Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Кистенли-Богданово
муниципального
района Бижбулякский район Республики Башкортостан
Результаты мониторинга и диагностики
качества освоения общеобразовательной программы детей дошкольной группы в
соответствии с ФГОС за 2015-2016 учебный год
в
общеобразовательной организации села Кистенли Богданово
Подготовил педагог дошкольной группы: Антонова О.В.
с.Кистенли-Богданово-2016
Диагностическая карта
обследования детей подготовительной группы
раздел «Формирование целостной картины мира».
|
№
п/п
|
Фамилия, имя
ребенка
|
Предметное
и социальное окружение
|
Ознакомление
с природой
|
Итого-вый
резуль-тат
|
|
Группировка
предметов
|
Символика
страны, гимн,
столица
России
|
Родной край,
его достопри-
мечательности
|
Представления
о школе,
библиотеке
|
Классификация
животного
мира
|
Времена
года,
сезонные
изменения
|
Правила
поведения
в природе
|
Причинно-следственные
связи
между природными
явлениями
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
1
|
Андреев Бронислав
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
16
|
|
2
|
Афанасьева
Русалина
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
16
|
|
3
|
Булатова Камилла
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
24
|
|
4
|
Емельянова
Александра
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
24
|
|
5
|
Иванова Дарья
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
24
|
|
6
|
Королёва Снежанна
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диагностическая карта обследования детей подготовительной группы
раздел «Формирование элементарных математических представлений»
|
№ п/п
|
Ф.И. ребенка
|
Количество
|
Величина
|
Форма
|
Ориенти-ровка в
простран-стве
|
Ориентировка
во времени
|
|
|
Прямой счет до 10
|
Обратный счет до 10
|
Цифры и соотношение их с кол-м
предметов
|
Состав числа из единиц
|
Состав числа из двух меньших
|
Последующее и предыдущее число
|
Составление и решение задач на
сложение
|
Составление и решение задач на
вычитание
|
Измерение длины (ширины, высоты) с
помощью условной мерки
|
Измерение объёма жидкости с помощью
условной меры
|
Деление круга, квадрата на 2 и4
равные части
|
Составление из нескольких
треугольников, четырехугольников фигуры большего размера
|
Ориентировка на листе в клетку
|
Умение действовать по схеме
|
Знание последовательности времён
года, месяцев
|
Знание последовательности дней
недели
|
Умение определять время по часам
|
Итоговый результат
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
|
|
1.
|
Андреев Бронислав
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
39
|
|
2.
|
Афанасьева
Русалина
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
39
|
|
3.
|
Булатова Камилла
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
51
|
|
4.
|
Емельянова
Александра
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
51
|
|
5.
|
Иванова Дарья
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
51
|
|
6.
|
Королёва Снежанна
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
2
|
25
|
|
7.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сводная Диагностическая
карта обследования детей подготовительной группы
Образовательная область
«Познавательное развитие»
|
№
п/п
|
Фамилия, имя
ребенка
|
«Формирование
целостной
картины
мира»
|
ФЭМП
|
Общий
итоговый
результат
по
всем картам
области
|
Уровень
|
|
1
|
2
|
|
1
|
Андреев
Бронислав
|
16
|
39
|
55
|
средний
|
|
2
|
Афанасьева
Русалина
|
16
|
39
|
55
|
средний
|
|
3
|
Булатова
Камилла
|
24
|
51
|
75
|
высокий
|
|
4
|
Емельянова
Александра
|
24
|
51
|
75
|
высокий
|
|
5
|
Иванова
Дарья
|
24
|
51
|
75
|
высокий
|
|
6
|
Королёва
Снежанна
|
10
|
25
|
35
|
низкий
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
1 балл – не отвечает,
отказывается от ответа или выполнить не может,
делает все неправильно, или
часто ошибается (затрудняется)
2 балла – нуждается в
пошаговой помощи педагога, делает несколько ошибок
3 балла – выполняет все
самостоятельно, безошибочно
Ключ к оценке уровня развития
по образовательной области «Познавательное развитие»
25 - 44 баллов – низкий уровень
развития 45-55 баллов – средний уровень развития
56 -75 баллов – высокий уровень развитие
Диагностическая
карта. Образовательная область «Речевое развитие».
Подготовительная группа.
|
№
п/п
|
Критерии
|
|
Ф.И.ребенка
|
|
|
|
Андреев Бронислав
|
Афанасьева Русалина
|
Булатова Камилла
|
Емельянова Александра
|
Иванова Дарья
|
Королёва Снежанна
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Пересказывает
небольшие произведения
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Драматизирует
небольшие произведения
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Составляет по
плану и образцу рассказы о предмете
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Составляет
рассказ по сюжетной картинке
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Составляет
рассказ по набор картин с фабульным развитием действия
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Употребляет в
речи синонимы и антонимы
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Употребляет в
речи сложные предложения разных видов
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Различает
понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Различает
понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Называет
в последовательности слова в предложении, слоги и звуки в словах
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Находит
в предложении слова с заданным звуком, определяет
место звука в
слове
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Различает
жанры литературных произведений
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Называет любимые
сказки
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Знает
наизусть 2-3 любимых стихотворения
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Знает
наизусть 2-3 любимых стихотворения
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
результат
|
35
|
35
|
40
|
40
|
40
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень
|
ср
|
ср
|
выс
|
выс
|
выс
|
низ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество баллов
|
«Речевое развитие»
|
|
16 - 28
|
Низкий уровень развития
|
|
29- 35
|
средний уровень развития
|
|
36 -48
|
высокий уровень развития
|
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
|
|
|
Андреев Бронислав
|
Афанасьева Русалина
|
Булатова Камилла
|
Емельянова Александра
|
Иванова Дарья
|
Королёва Снежанна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Правила
поведения на природе
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Правила
поведения во время природных явлений (гром, гроза, молния, радуга, ураган)
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Знание
проезжей части и её составляющих
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Знание
дорожных знаков и сигналов светофора
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Знание
ПДД
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Правила
поведения на улице и в общественном транспорте
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Знание
домашнего адреса и сведений о своей семье
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Правила
поведения в ситуациях: «один дома», «потерялся», «заблудился».
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Правила
безопасного обращения с бытовыми приборами
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Знание
о работе специальных служб (видов транспорта) и их телефонов (01, 02, 03)
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Правила
поведения при пожаре
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Правила
поведения во время игр на природе (в разное время года)
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Труд»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Владение
умением поддержать порядок в группе
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Умение
содержать рабочее место в порядке.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Умение
самостоятельно наводить порядок на участке
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Самостоятельно
убирает постель после сна
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Выполняет
обязанности дежурного по столовой (сервировка и уборка стола)
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Умение
выполнять обязанности дежурного в уголке природы, цветнике, огороде.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Умение
складывать бумагу в разных направлениях
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Умение
создавать объемные игрушки в технике оригами.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Умение
создавать из прир.мат-ла фигурку человека, животного, птицы, рыбы.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Владеет
представлениями о значимости труда, о труде взрослых.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Приобщение к общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Уважительно
относится к окружающим, проявляет сочувствие, отзывчивость, справедливость,
заботу о малышах и пожилых людях.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Умеет
договариваться, помогать друг другу.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Поддерживает
дружеские взаимоотношения со сверстниками во время игр, труда,
самостоятельной деятельности.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Умеет
ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих
поступках следовать положительному примеру.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Использует
формулы словесной вежливости ( приветствие, ,прощание, просьбы, извинения)
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Игровая деятельность»
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Умеет
развернуть совместную игру
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Выполняет
роли в соответствии с сюжетом игры
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Выполняет
правила поведения в игре
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Считается
с интересами и мнением товарищей по игре
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Проявляет
в игре честность и справедливость
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Умеет
обустроить соответствующую игру, самостоятельно подобрать и создать
недостающие предметы для игры.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Знает
и использует в самостоятельной деятельности разнообразные подвижные игры.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Умеет
играть в дидактические игры.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Умеет
выполнять роль ведущего в игре.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Умеет
организовать театрализованную игру
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38
|
Владеет
умением использовать средства выразительности в театрализованной игре.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
результат
|
76
|
76
|
114
|
114
|
114
|
38
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень
|
ср
|
ср
|
выс
|
выс
|
выс
|
низ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ключ к оценке уровня развития
38
- 67 баллов – низкий уровень развития 68 -85 балла – средний уровень развития
86 - 114 баллов – высокий уровень развития
диагностическая карта. Образовательная
область «Физическое развитие»
|
№
п/п
|
|
Андреев Бронислав
|
Афанасьева Русалина
|
Булатова Камилла
|
Емельянова Александра
|
Иванова Дарья
|
Королёва Снежанна
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
1
|
Бег на скорость 30
метров
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Прыжки в длину с места
