Инфоурок Другое Другие методич. материалыМОДЕЛЬ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ДЕТСКОЙ ОДАРЁННОСТИ

МОДЕЛЬ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ДЕТСКОЙ ОДАРЁННОСТИ

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • МОДЕЛЬ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ 
СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ 
ДЕТСКОЙ ОДАРЁННОСТИ
ТРУБ...

    1 слайд

    МОДЕЛЬ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ
    СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ
    ДЕТСКОЙ ОДАРЁННОСТИ

    ТРУБАЧЕВА С.Н., Заместитель директора по УВР


    МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 г.Бийска»

  • В МОУ «СОШ №8 г.Бийска» разработана программа развития школы, одной из...

    2 слайд

    В МОУ «СОШ №8 г.Бийска» разработана программа развития школы, одной из составляющих которой, является программа «Одаренные дети». Работа с одаренными детьми, их поиск, выявление и развитие один из важнейших аспектов деятельности школы.

    Концепцией программы «Одаренные дети» является:
    выявление одаренных детей в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

  • Условно можно выделить три категории одаренных детей:дети с необыкновенно выс...

    3 слайд

    Условно можно выделить три категории одаренных детей:
    дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте);
    дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ);
    обучающиеся, не достигшие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

  • Принципы педагогической деятельности...

    4 слайд

    Принципы педагогической деятельности
    в работе с одаренными детьми:
    принцип максимального разнообразия представленных возможностей для развития личности;
    принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
    принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
    принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителей;
    принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

  • Цели и задачи работы с одаренными детьми: Для реализации поставленных целей н...

    5 слайд

    Цели и задачи работы с одаренными детьми:
    Для реализации поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
    1.Выявление одаренных детей.
    2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.
    знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
    обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
    знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
    проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих обучающимся проявить свои способности.

    отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности, творчества;
    представление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу.

  • Стратегия работы с одаренными детьми:        Успешность работы с одаренными д...

    6 слайд

    Стратегия работы с одаренными детьми:
    Успешность работы с одаренными детьми во много зависит от того, как организована работа с этой категорией обучающихся в начальной школе.
    1 этап – аналитический –
    При выявлении одаренных детей учитываются успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т.д. Этот этап (1-4-й год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей обучающихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

  • Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образоват...

    7 слайд

    Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских:
    Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы обучающийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах II и III ступени.

    - мастерская художественного слова;
    - музыкальная мастерская;
    - «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность);
    - мастерская здорового образа жизни,
    девиз которой: «В здоровом теле – здоровый дух».

  • На этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творчески...

    8 слайд

    На этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.
    Содержание работы с одаренными обучающимися определяется в рамках каждой учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать обучающихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.
    На втором этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, пробуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

    2 этап – диагностический (5-9 классы) –

  • На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны группов...

    9 слайд

    На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы:
    Важным фактором, влияющим на развитие одаренных обучающихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой такой системы выступает «погружение в культуру», функциями системы являются обучение и воспитание, а организующим началом – игра.
    спецкурсы;
    миникурсы;
    «мозговые штурмы»;
    ролевые тренинги;
    научно-практические работы;
    творческие зачеты;
    проектные задания;
    педагогические мастерские и т.д.

  • Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках ко...

    10 слайд

    Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально-адаптированной личности, а с другой стороны, реально происходит постепенная переориентация доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией системы ЗУНов к созданию условий для становления комплекса компетенций, которые рассматриваются, как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникативного пространства. Исходя из этого формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в старшей школе:
    индивидуализированные формы учебной деятельности выработка проектно-исследовательских навыков (проектная методика);
    самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего направления собственной деятельности (профильные классы);
    четко определенное с эстетической точки зрения коммуникативное поле.

    3 этап – этап формирования, углубления и развития способностей обучающихся –

  • Условия успешной работы с одаренными обучающимися:1. Осознание важности этой...

    11 слайд

    Условия успешной работы с одаренными обучающимися:
    1. Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
    2. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
    3. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы ОУ.
    4. Включение в работу с одаренными обучающимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами.

  • Учитель должен быть:увлечен своим делом;
способным к экспериментальной, научн...

    12 слайд

    Учитель должен быть:
    увлечен своим делом;
    способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
    профессионально грамотным;
    интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
    проводником передовых педагогических технологий;
    психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
    знатоком во всех областях человеческой жизни.

  • творческие 
мастерскиегрупповые занятия по параллелям классов с сильными обуч...

    13 слайд

    творческие
    мастерские
    групповые занятия по параллелям классов с сильными обучающимися
    факультативы
    кружки по интересам
    конкурсы
    интеллектуальный марафон
    участие в олимпиадах
    работа по индивидуальным планам
    занятия в профильных классах
    Формы работы с одаренными обучающимися:

  • Благодарим
за внимание!Бийск - 2010

    14 слайд

    Благодарим
    за внимание!
    Бийск - 2010

Краткое описание документа:

Работа с одаренными детьми,  их поиск, выявление и развитие один из важнейших аспектов деятельности школы

Концепцией программы «Одаренные дети»  является: выявление одаренных детей в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления

Условно можно выделить три категории одаренных детей:

·         дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте);

·         дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ).

 

·         обучающиеся, не достигшие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 005 107 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 264
    • PPTX 6.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Трубачева Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Трубачева Светлана Николаевна
    Трубачева Светлана Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8447
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой