«Нетрадиционные методы
воздействия в работе логопеда как средство коррекционно-развивающей
деятельности с детьми, имеющими нарушения речи»
Нетрадиционные
методы воздействия в работе логопеда становятся перспективным средством
коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в речи.
Эти
методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще
применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально
возможных успехов в преодолении речевых трудностей детей разного возраста. На
фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя
особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей логопатов и
способствуют оздоровлению всего организма ребенка.
Эффект
их применения зависит от компетенции педагога. Умения использовать новые
возможности, включать действенные методы в систему коррекционно - развивающего
процесса, создавать психофизиологический комфорт детям во время занятия,
предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах. Кроме того,
альтернативные методы и приемы помогают организовать занятия интереснее и
разнообразнее. Таким образом, терапевтические возможности нетрадиционной
медицины содействуют созданию условий для речевого высказывания и восприятия.
На
сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много (игро-,
сказко-, смехо-, изо-, глина-, воско-, кристаллотерапия и др.). Но мне хочется
остановиться на той, которая, на мой взгляд, является наиболее целесообразной и
эффективной – песочная терапия.
Что
такое песочная терапия?
Песочная
терапия – одна из разновидностей
игровой терапии. Естественная потребность ребенка «возиться» с песком,
определяет возможности использовать песочницу в своей работе не только
психотерапевту, но и логопеду.
Как
правило, первые контакты детей друг с другом – в песочнице. Это традиционные
игры с песком. Песочную терапию можно использовать в работе с детьми, начиная с
трех лет.
Помимо
общепринятых направлений в работе по коррекции нарушения речи у детей
логопатов, мы используем на логопедических занятиях элементы песочной терапии.
Ребенок копает, лепит, рисует на песке, создает на нем отпечатки, что-то
говорит… Основная деятельность – игра. В ней он познает себя и окружающий мир.
Личность каждого ребенка уникальна. «Песочная терапия» - одна из техник,
которая позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его
психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и
возможность их реализации.
При
корректно поставленных целях, такие игровые занятия имеют важное
терапевтическое обучающее и воспитательное значение. Играя с песком, у ребенка
возникает чувство безопасности, так как песочный мир – это мир под контролем.
Игры на песке - одна из форм
естественной деятельности ребенка. Именно поэтому можно использовать песочницу
в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая
различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши
знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. При этом мы еще и
врачуем собственную Душу, усиливая своего Внутреннего Ребенка.
Наблюдения и опыт показывают,
что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и
взрослых, и это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития
ребенка.
Песочная терапия в практике.
Технология песочной
терапии многофункциональна, она позволяет одновременно решать задачи
диагностики, коррекции и развития речи. Сам же ребенок решает задачи
самовыражения, самоосознавания и развивает самооценку, учится работать в коллективе.
Игра на песке с фигурками особенно плодотворна в работе с детьми, которые никак
не могут выразить свои переживания. Дети с заниженной самооценкой, повышенной
тревожностью и застенчивостью обычно охотно выбирают фигурки и переключают свое
внимание. Дети же с неустойчивым вниманием весьма экспрессивны, игра дает им
богатые кинестетические ощущения. Во многих случаях игра с песком выступает
в качестве ведущего метода коррекционного воздействия. В других случаях – в
качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка,
развивать его сенсомоторные навыки.
Все игры, с использованием песочной терапии, делятся на три направления:
1.
Обучающие игры. Такие игры направлены на развитие
тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. А главное
ребенок говорит о своих ощущениях, тем самым спонтанно развиваем его речь,
словарный запас слов, восприятие различного темпа речи, высоту и силу голоса,
работаем над дыханием. Происходит развитие внимания и памяти, фонематического
слуха. Главное, идет обучение письму и чтению.
2.
Познавательные игры. С их помощью мы помогаем познавать
многогранность нашего мира.
3.
Проективные игры. Направлены на осуществление психологической
диагностики, коррекцию и развитие ребенка.
Игры с песком можно использовать, как индивидуальную работу,
так и подгрупповую или же на фронтальных занятиях. Ничего трудного для этих игр
нет. В магазинах продают огромное количество игрушек – это и животные,
различные дома и замки, растения, рыбы, машинки и т.д. Таким образом, все наши
лексические темы мы можем обыгрывать на песке, тем самым дети быстрее запоминают,
что где растет, кто, где живет? Было бы только желание использовать песочную
терапию в логопедической практике.
