Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Логопедия, Дефектология ›Другие методич. материалы›Мониторинг результатов освоения программы воспитанниками за 2017-2018 учебный год

Мониторинг результатов освоения программы воспитанниками за 2017-2018 учебный год

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Мониторинг результатов освоения воспитанниками средней группы «Лучики».doc Мониторинг результатов освоения воспитанниками старшей группы «Матрешки».doc

Выбранный для просмотра документ Мониторинг результатов освоения воспитанниками средней группы «Лучики».doc

 

 

 

Методика: Мониторинг осуществляется с помощью экспресс-диагностики на основе нейропсихологических методов (методика Фотековой Т. А., Ахутиной Т. В.).

Диагностический инструментарий: Компакт-диск «Мониторинг речевого развития детей 2–7 лет» серии «Програмно-диагностический комплекс» (автор Л.В. Кашина), мультимедийная презентация «Стимульный материал к программно-диагностическому комплексу «Мониторинг речевого развития детей 2-7 лет».

Разделы обследования:

– фонетико-фонематическая сторона речи;

– словарный запас;

– грамматический строй речи;

– связная речь;

– понимание речи.

Критерии оценки уровня речевого развития:

 

Итоговый балл

Описание

Цвет

1,8 - 2

Высокий уровень

 

1 - 1,79

Средний уровень

 

0 - 0,99

Низкий уровень

 

 

Данные диагностики речевого развития детей 4-5 лет, осваивающих коррекционно-развивающие программы на начало, середину и  конец  2017-2018 учебного года занесены в таблицы 1- 5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)      Фонетико-фонематическая сторона речи

Таблица 1

№ п/п

ФИО

Компоненты

Фонетико-фонематическая сторона речи

Артикуляционная моторика

Звукопроизношение

Фонематические процессы

Сформированность звуко-слоговой структуры слова

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Диана К

2

2

2

1,78

2

2

2

2

2

2

2

2

1,94

2

2

2

Вадим В

2

2

2

1,78

1,89

2

1,83

1,83

2

2

2

2

1,9

1,93

2

3

Полина П

1,33

1,56

1,89

0,89

0,78

0,94

1,83

2

2

1,2

1,6

2

1,31

1,48

1,71

 

2)      Словарный запас

Таблица 2

№ п/п

ФИО

Компоненты

Словарный запас

Предметный словарь 

Словарь признаков

Глагольный словарь

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Диана К

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Вадим В

1,92

2

2

2

2

2

2

2

2

1,97

2

2

3

Полина П

1,58

2

2

2

2

2

2

2

2

1,86

2

2

 

 

 

3)      Грамматический строй речи (обследуется при наличии фразовой речи)

Таблица 3

№ п/п

ФИО

Компоненты

Грамматический строй речи (обследуется при наличии фразовой речи)

Образование существительных в уменьшительной  форме 

Преобразование имён существительных единственного числа во множественное число 

Согласование имён существительных с именами прилагательными

Согласование имён существительных с числительными

Употребление имён существительных в винительном падеже единственного числа без предлогов

Употребление имён существительных в родительном падеже единственного числа без предлогов

Употребление предлогов: в, на, над, под

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Диана К

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Вадим В

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1,5

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1,93

2

2

3

Полина П

2

2

2

1,8

2

2

2

2

2

1,5

1,5

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1,9

1,93

2

 

 

 

4)      Связная речь (обследуется при наличии фразовой речи)

Таблица 4

№ п/п

ФИО

Компоненты

Связная речь (обследуется при наличии фразовой речи)

Составление простых предложений по картинке

Составление рассказа по сюжетной картинке

Пересказ текста

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Диана К

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Вадим В

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

Полина П

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

5)      Понимание речи

Таблица 5

№ п/п

ФИО

Компоненты

Понимание речи

Выбор предметов или картинок по теме

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами на, в, над, за

Понимание лексико-грамматических отношений

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Диана К

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Вадим В

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

Полина П

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

 

 

Обозначения:

Д1 - Входная диагностика (начало года)

Д2 - Промежуточная диагностика (середина года)

Д3 - Итоговая диагностика (конец года)

 

Данные о результатах освоения детьми коррекционно-развивающих программ на начало и конец 2017-2018 учебного года занесены в таблицу № 6.

