Отчёт по теме
самообразования за 2020-2021 г.г.
«Совместная
деятельность школы и семьи в рамках ФГОС»
Цель: повышение роли семьи в
воспитании младших школьников.
Задачи:
-Организовать
сотрудничество с родителями в воспитательном и образовательном процессах.
-Формирование
позитивных межличностных отношений.
-Использовать
традиционные и нетрадиционные формы работы с семьями в современных условиях.
-Организовывать
психолого-педагогическое просвещение родителей.
-Создавать в
коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания, доверия.
-Вовлечь родителей
и учащихся в разнообразные формы внеурочной деятельности в воспитании младших
школьников.
-Оказание
родителями помощи.
Перечень вопросов по самообразованию:
-изучение
психолого-педагогической литературы;
-анализ и оценка
результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
-продолжать
изучать педагогический опыт других педагогов;
-планомерное и
систематическое совершенствование методов учебно - воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
-Осознание ребёнком социальной значимости
своей семьи.
-Активизация родителей в решении
воспитательных задач школы.
-Укрепление дружеских и партнёрских
отношений между детьми и их родителями.
-Создание системы традиционных семейных
праздников.
-Семейное оформление папки – портфолио на
своего ребенка к окончанию начальной школы.
Актуальность.
На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании
младших школьников.
Детей, родителей, учителей объединяют общие заботы, проблемы, результат
решения которых существенным образом зависит от характера их взаимодействия
Сотрудничество школы и семьи - это результат целенаправленной и длительной
работы классного руководителя, которая, прежде всего, предполагает всестороннее
и систематическое изучение семьи, особенностей и условий семейного воспитания
ребенка. Взаимодействие участников педагогического процесса должно быть
спланировано и организовано как в школе, так и в каждом классе.
Суть взаимодействия школы и семьи
заключается в том, что обе стороны должны быть
заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств. В
основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения,
взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Это поможет педагогам и родителям объединить свои усилия в создании условий для
формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его
самоопределения и самореализации, для преодоления трудностей и самореабилитации
в случае неудачи.
Семья во все времена была общечеловеческой
ценностью.
Работа по теме самообразования включает в
себя 3 блока.
1 блок – работа
с родителями.
2 блок –
работа с детьми.
3 блок –
совместная деятельность учеников и их родителей
1 блок – работа с родителями.
Чтобы работа с родителями
носила разнообразный характер, использую разные формы работы.
-университет педагогических знаний — это
форма психолого-педагогического просвещения родителей. Он вооружает их
необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, знакомит с актуальными
вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует
установлению контактов родителей с общественностью, семьи со школой, а также
взаимодействию родителей и учителей в воспитательной работе. Формы организации
занятий в университете педагогических знаний достаточно разнообразны: беседы,
практикумы, родительский всеобуч. Темы всеобуча: “Шестилетний ребенок за
партой”, “Как развить интерес к чтению, т.к. культурный человек – это читающий
человек»
-педагогическая
дискуссия способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и
явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт.
- анкетирование
«Здоровое питание»; «В каждом доме свои традиции»
- индивидуальные беседы:
«Семейные традиции», «Секреты воспитания вежливого человека», «Вечер в семье»
- консультация
«Безопасность детей на дорогах», «Профилактика нарушений осанки у детей
дошкольного возраста», «Роль книги в воспитании детей»
- фото-галерея:
«Как я провел лето», «Моя семья – будни и праздники»
- родительские собрания:
«В здоровом теле здоровый дух: треннинг с родителями "Общение в
семье"
Традиционной формой
работы классного руководителя с семьей остается приглашение родителей в
школу для беседы. Со временем устанавливается как бы постоянное
«расписание» посещений, оказывающее стимулирующее воздействие на всех
школьников.
Постоянно актуальным
остается взаимодействие школы и семьи в решении проблемы преодоления
неуспеваемости школьников. Установлено, что семья и школа смотрят на нее
по-разному. Учителя склонны считать главными причинами недостаток способностей
в соответствующей области, бесконтрольность семьи. Родители же - в
недостаточном внимании, усидчивости детей и слабой работе школы. Совместное
обсуждение проблемы позволяет установить истинные причины неуспеваемости
школьника.
Значительное место в системе работы классного руководителя с
родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению.
Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано
с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в
области воспитания.
Переписка с родителями -
письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается
извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление
с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки
- доброжелательный тон, радость общения.
Система работы педагога с родителями предусматривает и вовлечение
их в школьное самоуправление. Родители учащихся юридически не входят в
школьный коллектив и вообще коллектива не образуют, но не менее педагогов или
своих детей заинтересованы в успешной работе школы. Они своего рода социальные
заказчики школы, поэтому должны иметь возможность влиять на ее деятельность и
участвовать в школьной жизни.
