Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Биджан»
Проект для участия в
муниципальной научно-практической конференции младших школьников «Юный
исследователь»
Тема: «Компьютерная
зависимость
детей и подростков»
Авторы:
Будиян Виктория Викторовна, ученица 4 класса
Полубнев
Дмитрий Константинович, ученик 4 класса
Руководитель
проекта: Полубнева Мария Викторовна, учитель начальных классов
2017 г.
ВВЕДЕНИЕ
Когда-то люди всё
гадали: «Чем Мона Лиза хороша?
Найдет
ответы ли принц датский на все вопросы бытия?»
Сейчас у
нас одна проблема: «Сеть слишком занята.
Сегодня
получил я двойку и не увидеть мне компа».
Век
инноваций и прогресса, век технологий и Сетей
Что делать
в 21-ом веке, чтоб уберечь своих детей?
Мы
сочинили эти строки, мы дружно сели за проект,
Мы
постараемся ответить: «Компьютер друг нам или нет?».
Проблема компьютерной
зависимости детей и подростков в наше время - одна из самых актуальных. Компьютеры, ноутбуки, смартфоны, планшеты и
многое другое, без всего этого сейчас ребенок и тем более подросток просто не
представляет свою жизнь. Дети проводят большее количество своего времени в
виртуальном мире.
Главная проблема, исследуемая
в проекте: «Возможно ли сформировать правильное здоровое отношение к компьютеру
путем проведения информационно-просветительской работы?».
Гипотеза: Мы
предположили, что так как компьютеры и гаджеты вызывают не химическую и
физиологическую зависимость, а психологическую, то основным профилактическим
мероприятием является информационная работа, формирование правильного здорового
отношения к компьютеру и виртуальному миру.
Цель нашего исследования
– изучение эффективности информационно-просветительской работы в борьбе с
компьютерной зависимостью.
Для достижения данной цели были
поставлены следующие задачи:
- ознакомиться с литературой по
данной теме и получить представление о компьютерной зависимости, ее причинах,
симптомах, способах борьбы с ней;
- провести тестирование среди
учащихся на выявление компьютерной зависимости;
- провести ряд
информационно-просветительских мероприятий, чтобы ознакомить учеников с
сущностью явления «компьютерной зависимости» и рекомендациями по ее
профилактике;
-провести повторное тестирование и
взять интервью среди учеников школы;
-проанализировать результаты опросов
и определить насколько эффективны проведенные мероприятия.
При подготовке проекта мы
использовали различные методы исследовательской работы: теоретические
(изучение и обобщение), экспериментально-теоретические (анализ), эмпирические (тестирование,
социологический опрос - интервьюирование, фотографирование).
Основная часть
Компьютерная зависимость
детей и подростков
Различные виды зависимостей человека
исследуют ученые, занимающимися проблемами психических расстройств, но термин
«компьютерная зависимость» так и не принят ими. Изучая литературу по теме
проекта, мы так и не нашли точного определения компьютерной зависимости. Зато в
работах многих авторов термин «компьютерная зависимость» приравнен к термину
«аддикции». Что же это такое?
Аддикция – формирование стремления
человека к уходу от реальности путем искусственного изменения своего
психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной
фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания
интенсивных эмоций. Таким образом, мы пришли к выводу, что компьютерная
зависимость детей и подростков - это в первую очередь постоянный уход от
реальности путем компьютерных игр, просмотра различных сайтов интернете, общения
в социальных сетях.
Для начала мы решили найти ответ на
вопрос: «Почему для подростков так привлекателен этот виртуальный мир?». В
подростковом возрасте ребенок пытается как-то самоутвердиться в мире, показать,
что он что-либо из себя представляет. В реальной жизни это сделать гораздо
сложнее, а вот в социальных сетях многие оказываются более раскрепощенными. Да
и общение по средствам интернета действительно очень удобно, так как не нужно
смотреться в глаза собеседнику, не нужно переживать за свой внешний вид и т.п.