 

 

 

 

Таблица результативности освоения воспитанниками коррекционно-развивающих программ

на начало и конец 2017 - 2018 учебного года

Уровень речевого

развития ребенка

Фонетико-фонематическая сторона речи

Словарный запас

Грамматический строй речи

Связная речь

Понимание речи

Кол-во детей

Проценты

%

Кол-во детей

Проценты

%

Кол-во детей

Проценты

%

Кол-во детей

Проценты

%

Кол-во детей

Проценты

%

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Высокий

2

2

66,5

66,5

3

3

100

100

3

3

100

100

2

2

66,5

66,5

3

3

100

100

Средний

1

1

33,5

33,5

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

33,5

33,5

-

-

-

-

Низкий

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Итого

3

3

100

100

3

3

100

100

3

3

100

100

3

3

100

100

3

3

100

100

 

 

Обозначения:

Д1 - Входная диагностика (начало года)

Д3 - Итоговая диагностика (конец года)

 

Анализ результативности освоения воспитанниками коррекционно-развивающих программ на начало и конец 2017-2018 учебного года

 

Фонетико-фонематическая сторона речи

Высокий уровень речевого развития на начало года показали 66,5 % детей. В конце года процент детей с

высоким уровнем речевого развития не изменился. Процент детей со средним уровнем речевого развития на

начало года 33,5% не изменился.

Словарный запас.  На начало года высокий уровень речевого развития показали 100%.

Грамматический строй. На начало года высокий уровень речевого развития показали 100%.

Связная речь. Высокий уровень речевого развития на начало года показали 66,5 % детей. В конце года процент детей с

высоким уровнем речевого развития не изменился. Процент детей со средним уровнем речевого развития на

начало года 33,5% не изменился.

Понимание речи.

На начало года высокий уровень речевого развития показали 100 %детей.

 

 

 

 

 

 

Динамика результативности освоения воспитанниками коррекционно-развивающих программ

на начало и конец 2017-2018 учебного года по итогам диагностики

Речевой

компонент

Уровень речевого развития

Высокий %

Средний %

Низкий %

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Фонетико-фонематическая сторона речи

66,5

66,5

33,5

33,5

0

0

Словарный запас

100

100

0

0

0

0

Грамматический строй

100

100

0

0

0

0

Связная речь

66,5

66,5

33,5

33,5

0

0

Понимание речи

100

100

0

0

0

0

Средний показатель уровня речевого развития

86,6

86,6

13,4

13,4

0

0

Динамика речевого развития

86,6

13,4

0

Средний показатель положительной динамики

33,34

 

Вывод: на конец 2017-2018 учебного года по итогам мониторинга средний показатель положительной динамики

освоения детьми коррекционно-развивающих программ составил 33,34 %.

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Мониторинг результатов освоения программы воспитанниками за 2017-2018 учебный год"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Мониторинг результатов освоения воспитанниками старшей группы «Матрешки».doc

 

 

Методика: Мониторинг осуществляется с помощью экспресс-диагностики на основе нейропсихологических методов (методика Фотековой Т. А., Ахутиной Т. В.).

Диагностический инструментарий: Компакт-диск «Мониторинг речевого развития детей 2–7 лет» серии «Програмно-диагностический комплекс» (автор Л.В. Кашина), мультимедийная презентация «Стимульный материал к программно-диагностическому комплексу «Мониторинг речевого развития детей 2-7 лет».

Разделы обследования:

– фонетико-фонематическая сторона речи;

– словарный запас;

– грамматический строй речи;

– связная речь;

– понимание речи.

Критерии оценки уровня речевого развития:

 

Итоговый балл

Описание

Цвет

1,8 - 2

Высокий уровень

 

1 - 1,79

Средний уровень

 

0 - 0,99

Низкий уровень

 

 

Данные диагностики речевого развития детей 5-6 лет, осваивающих коррекционно-развивающие программы на начало, середину и  конец  2017-2018 учебного года занесены в таблицы 1- 5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)      Фонетико-фонематическая сторона речи

Таблица 1

№ п/п

ФИО

Компоненты

Фонетико-фонематическая сторона речи

Артикуляционная моторика

Звукопроизношение

Фонематические процессы

Сформированность звуко-слоговой структуры слова

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Виктория Б.

2

2

2

1,28

1,39

1,78

1,83

2

2

2

2

2

1,78

1,85

1,94

2

Елизавета Б.

2

2

2

1,78

1,78

2

2

2

2

2

2

2

1,94

1,94

2

3

Артем  Г.

1,78

1,78

2

1,39

1,47

1,72

1,83

1,83

1,83

1,8

2

2

1,7

1,77

1,89

4

Елизавета З.

1,89

1,89

2

1,39

1,68

1,68

1,5

1,67

1,83

0,6

1

1,2

1,34

1,56

1,68

5

Евгения К.

2

2

2

1,94

2

2

2

2

2

2

2

2

1,99

2

2

6

Алина М

1,56

1,78

1,89

1,67

1,67

1,78

2

2

2

2

2

2

1,81

1,86

1,92

7

Екатерина Н.

