|
Этапы, учебные задачи и содержание урока
|
|
Речь и деятельность учителя
|
Речь и деятельность учащихся (в том числе возможные варианты
ответов).
|
|
1. Организационный момент. (1 мин)
|
|
- Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте повернемся и
поздороваемся. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи.
Долгожданный дан
звонок, Начинаем наш урок.
|
(дети встают
приветствуют учителя, гостей.)
|
|
2. Актуализация знаний. (2
мин)
|
|
- Откройте тетради,
запишите число, классная работа.
- Посмотрите на
доску, что на ней изображено?
- Какая фигура
лишняя?
- Почему?
- Назовите каждый
многоугольник
- У какой фигуры все
стороны равны?
- В каких из них есть
пара равных сторон?
- В каких
многоугольниках есть прямой угол?
- В каких
многоугольниках есть острый угол?
- В каких
многоугольниках есть тупой угол?
|
- Геометрические
фигуры
- Ломаная
- Остальные многоугольники
- Квадрат,
прямоугольник, треугольник,пятиугольник
- квадрат
- во всех
- А, В
- Б, Г
- Г
|
|
3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности,
формулировка темы урока. (5 мин)
|
|
- Сейчас мы начнем
работу в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.
- Перед вами лежит
карточки с заданием. Возьмите каждый себе картоку. Выполните предложенные
вычисления. Расположите ответы с буквами в порядке убывания и прочитайте
получившееся слово.
- Сформулируйте тему
нашего урока?
- А мы умеем находить
периметр?
- Как?
- Как вы думаете, а
мы с вами можем узнать новый способ нахождения периметра?
- Какую цель
поставим?
- Вспомните, какой
буквой обозначаем периметр?
- В каких единицах
измерения вычисляем?
|
- Работают оба
- Один говорит,
второй слушает
- Своё несогласие
высказывай вежливо.
- Не перебивай
- Дети выполняют
задания
3*5-6=
(9) (Р)
7*6+14=
(56) (М)
9*30=
(270) (Е)
10*7=
(70) (И)
90*5=
(450) (П)
5*7-10=
(25) (Е)
2*7=
(14) (Т)
20*8+40=
(100) (Р)
450 270 100 70
56 25 14 9
П Е Р
И М Е Т Р
- Периметр
многоугольника
-Да
- Сложением длин
сторон
- Можем
- Узнать новый способ
вычисления периметра.
- Английской буквой Р
- мм, см, дм
|
|
4. Введение в усвоение новых знаний. (5-7 мин)
|
|
- Посмотрите на
слайд. Что вы можете сказать об этой фигуре? Найдите эту фигуру у себя на
карточке.
- Что нам необходимо
знать при нахождении периметра многоугольника?
- В данном случае мы
можем найти периметр?
- Вычислите периметр
у себя в тетради.
- Всегда ли нам
удобно использовать такую запись? Как вы думаете, можно ли эту запись
упростить, используя другое арифметическое действие? Посмотрите внимательно
на числа. Что можно заметить?
- Посовещайтесь в
паре, как будет выглядеть новая запись?
- Запишите себе в
тетрадь. Вычислите, чему будет равен периметр.
- А теперь давайте
сверим свою запись вычисления периметра с записью в учебнике. Откройте
учебник на с.44. Найдите в №2
запись вычисления периметра.
- У кого получилась
такая же запись?
|
- Это пятиугольник.
Известны его стороны. 50 см, две стороны по 35 см и две по 70 см.
- Длину его сторон.
- Да.
- Сложим длины
сторон. Получим 70+70+35+35+50
- Две пары сторон
одинаковые. Их можно заменить умножением.
-70*2+35*2+50= 260
см
- необходимо выразить
в одинаковых единицах измерения
- записывают в тетради
с комментированием
Дети сравнивают свою
запись с записью в учебнике
|
|
5. Физминутка (2
мин)
|
|
- Хлопните столько
раз, сколько сторон у пятиугольника.
- Прыгните столько
раз, сколько углов у квадрата
- Присядьте столько
раз, сколько вершин у треугольника.
- взмахните руками
столько раз, сколько сторон у четырехугольника
- Молодцы. А теперь
тихонько сели, смотрим на экран, внимательно наблюдаем за шариком.
|
(выполняют
физминутку)
|
|
6. Усвоение новых знаний. (8-10 мин)
|
|
- Теперь
потренируемся находить периметр.
- Начертите
произвольный прямоугольник. Подпишите длины сторон. Длина одной стороны
30см, а другой 15см. Найдите периметр новым способом.
|
Все выполняют в
тетради, один у доски
|
|
7. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и
закрепление знаний. (12-15 мин)
|
|
- Найдите №4 (б). Прочитайте задание. Что заметили? Обратите внимание на
стороны.
- Прежде чем найти
периметр, что необходимо сделать?
- Вспомните, сколько
мм в 1 см?
- Развернитесь,
образуйте группы из 4 человек.
- Вычислите периметр
новым способом.
Учитель спрашивает
одну группу, другие проверяют.
- У какой группы
получилась такая же запись?
- У кого другая?
Почему?
|
|
|
8. Подведение итогов. (2-3 мин)
|
|
-Вспомните, какую
цель ставили на уроке? Достигли ли мы ее?
-Что сегодня
повторяли на уроке?
-Что нового сегодня узнали?
- Оцените свою работу
на уроке в виде смайлика. Если всё на уроке получалось, самостоятельно
сможете выполнить все задания - смайлик с улыбкой, если возникали трудности,
вопросы - смайлик без улыбки, если затруднения были на уроке и без помощи вы
не сможете выполнить задание - грустного смайлика
- Поднимите руку у
кого смайлик веселый? А у кого грустный?
Откройте ваши
дневники и запишите : стр. 45 №3
(б) , №4(б) .
|
Ответы детей.
|
|
9. Организационное завершение урока (1 мин)
|
|
--Спасибо за урок.
Сегодня мы с вами хорошо постарались и много успели. Мне было приятно с вами
работать. Подготовьте все необходимое к следующему уроку и идите на перемену.
|
(дети готовят все
необходимое к следующему уроку и идут на перемену)
.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.