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Прыжки в длину с разбега
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Прыжки в высоту с разбега
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Сохранение
равновесия, стоя на гимн. скам. на 1 ноге, закрытыми. глазами
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Метание правой рукой (м)
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Метание левой
рукой (м)
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Умение видеть и
исправлять недостатки во внешнем виде
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Умение быстро и
правильно умываться, насухо вытираться
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Правильно
пользоваться носовым платком и расческой
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Умение быстро
раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Владеет
необходимыми знаниями о строении и функциях организма человека
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Владеет знаниями
о важности соблюдения режима дня
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Владеет знаниями
о важности и необходимости закаливания
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Владеет знаниями
о профилактике заболеваний, о правилах общения с больными.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Понимает
значение ведения ЗОЖ.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов
|
43
|
43
|
43
|
43
|
43
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень
|
выс
|
выс
|
выс
|
выс
|
выс
|
ср
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество баллов
|
Уровень физической
подготовленности, рекомендации
|
|
16 - 28
|
Низкий уровень развития
|
|
29 - 35
|
средний уровень развития
|
|
36 -48
|
высокий уровень развития
|
«Художественно-эстетическое развитие»
|
|
Критерии
|
Андреев Бронислав
|
Афанасьева Русалина
|
Булатова Камилла
|
Емельянова Александра
|
Ивановам Дарья
|
Королёва Снежанна
|
|
|
|
|
|
|
Рисование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Различает
виды изобразительного искусства
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Создает
индивидуальные и коллективные рисунки
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
Создает
декоративные рисунки
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
4
|
Создает
предметные и сюжетные композиции
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
5
|
Использует разные материалы
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
6
|
Использует
разные способы создания изображения
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Лепка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Лепит
различные предметы
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
8
|
Создает
сюжетные композиции
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
9
|
Выполняет
декоративные композиции способами налепа и рельефом
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
10
|
Расписывает
вылепленные изделия по мотивам народного искусства
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Аппликация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Создает
изображения различных предметов
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
12
|
Использует
бумагу разной фактуры
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
13
|
Способ
вырезания
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
14
|
Способ
обрывания
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
15
|
Создает
сюжетные композиции
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
16
|
Создает
декоративные композиции
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Конструирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Соотношение
конструкции предмета с его
назначением
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
18
|
Создание
различных конструкций одного
и того же объекта
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
19
|
Создание
моделей из разл. видов
констр. по образцу
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
20
|
Создание
моделей из разл. констр.
по
словесной инструкции.
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
54
|
54
|
60
|
60
|
60
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
ср
|
ср
|
ср
|
ср
|
ср
|
низ
|
|
|
|
|
диагностическая карта по разделу
«Музыкальное развитие»
|
|
критерии
|
Андреев Бронислав
|
Афанасьева Русалина
|
Булатова Камилла
|
Емельянова Александра
|
Иванова Дарья
|
Королёва Снежанна
|
|
|
|
|
|
1
|
узнаёт
мелодию Государственного гимна РФ
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
определяет
жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором
оно исполняется
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
определяет
общее
настроение, характер музыкального произведения
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
4
|
различает
части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев)
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
может
петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая
мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучанием)
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
может
петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
умеет
выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами; передать несложный музыкальный ритмический
рисунок
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
умеет
выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с
приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
инсценирует
игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
10
|
исполняет
сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных
инструментах несложные песни и мелодии
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
итог
|
20
|
20
|
20
|
20
|
20
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
ср
|
ср
|
выс
|
выс
|
выс
|
низ
|
|
|
|
|
30
-53 -Низкий уровень 54 - 67 балла – средний уровень развития 68 -90 –баллов
– высокий уровень развития
сводная
таблица по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
|
№
|
Ф.И.ребенка
|
Изобразительная деятельность
|
Конструктивно - модельная деятельность
|
Музыкальная деятельность
|
Итоговый балл
|
уровень
|
|
1
|
Андреев
Бронислав
|
18
|
36
|
20
|
74
|
выс
|
|
2
|
Афанасьева
Русалина
|
18
|
36
|
20
|
74
|
выс
|
|
3
|
Булатова
Камилла
|
18
|
42
|
20
|
80
|
выс
|
|
4
|
Емельянова
Александра
|
18
|
42
|
20
|
80
|
выс
|
|
5
|
Иванова
Дарья
|
18
|
42
|
20
|
80
|
выс
|
|
6
|
Королёва
Снежанна
|
11
|
32
|
10
|
53
|
низ
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
30
-53 -Низкий уровень 54 - 67 балла – средний уровень развития 68 -90
–баллов – высокий уровень развития
Сводная таблица мониторинга в подготовительной группе
|
|
Фамилия,
Имя ребёнка
|
Познавательное
развитие
|
Речевое
развитие
|
Социально-
коммуникативное
|
Художественно
- эстетическое развитие
|
Физическое
развитие
|
Конечный
результат
|
|
1
|
Андреев
Бронислав
|
55
|
35
|
76
|
74
|
43
|
283
средний
|
|
2
|
Афанасьева
Русалина
|
55
|
35
|
76
|
74
|
43
|
283
средний
|
|
3
|
Булатова
Камилла
|
75
|
40
|
114
|
80
|
43
|
352
высокий
|
|
4
|
Емельянова
Александра
|
75
|
40
|
114
|
80
|
43
|
352
высокий
|
|
5
|
Иванова
Дарья
|
75
|
40
|
114
|
80
|
43
|
352
высокий
|
|
6
|
Королёва
Снежанна
|
35
|
16
|
38
|
53
|
35
|
177
низкий
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.