1,89

2

2

1,61

1,66

1,83

1,83

2

2

2

2

2

1,83

1,91

1,96

8

Иван Н

1,78

1,78

1,78

1,72

1,72

1,77

2

2

2

2

2

2

1,88

1,88

1,89

9

Андрей У

1,33

1,67

1,89

1,72

1,88

2

2

2

2

1,4

1,8

2

1,61

1,84

1,97

 

 

 

2)      Словарный запас

Таблица 2

№ п/п

ФИО

Компоненты

Словарный запас

Предметный словарь 

Словарь признаков

Глагольный словарь

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Виктория Б.

1,75

1,75

1,92

2

2

2

2

2

2

1,92

1,92

1,97

2

Елизавета Б.

1,92

2

2

2

2

2

2

2

2

1,97

2

2

3

Артем  Г.

0,42

1,08

1,5

2

2

2

1,75

1,75

2

1,39

1,61

1,83

4

Елизавета З.

0,17

0,5

1

1

1,75

1,75

1,25

1,5

1,75

0,81

1,25

1,5

5

Евгения К.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

Алина М

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

7

Екатерина Н.

1,58

1,67

1,75

2

2

2

2

2

2

1,86

1,89

1,92

8

Иван Н

1,83

1,92

2

2

2

2

2

2

2

1,94

1,97

2

9

Андрей У

1,42

1,58

1,75

2

2

2

2

2

2

1,81

1,86

1,92

 

 

 

3)      Грамматический строй речи (обследуется при наличии фразовой речи)

Таблица 3

№ п/п

ФИО

Компоненты

Грамматический строй речи (обследуется при наличии фразовой речи)

Образование существительных в уменьшительной  форме (в скобках для пятилетних)

Преобразование имён существительных единственного числа во множественное число (в скобках для пятилетних)

Согласование имён существительных с именами прилагательными

Согласование имён существительных с числительными

Употребление имён существительных в винительном падеже единственного числа без предлогов

Употребление имён существительных в родительном падеже единственного числа без предлогов

Употребление предлогов: в, на, над, под

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Виктория Б.

2

2

2

1,8

1,8

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1,69

1,69

1,86

2

Елизавета Б.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

Артем  Г.

1,2

1,6

1,8

1

1,4

1,6

1,75

2

2

1

1

1,5

1,75

2

2

2

2

2

0

1

1

1,24

1,57

1,7

4

Елизавета З.

0,4

0,6

1,2

0

0,2

1

0,5

0,75

1

0

0,5

1

0,75

1

1

0,67

1

1,33

0

1

1

0,33

0,72

1,08

5

Евгения К.

2

2

2

2

2

2

2

1,5

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1,93

2

6

Алина М

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1,5

2

2

2

2

2

1,33

2

2

1

2

2

1,69

2

2

7

Екатерина Н.

2

2

2

1,8

1,8

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1,69

1,97

2

8

Иван Н

2

2

2

1,8

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1,83

2

2

9

Андрей У

1,2

1,6

1,8

1

1,4

1,4

1

1,25

1,75

1

1

2

1,75

1,5

2

2

2

2

1

1

2

1,28

1,39

1,85

 

 

 

4)      Связная речь (обследуется при наличии фразовой речи)

Таблица 4

№ п/п

ФИО

Компоненты

Связная речь (обследуется при наличии фразовой речи)

Составление простых предложений по картинке

Составление рассказа по сюжетной картинке

Пересказ текста

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Виктория Б.

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1,67

2

2

2

Елизавета Б.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

Артем  Г.

2

2

2

2

1

1

0

1

1

1,33

1,33

1,33

4

Елизавета З.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

Евгения К.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

Алина М

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

7

Екатерина Н.

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1,33

1,67

1,67

8

Иван Н

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

9

Андрей У

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1,33

1,33

1,33

 

 

5)      Понимание речи

Таблица 5

№ п/п

ФИО

Компоненты

Понимание речи

Выбор предметов или картинок по теме

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами за, с, к, из

Понимание лексико-грамматических отношений

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

Д1

Д2

Д3

1

Виктория Б.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Елизавета Б.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

Артем  Г.

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1,67

2

2

4

Елизавета З.

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1,33

1,33

1,33

5

Евгения К.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

Алина М

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

7

Екатерина Н.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

8

Иван Н

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

9

Андрей У

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1,67

1,67

2

 

 

 

Обозначения:

Д1 - Входная диагностика (начало года)

Д2 - Промежуточная диагностика (середина года)

Д3 - Итоговая диагностика (конец года)

 

 

Данные о результатах освоения детьми коррекционно-развивающих программ на начало и конец 2017-2018 учебного года занесены в таблицу № 6.