Специалисты выделяют три вида
компьютерной зависимости в детском возрасте: беспорядочный просмотр сайтов
(веб-серфинг); нездоровое увлечение общением в социальных сетях и знакомствами,
вызывающее пренебрежение к реальным взаимоотношениям; повышенная заинтересованность
в виртуальных играх.
Известно, что зависимости
наркотическую, никотиновую и алкогольную вызывает определенное действующее
вещество. В случае с глобальным Интернетом подобное вещество отсутствует, он
воздействует на человека чисто психологически.
Различают некоторые причины,
способствующие возникновению компьютерной зависимости: круг общения ребенка,
наследственный фактор, неблагоприятная обстановка в кругу семьи подростка, серьезная
занятость родителей.
Симптомы зависимости: с каждым разом ребенок все больше
времени проводит за монитором компьютера; его успеваемость по школьным дисциплинам заметно
снизилась; ему неинтересно все, что происходит вокруг него; сон ребенка
нарушен; настроение меняется резко и часто; на просьбу отвлечься следует неадекватная
реакция, он ведет себя на грани истерики.
Чем же именно
опасен компьютер?...Мы выделили следующие негативные факторы: вред
излучения; влияние на психику, часто появление агрессии, выработанной во время
«игр-стрелялок» и иных игр; влияние на сознание; отсутствие интереса к чтению
книг; отсутствие потребности в реальном общении; потеря способности общаться с
людьми; малоподвижный образ жизни; повышение утомляемости; снижение аппетита,
замедление роста и впоследствии возникновение проблем с массой тела.
Рассмотрев теоретические
вопросы, мы решили на практике оценить масштабы распространения компьютерной
зависимости. Для этого мы протестировали 100 учеников нашей школы (форма теста
– Приложение-1). Полученные результаты представлены в диаграмме № 1.
На основе результатов проведенного
тестирования мы сделали выводы:
-должна вестись активная
профилактическая работа, чтобы не допустить переход учеников из «группы риска»
в группу «страдающих компьютерной зависимостью»;
-проводимая работа, учитывая особенности
данной психологической зависимости, должна носить
информационно-просветительский характер.
В целях проведения профилактической
работы и практической реализации проекта нами:
-разработан и выдан 100 учащимся
школы буклет «Компьютерная зависимость детей и подростков» (Приложение - 2);
-разработана презентация
«Компьютерная зависимость детей и подростков», представленная на тематическом
информационном часе с охватом 80 человек (Приложение-3).
Чтобы увидеть практические результаты
проделанной работы, мы провели повторное тестирование 100 человек. Результаты
представлены в диаграмме № 2.
Диаграмма №
1 Диаграмма № 2
Как мы видим, проведенная
профилактическая работала дала положительный результат и число детей «группы
риска» уменьшилось на 11 человек.
В целях совершенствования
проводимых в рамках проекта мероприятий мы провели интервьюирование 30 учащихся
школы. На вопрос: «Полезна ли информация, размещенная в буклете и презентации?»,
-все опрашиваемые единогласно ответили: «Да». На вопрос: «Вы узнали что-нибудь
новое на мероприятиях, посвященных компьютерной зависимости?», - 25 учеников
ответили утвердительно. На вопрос: «Изменилось ли ваше отношение к гаджетам?»,
-18 человек ответили положительно. В пожеланиях указали: привести интересные
статистические данные, подробнее рассказать о влиянии компьютера на психику
человека, рассказать об видах ответственности за размещение информации в сети
Интернет. Все это будет учтено в нашей дальнейшей исследовательской работе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наше исследование было посвящено
самой острой на сегодняшний день проблеме - компьютерной зависимости детей и
подростков.
Цель исследования достигнута.
Все поставленные задачи нами выполнены:
-изучена литература;
- проведено тестирование 100 учащихся
на выявление компьютерной зависимости;
- ученики ознакомлены с сущностью
явления «компьютерной зависимости» и рекомендациями по ее профилактике с
помощью разработанного буклета и информационного часа с презентацией;
-проведено повторное тестирование 100
учеников и взято 30 интервью, что позволило количественно и качественно оценить
положительные результаты проведенной информационно-просветительской работы.
