Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока "Наречие как часть речи" (4 класс)

Методическая разработка урока "Наречие как часть речи" (4 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Мужиново

Клетнянского района Брянской области















Методическая разработка урока по теме «Наречие как часть речи»



4 класс















Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с.Мужиново

Викторенко Наталья Владимировна









2016 г.

Тема урока: Наречие как часть речи.(слайд 1)

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цели урока:  дать первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке.

Задачи: 1. Предметные: организовать деятельность учащихся по выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи.

               2. Метапредметные:

Познавательные: создать содержательные и организационные условия для развития умения анализа, сравнения, классификации морфологических и грамматических признаков наречия, выделения главного;

содействовать развитию умения наблюдать, исследовать наречия как часть речи;

формировать умения структурировать информацию.

Регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цели, планировать свою учебную деятельность; содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку.

Коммуникативные: содействовать  развитию умения общаться, создать условия для реализации диалогической и монологической речи.

Личностные:  помочь осознать социальную практическую и личностную значимость учебного материала, помочь осознать ценность совместной деятельности.

Предполагаемый результат: овладение способом определения наречий среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков; сформировать предпосылки к овладению учебной деятельностью, навыками  сотрудничества.

Формы работы:

фронтальная

самостоятельная

Методы работы:

наглядный

диалог

Оборудование: учебник «Русский язык» для 4 класса В.П.Канакиной, проектор, сигнальные карточки.



Ход урока.

  1. Этап. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И урок мы наш начнём.

- Ребята, начнем урок русского языка с пожелания вам на сегодняшний урок.

Кабы всё знал, так бы не учился!” (слайд 2)

- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?

(интересным, необычным)

- Сегодня на уроке нам предстоит выполнить много работы.

- Как мы должны с вами работать, чтобы урок получился именно таким?

(быстро, внимательно, аккуратно)

- Правильно. В работе нам поможет дружба, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

2 этап. Актуализация знаний.

  1. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите: двадцатое ноября , классная работа.

- Чтобы построить дом, нужно приготовить материал – то, из чего мы будем строить. А из чего строится наша речь?

(слов, предложений)

- Какая часть речи обозначает слова, называющие людей, животных, предметы, явления природы?

(имена существительные)

- Напишем букву С (учитель пишет на доске, дети у себя в тетради)

- Слова, называющие признаки?

(имена прилагательные)

- Напишем букву П. (учитель пишет на доске, дети у себя в тетради)

- Слова, обозначающие действие или состояние предмета?

(глагол)

- Напишем букву Г (учитель пишет на доске, дети у себя в тетради)

- Слова, которыми можно заменить имена существительные?

(местоимения)

Напишем букву М (учитель пишет на доске, дети у себя в тетради)

Прописывание букв в тетради

С П Г М (слайд 3)

- Что объединяет все эти буквы?

(они обозначают согласные звуки)

  1. Словарная работа. Игра «Охотники и зайцы» (по рядам)

У доски 2-3 ученика – это «зайцы». Ученики сидящие за партами – «охотники». «Охотники» - стреляют в «зайцев» словарными словами. Если одна - две ошибки «заяц» ранен, если более – убит.

Дети пишут в тетрадь словарные слова.


  1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о частях речи. Давайте выясним, как хорошо вы их знаете. Вам надо распределить данные слова столбиками по определенному признаку.

- Какому?

(Части речи)

Один ученик работает у доски.

Интересный, праздник, мягкий, снежок, спешит, веселье, зеленый, мяч, теплело, свет, близкий, грусть, светит. ( Слайд 4)

- Проверьте правильность выполнения задания.

(слайд с ОТВЕТАМИ 5)

- Что обозначают слова каждой группы?

(части речи)

- На какие вопросы они отвечают?

(существительные – кто? что?; глагол – что делать?; прилагательные – какой?)

- А теперь послушайте стихотворение и скажите, в какую группу вы записали бы эти слова. (Слайд 6)

Хорошо и плохо.

Мягко и тепло,

Весело и славно,

Ярко и светло.

Сверху или снизу,

Близко иль вдали.

Все слова знакомы,

Нас определи…

(дети высказывают свое мнение, возникает проблема)

- На какие вопросы отвечают слова?

(как?когда?где?)

-Попробуйте определить, что они обозначают – признак или действие?

- Сделайте вывод: знакома ли вам эта часть речи?

(нет)

- Эти слова относятся пока к новой для вас части речи. Она называется НАРЕЧИЕ. Давайте еще раз прочтем слова - наречия.

Хорошо, плохо, мягко, тепло, весело, славно, ярко, светло, сверху, снизу, близко, вдали.

(слайд 7)

- Запишем их в тетрадь.

Физминутка для глаз

3 этап. Постановка цели и задач урока.

- Итак, можете ли вы сформулировать тему урока.

(Наречие)

- А что нового мы узнаем на уроке?

(дети называют задачи урока)

4 этап. Первичное усвоение новых знаний.

- Девизом нашей работы я предлагаю взять пословицу «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось».

(слайд 8)

- Как вы ее понимаете?

(все надо делать сообща)

-Что вы заметили в пословице?

( Здесь есть наречия.)

- На какие вопросы отвечают эти наречия? (как?)

На какие еще вопросы может отвечать эта часть речи?

(где?, куда?, откуда? когда?)

