Открытый урок по чтению Михалков С.В. "Если", "Рисунок" (3 класс)

внимательный	аккуратный	Самостоятельный
любознательный	активный	рассеянный
весёлый	стильный	рассудительный

внимательный	аккуратный	Самостоятельный
любознательный	активный	рассеянный
весёлый	стильный	рассудительный

внимательный	аккуратный	Самостоятельный
любознательный	активный	рассеянный
весёлый	стильный	рассудительный

Лист самооценки   Ф.И.________________________________Чтение   3 класс

	Начало урока	Конец урока
1.Я знаю кто такой С.Михалков и его произведения
2. Я умею читать выразительно
3. Я умею точно передавать настроение в произведении

                                                                  

Лист самооценки   Ф.И.________________________________Чтение   3 класс

	Начало урока	Конец урока
1.Я знаю кто такой С.Михалков и его произведения
2. Я умею читать выразительно
3. Я умею точно передавать настроение в произведении

                                                                   

Лист самооценки   Ф.И.________________________________Чтение   3 класс

	Начало урока	Конец урока
1.Я знаю кто такой С.Михалков и его произведения
2. Я умею читать выразительно
3. Я умею точно передавать настроение в произведении

                                                                   

ОТКРЫТЫЙ УРОК по ЧТЕНИЮ

в 3 классе

по теме:

«С.В. Михалков. Стихи «Если» и «Рисунок»

                                         МБОУ Ванзетурская СОШ

                                                Учитель начальных классов:

                      Грознова Л.Р.

Ванзетур 2015г.

Урок чтения в 3-м классе по теме "С.В. Михалков. Стихи «Если» и «Рисунок»

Цели урока:

·       раскрытие творческого и эмоционального потенциала ребенка как личности;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; формирование речевых умений.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметныхрезультатов обучения:

·         формирование умения работать с новым произведением по теме (отбирать, выделять, обобщать, анализировать);

·         расширить знания детей о жизни и творчестве С.В.Михалкова (познавательные УУД);

·         формирование умений работать в статичных парах (коммуникативные УУД);

·         формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·         развивать умения и навыки смыслового, правильного, выразительного и беглого чтения,
умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы.

·         Тип урока: комбинированный.

·         Используемое оборудование: Компьютер, проектор, цветные карандаши, выставка книг С.Михалкова, листки самооценки

·         Используемые ЦОР: мультимедийная презентация

·       ХОД УРОКА:

1.Орг. момент

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

 Создание эмоционального настроя.

– Какие слова из таблицы могут относиться к ученику, который пришёл на урок за знаниями?

Внимательный	аккуратный	Самостоятельный
Любознательный	Активный	рассеянный
весёлый	Стильный	рассудительный

– Я желаю вам, чтобы на уроке вы были внимательными, любознательными, активными, рассудительными, тогда наш урок будет интересным, эмоциональным, поучительным.

 2.Речевая разминка:

У. : - Прочитайте отрывки из стих-й. Узнайте, кто их автор? (1слайд)
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,  

     Толя пел, Борис  молчал,

      Николай ногой ………..

           Мать сказала:
        – Дверь закрой!
           К нам летит пчелиный…

У. : - Прочитаем вместе.
У.: - Кто их автор?
- Сегодня мы отправляемся в страну Детства вместе с удивительным поэтом, который уже  много лет остаётся добрым наставником юных читателей.
Это  Сергей  Владимирович Михалков. ( Презентация)
У: - К.И. Чуковский сказал о творчестве Михалкова: (2 слайд)

«Стих у Михалкова, то озорной, то насмешливый,

неотразимо певуч,  лиричен, и в этом его главная сила».

3. Актуализация знаний. Введение в тему:

•      - Кто может прочитать другие его стих-я?
(На прививку! Первый класс!
Вы слыхали? Это нас!
Почему я встал у стенки?
У меня дрожат...................)

 Рассказ об авторе.

Учитель: - Сергей Михалков - один из самых знаменитых детских писателей, стихи его читали в детстве ваши мамы и папы, бабушки, дедушки, а может быть и прабабушки.

Биография писателя: (Н. Чесноков) Приложение 1.

Учитель: - Впрочем, только ли поэт С.В. Михалков? (высказывания детей)
 (Басню читает подготовленный ученик)

- За долгую литературную жизнь Сергей Владимирович выпустил множество ярких, талантливых книг для детей и взрослых.( 6 слайд)

Это: стихи, басни, сказки, песни, пьесы для театра и кино. Даже сказку “Три поросенка” первым на русский язык  с английского пересказал Михалков.
Учитель: - А теперь отдохнем.
( Движения под песенку «Мы едем, едем»)

Учитель: - Стихи к этой песенке тоже написал С.В.Михалков.
Учитель:  - А теперь послушаем другую мелодию…..

4. Работа по теме урока:

·         (Дети слушают шум дождя)

- Ребята, какие чувства и фантазии возникают у вас, когда за окном идет дождь?

- Откройте стр.116, рассмотрите иллюстрации к стих-ю,  предположите о чем оно?

 (Предположения детей)

- Прочитайте и сравните со своими предположениями.

(Для отработки и соблюдения осанки на голову кладутся мешочки)

-Выберите те слова, которые передают чувства, испытываемые героями этого стих-я: грусть, веселье, печаль, удивление, восторг, скука (Слова напечатаны на доске)

- Это стихотворение о природе? (Нет.)

- А о чем?

- Что помогло детям скоротать скучный, дождливый день?

(Им помогла их фантазия. Они сидели и фантазировали.)

- Что за фантазии возникли у ребят?

- Как вы считаете, это стихотворение наполнено грустью и скукой?

- Надо ли стараться передать эти чувства?

- А потом? С какой интонацией и настроением надо читать?

(Выразительное чтение)

·        (Работа в парах Игра «Артисты»)

- Представьте, что это разговор двух мальчиков.

- Первый говорит задумчиво, но с хитрецой, будто готов похулиганить, повеселиться.

- Второй – с восторгом и удивлением, как будто он увидел решение задачи.

(Конкурс «Лучшая пара чтецов».)

- Какие чувства вы продемонстрировали при чтении стихотворения?

- Можно ли добавить их к тем, которые вы выбрали?

- А теперь прослушаем это в исполнении. (Слушают аудиозапись)

(Раздать смайлики)

- Постарайтесь красками передать в них те чувства и настроения, которые возникли у вас. Разукрасьте и подпишите эти чувства.
(Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года)

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Вправо ниже наклоняйся,

Влево тоже наклоняйся.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем

И читать, мы начинаем.

·        Самостоятельное чтение стихотворения «Рисунок»  ( у каждого ученика)

РИСУНОК

Я карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На ней быка нарисовал,
А рядом с ним корову.
Направо дождь, налево сад,
В саду пятнадцать точек,
Как будто яблоки висят,
И дождик их не мочит.
Я сделал розовым быка,
Оранжевой- дорогу,
Потом над ними облака,
Подрисовал немного.
И эти тучи я потом
Проткнул. Так надо,
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над садом.
Я черным зачеркнул,
И означало это,
Как будто ветер вдруг подул-
И яблок больше нету.
Еще я дождик удлинил -
Он сразу в дом ворвался,
Но не хватило мне чернил,
А карандаш сломался.
И я поставил стул на стол,
Залез как можно выше
И там рисунок приколол.
Хотя он плохо вышел.

С. Михалков

- О чем это стих-е?
- Почему мальчик стал рисовать?( Была плохая погода, он, наверное, сидел один, было скучно, и он решил нарисовать все, то что было за окном.)

- Прочитайте, как мальчик изобразил гром и ветер?
- Какими красками он пользовался? (Розовой для быка, оранжевой для дороги, черной для точек).
- Почему он выбрал эти цвета?( Они яркие, контрастные.Изображенный с их помощью мир становится радостным).
- Прочитайте так, что герой рисует с увлечением.
( Выразительное чтение стих-я)

Игра «Замени слово»

Учитель читает текст с неправильными словами, а ученики называют правильные слова

Я карандаш с бумагой взял 
Изобразил дорогу
На ней быка нарисовал
А рядом с ним теленка

Направо дождь, налево сад,
В саду двенадцать точек,
Как будто груши тут висят
И дождик их не мочит

Я сделал сереньким быка
Оранжевой- дорогу,
Потом над ними тучи
Подрисовал немного

И эти тучи я потом
Проткнул мечом. Так надо,
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над огородом.

Я серым точки зачеркнул
И означало это
Как будто ветер вдруг подул-
И вишен больше нету

Ещё я дождик удлинил-
Он сразу в лес ворвался
Но не хватило мне бумаг,
карандаш сломался…..

5.Рефлексия: - Разукрасьте следующий смайлик изобразив свое настроение от урока.
                      - Отметьте на листке самооценки свои результаты, как  вы работали. Что было трудным??

6.Подведение итогов урока:

- Чем похожи и чем отличаются стих-я Михалкова С. «Если» и «Рисунок»?

(Эти стихи веселые, о детях.Они раскрывают внутренний мир героя – ребенка, его фантазии и мечты, его переживания и чувства).

7.Домашнее задание:

- Нарисовать рисунок на альбомном листе к стих-ю «Рисунок» или выучить стих-е «Если»

-

Приложение 1.

Биография писателя: (Н. Чесноков) Приложение 1.

1 СЛАЙД

Ученик: 13 марта 1913 г. - в Москве, в семье потомственных дворян родился мальчик, которого назвали в честь прадеда Сергеем.

Ученик: Стихи Сережа начал писать с девяти лет, прятал их в заветную шкатулку со своими мальчишескими сокровищами. Однажды в дом Михалковых залезли беспризорные воришки и стащили эту шкатулку вместе с первыми поэтическими опытами. Сережа очень переживал утрату.

Ученик: Он издавал домашний "литературно-художественный" журнал, сам он был и автором, и редактором, и художником. Читали журнал родственники и друзья.

Ученик: Уже в 15 лет у Михалкова вышли первые публикации.

2 СЛАЙД

Ученик: Школьные годы провел в Пятигорске, окончив в 1930 среднюю школу.

Первое стихотворение Михалкова "Дорога" было напечатано в журнале "На подъеме" (Ростов-на-Дону) в 1928г.

Работал разнорабочим на ткацко-отделочной фабрике.

Ученик: Знакомство, дружеская критика, а потом и творческая дружба с писателями Фадеевым, Маршаком и Чуковским окончательно определили литературную судьбу Михалкова.

4 СЛАЙД

Ученик: В 1935 в журнале "Пионер" Михалков опубликовал стихотворение для детей "Три гражданина". За ним последовали другие детские стихи: "Веселый турист", "Упрямый Фома", "Мы с приятелем", "Дядя Степа", вошедшие в первую книгу стихов С.В. Михалкова (1936).

Приложение №2:

Басня

ЗАВИДНОЕ УПОРСТВО

Хозяйка в кладовушке, на окне,

 Оставила сметану в кувшине.

И надо ж было,

Чтоб тот кувшин прикрыть она забыла!

Два малых лягушонка в тот же час

Бултых в кувшин, не закрывая глаз,

И ну барахтаться в сметане!..

И понятно,

Что им из кувшина не выбраться обратно,

Напрасно лапками они по стенкам бьют:

Чем больше бьют, тем больше устают...

И вот уже один, решив, что все равно

Самим не вылезти, спасенья не дождаться,

Пуская пузыри, пошел на дно...

 Но был второй во всем упорней братца

 Барахтаясь во тьме что было сил,

Он из сметаны за ночь масло сбил

И, оттолкнувшись, выскочил к рассвету...

Всем, с толком тратящим упорство, труд и пыл,

 Я в шутку посвящаю басню эту!

-

• 1 слайд

• 2 слайд

  ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО и ОТГАДАЙТЕ АВТОРА СТИХОТВОРЕНИЙ
  Кто на лавочке сидел,
  Кто на улицу глядел,
  Толя пел, Борис молчал,
  Николай ногой ………..
  Мать сказала:
  – Дверь закрой!
  К нам летит пчелиный …
  

• 3 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  «Стих у Михалкова, то
  озорной, то насмешливый,
  неотразимо певуч, лиричен,
  и в этом его главная сила».
  К.И.Чуковский
  

• 4 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве.
  Школьные годы Михалков провел в Пятигорске. В 1930 году он окончил среднюю школу, но еще за два года до этого было опубликовано его первое стихотворение «Дорога».
  

• 5 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  В 1930 году Михалков переехал в Москву, где в течение трех лет работал на ткацкой фабрике. Уже тогда стихи Михалкова публиковались в печати, передавались по радио.
  Затем Михалков обучался в Литературном институте имени Горького. В это же время Михалковым была издана первая книга стихов.
  

• 6 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  

• 7 слайд

  Литературная деятельность С. В. Михалкова
  Поэт
  Писатель
  Баснописец
  Драматург
  Переводчик
  Сценарист
  Журналист
  Автор гимна России
  Сергей Владимирович говорит: «Я стараюсь работать в разных жанрах: пишу стихи, пьесы, сценарии для взрослых и детей, песни, сатиру, статьи, заметки.… Я считаю, что работа в разных жанрах взаимно обогащает их».
  

• 8 слайд

  
  
  ЗАВИДНОЕ УПОРСТВО
  Хозяйка в кладовушке, на окне,
  Оставила сметану в кувшине.
  И надо ж было,
  Чтоб тот кувшин прикрыть она забыла!
  Два малых лягушонка в тот же час
  Бултых в кувшин, не закрывая глаз,
  И ну барахтаться в сметане!..
  И понятно,
  Что им из кувшина не выбраться обратно,
  Напрасно лапками они по стенкам бьют:
  Чем больше бьют, тем больше устают...
  И вот уже один, решив, что все равно
  Самим не вылезти, спасенья не дождаться,
  Пуская пузыри, пошел на дно...
  Но был второй во всем упорней братца
  Барахтаясь во тьме что было сил,
  Он из сметаны за ночь масло сбил
  И, оттолкнувшись, выскочил к рассвету...
  Всем, с толком тратящим упорство, труд и пыл,
  Я в шутку посвящаю басню эту!
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Замени слово:
  Я карандаш с бумагой взял 
  Изобразил дорогу
  На ней быка нарисовал
  А рядом с ним теленка
  Направо дождь, налево сад,
  В саду двенадцать точек,
  Как будто груши тут висят
  И дождик их не мочит
  
  

• 11 слайд

  Замени слово:
  Я сделал сереньким быка
  Оранжевой- дорогу,
  Потом над ними тучи
  Подрисовал немного
  И эти тучи я потом
  Проткнул мечом. Так надо,
  Чтоб на рисунке вышел гром
  И молния над огородом.
  
  

• 12 слайд

  Замени слово:
  Я серым точки зачеркнул
  И означало это
  Как будто ветер вдруг подул-
  И вишен больше нету
  Ещё я дождик удлинил-
  Он сразу в лес ворвался
  Но не хватило мне бумаг,
  карандаш сломался…..
  
  

• 13 слайд

  СПАСИБО!
  УСПЕХОВ!