Открытый урок по литературному чтению в 3 классе "М.Зощенко "Умная птичка"

• 1 слайд

  Урок
  литературного чтения
  в 3 классе
  

• 2 слайд

  Лист самооценивания
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Знать: …
  
  
  
  Уметь: …
  
  Развивать: …
  Цели:
  автора, содержание произведения, литературные термины
  
  анализировать произведение
  
  технику чтения, словарный запас
  
  

• 5 слайд

  «Белая ворона»
  «Воркуют как голуби»
  «Денег – куры не клюют»
  Крылатые выражения
  

• 6 слайд

  Михаил Михайлович ЗОЩЕНКО
  1895 -1958 гг.
  

• 7 слайд

  Словарный сундучок
  пернатая
  покрытая перьями
  специально, намеренно
  нарочно
  

• 8 слайд

  Артикуляционная разминка
  1. Она упала и лежит в траве.
  
  2. Тогда мальчик побежал за ней.
  
  3. Так мальчик и не нашёл птенчиков.
  

• 9 слайд

  Лист самооценивания
  

• 10 слайд

  Что произошло …
  Что было бы если…
  Из-за чего…
  Почему…
  Опорные слова:
  

• 11 слайд

  Мальчик нашёл гнездышко и захотел взять одного птенчика.
  Вдруг как камень к его ногам упала какая-то пернатая птичка.
  Мальчик побежал за птичкой.
  Каждый раз, когда мальчик приближался к птичке, она отпрыгивала от него.
  Вдруг она вспорхнула и улетела.
  Мальчик рассердился и скорей пошёл назад.
  Он обнаружил, что потерял то место, где было гнёздышко.
  Мальчик все понял, собрал земляники и пошёл домой.
  
  ПЛАН:
  

• 12 слайд

  Лист самооценивания
  

• 13 слайд

  Синквейн
  МАЛЬЧИК
  
  ПТИЧКА
  

• 14 слайд

  1ур.: Выразительно читать, подробно пересказать.
  
  2ур.: Выразительно читать, ответить на вопросы, нарисовать рисунок.
  
  3ур.: Выразительно читать, написать письмо людям от лица птиц.
  Домашнее задание:
  

• 15 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

Предмет: Литературное чтение

Тема: М. Зощенко. Умная птичка (стр. 149)

Цель: знать содержание произведения, краткую биографию автора; уметь бегло и выразительно читать, анализировать прочитанное.

Развивать технику чтения, речь, обогащать словарный запас;

Воспитывать нравственные качества по отношению к живой природе.

Ожидаемый результат: знают содержание произведения, краткую биографию автора; умеют бегло и выразительно читать, анализировать прочитанное.

Ход урока:

1.      Орг. момент:

- Прозвенел для нас звонок, сядем тихо и не слышно…

- Сегодня у нас пройдет необычный урок. Оглянитесь и посмотрите, сколько у нас гостей. Поприветствуйте их. Давайте покажем нашим гостям, как мы умеем работать на уроках литературного чтения. Как умеем говорить, слушать, анализировать текст.

Психологический настрой «Передай частичку тепла»

- Посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки, чувствуете тепло в ладошках? Передайте частичку тепла друг другу.

Деление на группы:

Названия птиц по 1 букве. С, К, Г, П, Д, Б.

- Возьмите карточки с названием птиц, и найдите свою группу.

Лист самооценивания   СЛАЙД

2.      Подготовка к усвоению нового:

Загадки о птицах:     СЛАЙД

Он живет на крыше дома –                         По лужку он важно бродит,
Длинноногий, длинноносый,                     Из воды сухим выходит,
Длинношеий, безголосый.                          Носит красные ботинки,
Он летает на охоту                                      Дарит мягкие перинки.  (гусь)
За лягушками к болоту. (аист)                  - Перо не мокнет в воде.

- Что знаете про аиста? Птица счастья: если свил гнездо на вашего крыше дома, то это к счастью.

По дереву стучу,
Что-то я достать хочу.
Хоть и скрылся под корой -
Червячок-то будет мой!   (дятел)

- Как называют дятла? Санитар леса За один день дятел может уничтожить 800-900 короедов или 50 майских жуков! А спит дятел в своём гнезде – в дупле зацепившись когтями за ствол и сидя на хвосте.

- Как вы думаете, кто сегодня будет главным героем произведения?

3.      Сообщение темы, определение целей урока:

- Сегодня познакомимся с произведением Михаила Зощенко «Умная птичка». Небольшой рассказ писателя поднимает большую проблему – бережно ли мы относимся к нашим друзьям – птицам.

- Какие цели поставим перед собой:     СЛАЙД

Знать: … (литературные термины, авторов)

Уметь: … (анализировать произведение)

Развивать: … (технику чтения, словарный запас

4.      Мотивация учебной деятельности:

Выражения о птицах:

- В народе существуют выражения о птицах. Попробуйте объяснить их значение:    СЛАЙД

«Белая ворона»

«Денег – куры не клюют»

«Воркуют как голуби»

- Какие бывают птицы? (Зимующие и перелетные)

- Назовите зимующих птиц нашей местности. Перелетных, которые прилетают в наши края.

- Как мы можем помочь птицам пережить суровую зиму?

5.      Актуализация опорных знаний:

- Когда появляются птенцы?

- Кто разоряет гнезда птиц?

6.      Усвоение новых знаний:

Ø  Слово о писателе.  (ПОРТРЕТ)   СЛАЙД

- Сегодня мы познакомимся с писателем М. Зощенко. Родился Михаил Михайлович в небогатой интеллигентной семье. Отец его был художником, а мать – писательницей.

- А какие произведения он писал, и чему хотел научить своих читателей, нам расскажет Соня.

-  Что запомнилось о писателе?

- Его детские рассказы очень интересны и поучительны.

ФИЗМИНУТКА

Ø   «Словарный сундучок»:  СЛАЙД (1, хором) пернатая (покрытая перьями), нарочно (специально, намеренно)

Значение слов.

Ø  Артикуляционная разминка:   СЛАЙД

- Подготовим наш язычок к чтению

Безразлично: Она упала и лежит в траве.

Восклицая: Тогда мальчик побежал за ней.

Вопрошая: Так мальчик и не нашел птенчиков.

- Прочитаем произведение и ответим на вопрос: Чему хотел научить писатель юных читателей в этом рассказе?

Ø  Чтение текста учителем.

Ø  Беседа

- Понравилось произведение?

- Какое у вас вызвало чувство?

- К какому жанру относится это произведение?

- Чем рассказ отличается от сказки?

- Чему хотел научить нас автор?

- Вспомните, что бывает, если человек потрогает птенцов?

- Как нам вести себя в парке, лесу, если увидели гнездо?

Ø  Чтение с остановками. (По цепочке, по 1 предложению)

1.Кто сидел в гнездышке, которое нашел мальчик?

- Что он хотел сделать?

- А как бы вы поступили на его месте?

2.- Что произошло, когда он протяну к птенчикам свою руку?

- Как автор описывает падение птички? Как называется этот прием в литературе? (Сравнение) Почему?

3.- Что подумал мальчик?

- Что делала птичка каждый раз, когда мальчик приближался к ней?

4. - Что обнаружил мальчик, когда пошел скорей назад, чтобы взять себе хоть одного птенчика?

- Мальчик рассердился на птичку и пошел скорей назад. Прав ли он был? Почему?

5.- Что понял мальчик? Найдите ответ в тексте и прочитайте.

- Какова же основная идея рассказа? (Птички бывают умные)

Лист самооценивания

Ø  Чтение на время 15сек.

- Ваша задача – второй раз прочитать больше слов, чем в первый.

- Покажите знаком руки, кто прочитал на 3 и больше слов?

Лист самооценивания   СЛАЙД

Ø  Работа в группах

1,5 гр. – Составить вопросы к тексту по опорным словам: СЛАЙД

Что произошло …

Что было бы если…

Из-за чего…

Почему…

2,4 гр. – Составить план

3,6 гр. – Работают с деформированным планом

Взаимопроверка по эталону

Лист самооценивания   СЛАЙД

7.      Закрепление знаний:

- В заключении подведем итог – составим синквейн.

Слова: мальчик, птичка – по желанию.

Презентация работ.

Лист самооценивания     СЛАЙД

Оценивание группы.     СЛАЙД

Ø  Чтение в паре «Учитель – ученик» РЕЗЕРВ

Лист самооценивания

- С каким произведением  познакомились?

- Кто автор?

- Чему научил нас рассказ?

8.      Домашнее задание: Три уровня «домашнего задания»

1ур.: Выразительно читать, пересказать

2ур.: Выразительно читать, ответить на вопросы, нарисовать рисунок.

3ур.: Выразительно читать, написать письмо людям от лица птиц.

9.      Рефлексия.

«Гнездышко»