Особенности работы учителя-логопеда в школе с учётом новых Федеральных государственных образовательных стандартов.
Предпросмотр материала:
Особенности работы учителя-логопеда в школе с учётом новых Федеральных государственных образовательных стандартов.
учитель-логопед Шаврина Т. И.
МБОУ Цнинская СОШ №2 Тамбовского района
znschool2.68edu.ru/
Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования определяет систему новых требований к структуре, результатам, условиям реализации основной образовательной программы. В рамках ФГОС логопедическая работа предполагает системно-деятельностный подход, который заключается в комплексной диагностике всех учащихся начальной школы, осуществлении коррекционно-развивающей работы с учащимися, имеющими нарушения устной и письменной речи, консультирование родителей обучающихся, педагогов, самих детей, участие в профилактически-просветительской работе.
В начальной школе у учащихся должно быть сформировано базовое умение – учиться, в основе которого лежат:
- коммуникативные действия: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников, выстраивать коммуникативное взаимодействие.
- познавательные действия: обрабатывать полученную информацию, предоставлять её в устной и письменной формах.
Особое значение придается формированию коммуникативных действий, которые необходимы для общения ребенка в социуме (школа), с близкими (дом) и сверстниками. Сформированность коммуникативных действий обусловливает развитие способности ребенка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира.
В данном контексте значимость логопедической работы в общеобразовательной школе как особого вида помощи детям, испытывающим трудности в общении и обучении, трудно переоценить. При этом требуется и новая оценка роли школьных логопедов, и привнесение нового в содержание логопедической работы.
В прошлом главной целью начального образования считали обучение чтению, письму, счету, а критерием успешности - уровень сформированности этих умений и навыков детей. Сегодня, наряду со знаниевым компонентом, в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент (формирования деятельности в личностных, регулятивных, и, конечно, в познавательных и коммуникативных сферах). Критерием успешности обучение выдвигает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы: личностных и предметных результатов. Особенность логопедической работы состоит в том, что она направлена на оказание помощи детям, испытывающим трудности в достижении предметных результатов (письмо, чтение). Тем самым своевременная и действенная логокоррекционная работа предупреждает или минимизирует трудности достижения предметных результатов (формирование коммуникативных и познавательных действий). Большое внимание в новом Стандарте уделяется формированию коммуникативных действий, которые необходимы для общения ребёнка в школе, дома, со сверстниками. Предметная область «Филология» в ФГОС предполагает следующие результаты:
· совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
· обогащение словарного запаса.
В связи с этим огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы своевременного выявления детей с нарушениями речи, установление причин этих нарушений и разработка системы их коррекции. Также в Стандарте особое значение придается предупреждающей логокоррекционной работе с детьми группы риска. ФГОС указывает и на обязательный учёт индивидуальных возрастных, психологических, физиологических особенностей детей, на необходимость создания системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и специальных условий для их обучения и воспитания. Всё большее количество современных детей попадают в категорию группы риска: часто болеющие дети (соматически ослабленные), педагогически запущенные, без предшкольной подготовки, с нерезко выраженными отклонениями в развитии, дети из неблагополучных семей и др. Повышенная уязвимость организации специальной компенсации трудностей развития. Требования Стандарта к условиям реализации образовательной программы определяет и новый подход к организации логопедической работы – подход с позиции педагогического менеджмента. Новые условия реализации ФГОС предъявляют особые требования к организации собственно профессиональной деятельности учителя-логопеда – организации его направлений работы с учетом самоменеджмента.
Литература
1. Логопедическая работа в школе: пособие для учителей-логопедов, педагогов доп. Образования, воспитателей и родителей /
2. О.А. Ишимова,.О. А. Бондарчук. – М.: Просвещение, 2012. (Работаем по новым стандартам
3. Н.Г. Андреева “Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников” - М.:. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
4. Воронкова О.Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. Ростов н\Д, 2007.
Краткое описание материала
Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования определяет систему новых требований к структуре, результатам, условиям реализации основной образовательной программы.В рамках ФГОС логопедическая работа предполагает системно-деятельностный подход, который заключается в комплексной диагностике всех учащихся начальной школы, осуществлении коррекционно-развивающей работы с учащимися, имеющими нарушения устной и письменной речи, консультирование родителей обучающихся, педагогов, самих детей, участие в профилактически-просветительской работе.
В начальной школе у учащихся должно быть сформировано базовое умение – учиться, в основе которого лежат:
- коммуникативные действия: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников, выстраивать коммуникативное взаимодействие.
- познавательные действия: обрабатывать полученную информацию, предоставлять её в устной и письменной формах.Новые условия реализации ФГОС предъявляют особые требования к организации собственно профессиональной деятельности учителя-логопеда – организации его направлений работы с учетом самоменеджмента.
Особенности работы учителя-логопеда в школе с учётом новых Федеральных государственных образовательных стандартов.
Краткое описание материала
Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования определяет систему новых требований к структуре, результатам, условиям реализации основной образовательной программы.В рамках ФГОС логопедическая работа предполагает системно-деятельностный подход, который заключается в комплексной диагностике всех учащихся начальной школы, осуществлении коррекционно-развивающей работы с учащимися, имеющими нарушения устной и письменной речи, консультирование родителей обучающихся, педагогов, самих детей, участие в профилактически-просветительской работе.
В начальной школе у учащихся должно быть сформировано базовое умение – учиться, в основе которого лежат:
- коммуникативные действия: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников, выстраивать коммуникативное взаимодействие.
- познавательные действия: обрабатывать полученную информацию, предоставлять её в устной и письменной формах.Новые условия реализации ФГОС предъявляют особые требования к организации собственно профессиональной деятельности учителя-логопеда – организации его направлений работы с учетом самоменеджмента.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошел 61 человек
- Сейчас обучается 50 человек из 23 регионов
- Курс уже прошли 147 человек
- Сейчас обучается 138 человек из 43 регионов
- Курс уже прошли 16 человек
- Курс уже прошли 2055 человек
- Сейчас обучается 415 человек из 49 регионов
- Курс уже прошли 383 человека
- Сейчас обучается 184 человека из 48 регионов
- Курс уже прошли 14 человек
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Профессия: Менеджер по управлению сервисами ИТ
Курс профессиональной переподготовки «Администрирование систем управления базами данных инфокоммуникационных систем»
Профессия: Администратор баз данных
Курс повышения квалификации «Основы комплексного благоустройства, озеленения и содержания городских территорий»
Курс профессиональной переподготовки «Младший воспитатель: участие в планировании и организации повседневной жизнедеятельности детей дошкольного возраста»
Профессия: Младший воспитатель
Курс повышения квалификации «Основы детской патопсихологии и нейропсихологии»
Курс повышения квалификации «Интегрированные научные исследования: методология, технологии и инструменты»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 22 человека
- Сейчас обучается 22 человека из 8 регионов
- Курс уже прошли 80 человек
- Сейчас обучается 30 человек из 12 регионов
- Курс уже прошли 18 человек
Этикет как искусство гармоничных отношений: путь к взаимопониманию и уважению
Психология продаж и визуальный маркетинг
Нетрадиционные маркетинговые стратегии: партизанский, виральный и провокационный маркетинг
Обучение детей с ЗПР: методы работы в начальной и средней школе
Обществознание: фундаментальные основы социальных и экономических процессов
Эмоционально-волевая сфера и индивидуально-типологические особенности личности
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
- Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
- Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
- Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
- Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
- Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе (работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации)»
- Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: коррекционно-развивающее обучение, реабилитация и воспитание лиц с нарушениями речи»