- Давайте сравним наши выводы с правилом.

(слайд 9)

  1. Работа с учебником.

Упражнение 124

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна

На печальные поляны

Льет печально свет она.


- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Кто его автор?

- Рассмотрите иллюстрацию. Какие картины рисует поэт?

- Назовите первое выделенное слово.

- С каким словом оно связано в предложении? Что оно обозначает? На какой вопрос отвечает?

- Выпишите словосочетание. Укажите графически связь главного и зависимого слова.

1 ученик у доски.

- Назовите следующее выделенное слово. От какого слова оно зависит? Выпишите словосочетание и поставьте вопрос. Графически покажите зависимость.

1 ученик у доски.



- Что обозначает эта часть речи – признак предмета или признак действия?

(признак действия)

- Прочитайте в рубрике «Обратите внимание!», что это за слово.

Чтение вслух


- Сделайте вывод; наречие обозначает признак действия, отвечает на вопрос как? В предложении связано с глаголом, является второстепенным членом предложения.

Физкультминутка под музыку


Светит, светит солнышко - ярко, ярко

Будет нам от солнышка – жарко, жарко,

Побежим по берегу - быстро, быстро,

Закричим от радости голосисто! Эй!

И, устав, на камушек сядем срочно.

Жить на свете здорово! Это точно!


5 этап. Первичная проверка понимания.

1.Работа с учебником.

- Чтобы проверить как вы усвоили материал выполним упр.125 (устно)


Чу, слышен голос звонкий.

Не это ли весна?

Нет, это звонко, тонко

В ручье журчит волна… А.Блок


- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Кто его автор?

- Рассмотрите иллюстрацию. Какие картины рисует поэт?

- Найдите в этом четверостишии наречия.

- Поставьте к ним вопросы

- Что обозначает наречие?


Наблюдения над наречиями.

(слайд 10)

- Посмотрите на доску

Звонкая весна поет звонко

Звонкой весны пели звонко

Звонкой весне пела звонко


- Что происходит со словом звонкая?

(изменяется)

- Почему оно изменяется?

-Какие грамматические признаки изменяются у прилагательного звонкая? (число, род, падеж)

- Изменяется ли главное слово во втором столбце? (да)

_ Что происходит со словом звонко?

(оно не изменяется)

- Какой вывод мы можем сделать?

- Давайте проверим себя и прочитаем правило из рубрики «Обратите внимание!»

Наречие – это не изменяемая часть речи, поэтому у наречия не может быть окончания.

(слайд 11)

- Как вы думаете, какая часть речи появилась в языке раньше всех?

(существительное)


- А вот наречие появилось гораздо позже. Поэтому и пришлось им «переманивать» в свои ряды слова, относящиеся к другим частям речи.


- Давайте понаблюдаем, как могут образовываться наречия . Какие наречия могли образовываться от данных слов.


Самостоятельная работа по карточкам.


Верх –

Сильный –

Далекий –

Тонкий –

Низ-

Проверка коллективная (слайд) 12


- К какой части речи относится каждое из этих слов?

- Какой вывод мы можем сделать?


6 этап. Первичное закрепление.


- Откройте учебник на с.74. Сейчас мы еще узнаем об одной особенности наречий, выполним упражнение 126.


- Прочитайте.

- Назовите наречия.

- Прочитайте текст без наречий.

- Прочитайте текст с наречиями.

- Что изменилось?

- Какую роль играют наречия в предложении?

(наречия дают дополнительную информацию уточняют где когда как происходит действие.)

- Выпишите словосочетания с наречиями поставьте вопрос от главного слова к зависимому.


Комментированное письмо

-Давайте еще раз повторим понятие наречие. В помощь учебник.


- Чтобы хорошо запомнить вопросы наречий и слова к которым они относится выполним упр.127


Дети выполняют самостоятельно


-Проверка (по цепочке)


7 этап. Рефлексия.

- Оцените себя, поднимите сигнальную карточку красного цвета, кому комфортно на уроке, другого цвета, кто испытывал трудности на уроке.


8 этап. Домашнее задание.

Задание в рабочей тетради. Выучить правило на с.74


9 этап. Итог урока.

- Я думаю, что мы, работая с полной отдачей и помогая друг другу, узнали много нового и интересного. Ведь недаром говорят: «Дружно не грузно, а врозь – хоть брось».


- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Чему научились?

- Что вспомнили?


  1. У доски 3 ученика – «зайцы», все ребята, сидящие за

  2. партами «охотники». «Охотники» «стреляют» в зайцев

  3. словарными словами. 10 слов записывается на доске и в

  4. тетрадях. Если допустили 1 ошибку «заяц» «ранен», 2

  5. ошибки «смертельно ранен», 3 ошибки «убит». Если

  6. «заяц» убежал невредимый, то ставится оценка «5»

  7. У доски 3 ученика – «зайцы», все ребята, сидящие за

  8. партами «охотники». «Охотники» «стреляют» в зайцев

  9. словарными словами. 10 слов записывается на доске и в

  10. тетрадях. Если допустили 1 ошибку «заяц» «ранен», 2

  11. ошибки «смертельно ранен», 3 ошибки «убит». Если

  12. «заяц» убежал невредимый, то ставится оценка «5»Мы будем говорить о частях речи.

Общая информация

Номер материала: ДБ-400310


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»