблемы, построение
логической цепочки рассуждений, инициативное сотрудничество в поиске и выборе
информации
|
|
5.Рефлесия
|
-В конце
нашего занятия я предлагаю вам посмотреть еще один видеоролик.
«Добро по
кругу».
-Почему
я назвала сегодняшнее занятие «Добро по кругу»?
-Мир –
это большое зеркало, и улыбаясь кому-то, ваше улыбка будет возвращаться к вам
с радостью.
-У вас
на столе лежат сердечки. Отметьте знаком, понравился вам урок или нет, и
подарите тому, кто вам дорог или нашим гостям.
Спасибо.
|
-Ребята
смотрят видеоролик, соотносят тему с главной мыслью ролика.
Свободные
высказывания ребят.
-На
сердечках ставят любой знак, например, «+», «-« или «!» и обмениваются друг
с другом.
|
Рефлексия,
смыслообразование, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.