Как и любая другая дисциплина, терапия песком имеет свои
основные принципы:
1.
Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок
чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
Для
этого необходимо подбирать задание, соответствующее возможностям ребенка. Необходимо
исключить негативную оценку его действий и, конечно же, поощрять его фантазию.
2.
Оживление абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур.
Реализация
этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к
занятиям.
3.
Реальное проживание, проигрывание всевозможных ситуаций вместе с
героями.
Цели занятий (соответственно предмету):
1. Создание естественной
стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено,
проявляя творческую активность.
2. Развитие познавательных и
психических процессов: восприятия (формы, цвета, целостного восприятия),
памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений.
3. Развитие фонематического слуха,
автоматизация звука в слогах, словах, обучение чтению.
4. Дифференциация, автоматизация
звуков, обучение чтению и письму.
5. Совершенствование навыков и умений
практического общения, используя вербальные и невербальные средства.
6. Развитие фантазии,
наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, творческого и
критического мышления, побуждая детей к активным действиям и концентрации
внимания, способствуя проявлению эмпатии.
7. Снижение психофизического
напряжения.
8. Актуализация эмоций.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей последовательно и
точно передавать увиденное, с учетом развития сюжета.
2. Обучить умению отвечать на вопросы
проблемно - поискового характера.
3. Обучить специальным движениям и
их выполнение детьми.
4. Учить выстраивать композиции на
песке по образцу.
5. Закрепить представления об
окружающем мире.
Развивающие:
1. Развивать психические процессы
(внимание, память).
2. Развивать логическое мышление.
3. Развивать тонкие тактильные
ощущения, мелкую моторику.
4. Развивать умение действовать по
инструкции.
5. Стимулировать развитие сенсорно-перцептивной
сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности.
Воспитательные:
1. Вызывать эмоционально
положительное состояние, удовольствие от игр и совместной деятельности с
другими детьми.
2. Воспитать внимательное отношение
к коллективу при организации групповой деятельности.
3. Воспитывать слуховое внимание и
память.
4. Воспитывать доброту, бережное
отношение ко всему живому.
5. Совершенствовать навыки
позитивной коммуникации.
6. «Проигрывание» разнообразных
жизненных ситуаций, создание композиций на песке.
Методы и приёмы:
§ Дискуссии
§ Беседы
§ Игры – коммуникации
§ Экологические и
исторические игры
§ Проективные игры
§ Познавательные игры
§ Рисование цветным
песком
§ Посыпание цветной
морской солью
§ Элементы сказкотерапии
§ Музыкальное
сопровождение
Основные принципы игр на песке:
1. Создание естественной стимулирующей
среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя
творческую активность. Для этого подбираются задания, соответствующие
возможностям ребенка; формулируется инструкция к играм в сказочной форме; исключается
негативная оценка его действий, идей, результатов, поощряется фантазия и
творческий подход.
2.«Оживление» абстрактных символов:
букв, цифр, геометрических фигур и пр.
Реализация этого принципа позволяет
сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную
заинтересованность ребенка в происходящем.
3. Реальное «проживание»,
проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр.
На основе этого принципа
осуществляется взаимный переход воображаемого в реальное и наоборот. Например,
оказавшись в роли Спасителя Принцессы, ребенок не только предлагает выход из
ситуации, но и реально разыгрывает ее на песке с помощью миниатюрных фигурок.
Так, он «на деле» убеждается в правильности или ошибочности выбранного пути.
Опыт работы показывает, что использование песочной терапии
дает положительные результаты:
·
У обучающихся значительно возрастает интерес к логопедическим
занятиям.
·
Обучающиеся чувствуют себя более успешными.
·
На занятиях нет места монотонности и скуке.
Песочница – прекрасный посредник для установления контакта
с ребенком. И если ребенок еще плохо говорит и не может рассказать
взрослому о своих переживаниях, то в играх с песком все становится возможным.
Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из
песка, ребенок освобождается от напряжения и беспокойства.
Педагоги получают возможность увидеть внутренний мир ребенка
в данный момент. Через игры с песком легко решаются такие задачи, как развитие
коммуникативных навыков, т.е. умение нормально общаться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.