В ходе подготовки проекта мы
научились применять на практике эмпирические методы исследования, такие как
тестирование и интервьюирование, также нами получены новые знания о природе
компьютерной зависимости, ее видах, симптомах и последствиях.
Мероприятия по профилактике
разработанные в ходе проекта могут реализоваться и далее, чтобы охватить всех
учащихся школы и уменьшить количество детей, имеющих риск развития компьютерной
зависимости. И детей уже зависимых.
В перспективе дальнейших исследований
в рамках данного направления мы планируем исследовать возможности объединения в
профилактической работе двух главных сфер влияния на ребенка - школу и семью.
Список используемой
литературы
1. Воронов, Д.И. Компьютерная
зависимость и социально-психологические закономерности ее проявления// Вестник
Череповецкого государственного университета. – 2013. - № 3 (50) том 2. – С. 167
– 170.
2. Гришина, А.В. Психологические
факторы формирования компьютерной игровой зависимости в младшем подростковом
возрасте// Известия Российского государственного педагогического университета
имени А.И. Герцена. – 2008. - №88. – С. 78-81
3. Гуреева, А.Ю., Сизов, С.В.
Интернет-зависимость: современное состояние и проблемы//Бюллетень медицинских
интернет-конференций. -2015. - № 2 (том 5). – С. 127 – 130.
4. Емельяненко, В.Д. Мировоззрение и
игровая компьютерная зависимость: поиск и взаимосвязи//Философские проблемы
информационных технологий и киберпространства. – 2016. - №1 (11). – С.43-61
5. Кочуров С., Кочурова, О.И.
Исследование «феномена компьютерной зависимости» учащихся в возрасте 11-13
лет//Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2008. - №2. – С.
53-56
6. Малыгин, В.Л., Смирнова, В.А.,
Хомерики, Н.С. Факторы риска формирования компьютерной зависимости//
Электронный сборник научных трудов «Здоровье и образование в XXI
веке». – 2009. - № 1 (том 11). – С. 37
7. Маслова, Ю.В. Позитивные и
негативные аспекты использования компьютерных технологий у детей и
подростков//Образовательные технологии и общество. – 2013. - № 4 (том 16) –
С.493-501
8. Петрова, Е.И. Дети и
компьютер//Философские проблемы информационных технологий и киберпространства.
– 2012. - №1-С.133-141
9. Рогова. Е.Е., Суворова, Е.В.
Интернет-зависимость – проблема современной молодежи
10. Семено, А.А. Игрозависимая
молодежь и ее психологические особенности//Вестник Международного института
экономики и права. – 2013. -№ 4 (13). - С. 39-47
11. Фадеева, С.В. Факторы риска
развития наркотической и компьютерной зависимостей в подростковой
среде//Сибирский педагогический журнал.- 2010. - № 5. –С.217-224
12. Юрьева, Л.Н. Компьютерная
зависимость – аддикция общества, основанного на знаниях// Тюменский медицинский
журнал. – 2014. - №1 (том16). – С. 54-55
13. http://centrgerda.ru/napravleniya/kompyuternaya-zavisimost/pochemu-podrostki-tak-zavisimy-ot-sovremennyh-gadzhetov.html
14.http://centrgerda.ru/napravleniya/kompyuternaya-zavisimost/vse-o-zavisimosti-podrostkov-i-detej-ot-interneta-kak-raspoznat-i-predupredit.html
15.http://centrgerda.ru/napravleniya/kompyuternaya-zavisimost/kompyuternaya-zavisimost-u-rebenka-kak-vyyavit-i-vovremya-prinyat-mery.html
16.http://centrgerda.ru/napravleniya/kompyuternaya-zavisimost/10-priznakov-kompyuternoj-zavisimosti-u-rebenka.html
17.http://centrgerda.ru/napravleniya/kompyuternaya-zavisimost/kompyuter-horoshij-li-drug-dlya-rebenka.html
18.https://infourok.ru/statya_issledovatelskiy_proekt_kak_sredstvo_dostizheniya_rezultatov_fgos_po_biologii-412043.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.