Индивидуальные тематические консультации. Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может
получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует
пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для
учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении
ребенка, учитель же - необходимые ему сведения для более глубокого понимания
проблем каждого ученика
В общении с родителями педагог должен проявлять максимум
тактичности. Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего
долга по отношению к сыну или дочери. Подход учителя должен быть таким:
Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не
способны на дурные поступки. Не найдя к ним правильного подхода, педагог
столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества. Принципы
успешного консультирования - доверительные отношения, взаимоуважение,
заинтересованность, компетентность.
Данные
мероприятия помогли установить теплые неформальные, доверительные отношения,
эмоциональный контакт между педагогом и родителями, между родителями и детьми,
создали эмоциональный комфорт в классе. Родители стали более открытыми для
общения.
Анализ работы показал:
Родители стали
активными участниками всех дел в классе, надежными помощниками, научились
взаимодействовать друг с другом. Использование разнообразных форм работы дало
определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» превратились в
активных участником встреч и помощников учителя, создана атмосфера
взаимоуважения.
Установление
доверительно-деловых отношений с родителями, отмечается активное проявление
творческих способностей родителей и их активное участие при организации и
проведении праздников.
Наблюдается
повышение педагогической культуры родителей по вопросам физического развития
детей.
Из сравнительного
анализа анкет, бесед, результатов тестирования можно увидеть повышение уровня
заинтересованности родителей проблемой физического развития и здорового питания
детей: увеличилось количество семей которые соблюдают единый режим дня.
2 блок – работа с детьми.
Формы работы с детьми, используемые мною,
разнообразны.
Нравственные и этические беседы.
Беседа — специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит
обменом мнениями по какому-либо вопросу, в том числе и на темы семьи. Приведу примеры бесед: «Самый счастливый день в кругу семьи»; «Вечер в
семье»; «Традиции вашей семьи»;
Детям понравились
тематические уроки: «Моя семья» - окружающий мир; «Наши семейные традиции»
участие в общешкольном проекте.
- конкурс рисунка: «Моя
бабушка», «Портрет мамы»- к 8 марта и дню матери.
В работе с детьми
наблюдается повышение уровня знаний о семье, желание проводить больше времени с
семьёй, в том числе и в стенах школы.
3 блок – совместная деятельность
учеников и их родителей.
Родители -
частые гости на внеклассных мероприятиях. Это и спортивные соревнования
«Папа, мама, я - спортивная семья» и «Огоньки», посвященные Международному
женскому дню 8 марта, «Дню матери», и праздники «Масленица», «23 февраля» и
концерты художественной самодеятельности.
Организация совместных внешкольных
досуговых мероприятий помогает сплотить коллектив.
-Экскурсии с родителями в музеи, в
другие города области очень нравятся как детям, так и родителям. Об экскурсии в
Вознесенское родители даже написали отзыв в местную газету.
Открытые
уроки обычно организуются с целью
ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой
преподавания, требованиями учителя. Это позволит избежать многих конфликтов,
вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики
учебной деятельности в сегодняшней школе.
Все это
позволяет родителям лучше узнать своих детей, открыть для себя еще неизвестные
стороны их интересов, увлечений, таланта.
Итак, эффективность
воспитания ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и
семья. Я убедилась, что ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи
играет классный руководитель. Именно от его работы зависит то, насколько семьи
понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей,
и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный
заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог
создаст благоприятные условия для развития ребенка. Деятельность родителей и
педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они
станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных
ситуациях.
Вывод. В результате
проделанной работы по
теме самообразования, повысился
уровень психолого – педагогической грамотности, возрос уровень культуры
межличностного общения детей и родителей. Работа школы в тесном взаимодействии
с родителями дала позитивные результаты. Я считаю уместным в дальнейшем
продолжать работу в данном направлении.
Моя активность:
Выступления на
общешкольном родительском собрании по теме «Как подготовить ребёнка к школе»,
консультация в детском саду «Катерок» «Проблемы, с которыми встречаются дети и
родители перед поступлением в школу».
Дети гордятся
статьями с фотографиями в газете «Наша жизнь». Проектные папки на уровне
начальной школы говорят о повышении культурного уровня детей и родителей.
Я стараюсь быть
активной также в сети интернет. Мои публикации по теме самообразования
пользуются популярностью, а папка по самообразованиюпополняется свидетельствами
сайтов «Мультиурок», «Инфоурок», конспектами открытых уроков и праздников с
участием родителей.
Учитель начальных
классов: __
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.