 

 

Таблица результативности освоения воспитанниками коррекционно-развивающих программ

на начало и конец 2017 - 2018 учебного года

Уровень речевого

развития ребенка

Фонетико-фонематическая сторона речи

Словарный запас

Грамматический строй речи

Связная речь

Понимание речи

Кол-во детей

Проценты

%

Кол-во детей

Проценты

%

Кол-во детей

Проценты

%

Кол-во детей

Проценты

%

Кол-во детей

Проценты

%

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Высокий

5

8

55,5

89

7

8

78

89

3

7

33,5

78

4

5

44,5

55,5

6

8

66,5

89

Средний

4

1

44,5

11

1

1

11

11

5

2

55,5

22

5

4

55,5

44,5

3

1

33,5

11

Низкий

-

-

-

-

1

-

11

-

1

-

11

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Итого

9

9

100

100

9

9

100

100

9

9

100

100

9

9

100

100

9

9

100

100

 

 

Обозначения:

Д1 - Входная диагностика (начало года)

Д3 - Итоговая диагностика (конец года)

 

Анализ результативности освоения воспитанниками коррекционно-развивающих программ на начало и конец 2017-2018 учебного года

 

Фонетико-фонематическая сторона речи

Высокий уровень речевого развития на начало года показали 55.5 % детей. В конце года процент детей с

высоким уровнем речевого развития возрос до 89%. Процент детей со средним уровнем речевого развития на

начало года 44,5% снизился до 11%. Снижение процента детей со средним уровнем речевого развития на начало года связано с переходом детей на более высокие уровни речевого развития.

Словарный запас.  На начало года высокий уровень речевого развития показали 78%. К концу года количество детей, показавших высокий уровень речевого развития, возросло до 89%. Процент детей со средним уровнем речевого развития на

начало года 11% не изменился. Процент детей с низким уровнем речевого развития на начало года с 11% достиг 0% в конце года.

Грамматический строй. Процент детей с высоким уровнем речевого развития на начало года 33,5% возрос в конце

года до 78%. Процент детей со средним уровнем речевого развития на начало года с 55,5% достиг 22% в конце года.

Снижение процента детей со средним уровнем речевого развития связано с переходом детей на более высокие уровни речевого развития. Процент детей с низким уровнем речевого развития на начало года 11% к концу года снизился до 0%.

Связная речь. Низкий уровень речевого развития на начало года показали 0% воспитанников. Процент детей со средним уровнем речевого развития на начало года с 55,5% в конце года снизился до 44,5%. На начало года высокий уровень речевого развития показали 44,5% воспитанников. Высокого уровня речевого развития в конце года достигли 55,5% детей.

Понимание речи.

На начало года высокий уровень речевого развития показали 66,5 %детей. К концу года количество детей, показавших высокий уровень речевого развития достигло 89%. Процент детей со средним уровнем речевого развития на начало года с 33,5% достиг 11% в конце года

 

 

Динамика результативности освоения воспитанниками коррекционно-развивающих программ

на начало и конец 2017-2018 учебного года по итогам диагностики

Речевой

компонент

Уровень речевого развития

Высокий %

Средний %

Низкий %

Д1

Д3

Д1

Д3

Д1

Д3

Фонетико-фонематическая сторона речи

55,5

89

44,5

11

0

0

Словарный запас

78

89

11

11

11

0

Грамматический строй

33,5

78

55,5

22

11

0

Связная речь

44,5

55,5

55,5

44,5

0

0

Понимание речи

66,5

89

33,5

11

0

0

Средний показатель уровня речевого развития

55,6

80,1

40

19,9

4,4

0

Динамика речевого развития

67,85

29,95

2,2

Средний показатель положительной динамики

33,34

 

Вывод: на конец 2017-2018 учебного года по итогам мониторинга средний показатель положительной динамики

освоения детьми коррекционно-развивающих программ составил 33,34 %.

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Мониторинг результатов освоения программы воспитанниками за 2017-2018 учебный год"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 097 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.08.2019 239
    • RAR 735.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Семенова Надежда Николаевна
    Семенова Надежда Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 42071
    • Всего материалов: 59

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в контексте реализации обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 822 человека из 75 регионов
  • Этот курс уже прошли 9 642 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС СОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 220 человек

Курс повышения квалификации

Перевозка животных в страны Европейского союза: требования и стандарты

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 387 человек из 70 регионов
  • Этот курс уже прошли 287 человек

Мини-курс

Психология личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 23 регионов