«Оқушының ойлау мен сөйлеу қабілетін дамытудағы диалогтың маңызы»

Коучингтің тақырыбы:	«Оқушының ойлау мен сөйлеу қабілетін дамытудағы диалогтың маңызы»
Жалпы мақсаттары:	•          Топтық әрекетте диалогтік тәсілді пайдалану  тиімділігі туралы мұғалімдер мағлұмат алады; •         Мұғалімдер оқушылардың мәселені (проблеманы) анықтап, оны шешуге итермелейді және олардың оқудағы іс-әрекеттерін белсенді етуді көздейді.
Оқыту нәтижесі:	Мұғалім міндеті-тек  ақпаратты беру емес, оны қолдануды үйрету
Түйінді идеялар:	Сыныпта оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдердің, диалогтік оқытудың  тиімділігі неде?
«Биопоэма» танысу ойсергегі Жаттығу-тренингтері Топқа бөлу. Пирамида құру арқылы топқа бөлінеді. Тренинг : «Кездесу» Мақсаты: Адамға жағымды сөздер айту дағдысын қалыптастыру. І. Ұйымдастыру сәті Қатысушылар екі шеңбер құрып тұрады (ішкі және сыртқы шеңбер). Жүргізушінің белгісімен ойыншылар шеңбер бойына қозғала бастайды. (сыртқы шеңбер бір бағытқа, ішкі шеңбер екінші бағытқа). Жүргізушінің белгісімен қозғалыс тоқталады. Сыртқы шеңбердегілер мен ішкі шеңбердегілер бір-біріне бұрылып қарап жұптасып тұрады. Әр жұпқа тапсырма беріледі. Мақсаты: Басқа  біреулердің  идеяларын құру,тақырыпты  немесе сұрақты,  белсенді және енжар толықтай  талқылау Сарапшылар   «Бутерброд»  әдісімен бағалайды Жаттығулар: «Екі сәби арасындағы диалог» бейнеролигін көрсету. «Диалогтік оқу» таныстырылымын көрсету Топтық жұмыс «Бағдаршам» әдісі	Параққа мына сұрақтар негізінде жауап беріп таныстырылымын жазады: Есімім Мен қандаймын? (өзіңізді сипаттайтын үш сын есім келтіріңіз) Өмірлік қағидам Әр мұғалім өз қалаулары бойынша пирамида бөліктерін алады.Бөліктерді құрастыру арқылы топ құрылады.Топтың алтын ережесін құру. Шарты: А) Сіздер ұзақ уақыттан соң кездестіңіздер, бұрын өте жақын болмағанымен жақсы қарым-қатынаста болдыңыздар. Өз сезімдеріңізді көрсетіңіздер. Ә) Бала кезде жақын жолдас болдыңыздар. Біріңіздің ата-анаңыз басқа қалаға алып кетті делік, сөйтіп бірнеше жылдан соң кездестіңіздер. Б) Сенің алдыңда тұрған адам өте ұялшақ, ал оны маңызды да қиын кездесу күтіп тұр. Көңілін орнықтыр. В) Мына адам Сен үшін өте жағымды іс істеді, ал Сен енді ғана біліп тұрсың… Г) Мына адамның керемет ісі жайлы (біреуді өлімнен құтқарды, рекорд жасады, жаңалық ашты) жақында ғана білдің. Міне енді кездестіңдер. «Атаулар туралы 3 сұрақ» әдісі Тақырыпқа байланысты 3 терминді тақтаға жазып қою. Диалог, әңгіме, талқылау 1.Қайда? Бұл терминдерді Сіз бұрынырақта қайда және қандай мағынада кездестірдіңіз? 2.Қалай? Өз тәжірибеңізден осы атауларды қолданудың мысалдарын келтіре аласыз ба? 3.Қандай?Осы сабақта бұл атаулар қандай қолданыста болады деп ойлайсыз? Бірнеше мұғалімнің пікірін тыңдау. Коучинг мақсаты хабарланады. 1- тапсырма. «Айналмалы бекеттер» әдісі 1-топ:Сөйлеудің күнделікті өмірдегі мәні мен қажеттілігі 2-топ: Суреттер бойынша диалог құрастыру 3-топ:Диалог-адамгершілікке үйренудің негізгі құралы 4-топ:Тұлға аралық қарым-қатынас мақсаттарын айқындайтын етістіктер Қарым-қатынас Айқындайтын етістіктер сөйлесу әрекеттесу Әдеп/этика қолдау Әр шағын топты бекетте орналастырып, сұрақты  талқылауға және ойларын  қағазға немесе тақтаға  жазуға  10 минут беріңіз.Уақыт аяқталғанда  топ басқа  бекетке ауысып  алдағы  топтың жұмысын  жалғастырады. Ауысу әр10 минут сайын болып тұрады,әр топ барлық позицияларда  болып  шыққанға  және барлық топтардың  ойларын  ойлап  шыққанға дейін   жалғасады. ·         бірінші жағымды түсініктеме беріп, кейін құрылымды сын айтып, соңынан тағы да жағымды пікір білдіру; ·         Жағдаяттық мәлімдеме  Маған ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы Бейнероликтегі екі сәби арасындағы диалогті сахналау. ·         2-тапсырма Суреттерді «белсенді және белсенді емес сынып» топтату.   Белсенді сыныптарды қандай белгілері бойынша топтадыңыздар? 3-тапсырма Мәтін беріледі. Мәтінді оқып, әр топ осы мәтін бойынша сұрақтар дайындау. 1-2 топ:Т кестесіне орналастыру 3-4 топ: 9-ромб   Қатысушыларға айтарлықтай маңыздысын анықтап, талқылау үшін тізім беріледі. Тізімнің әрбір тармағын үлкен ромбылы торға орналастыру қажет. Маңызды тармақтарды әдетте ромбының жоғарғы жағына, ал оншалықты маңызды еместерін төменгі бөлігіне орналастырады. Әр қатарда орналасқан тармақтардың маңызы бірдей. Кейбір топтар ең маңызды карточкаларын орталықта орналастыра алады (екі нұсқасы сәйкес келеді, себебі тапсырманың маңызды элементі топтағы талқылау үдерісі болып табылады). Ромбының нысаны топқа бірқатар басымдықтар мен перспективаларды қамтуға мүмкіндік береді. Түсінгендікті көрсету үшін бағдаршамның түстерін көрнекі құрал ретінде пайдаланыңыз.  Мысалы: ·Оқушыларда қызыл, жасыл және сары түсті карточкалар бар, оны олар өз парталарына қояды немесе жоғары көтереді (қызыл = түсінбеймін, жасыл = барлығы түсінікті). ·Оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өздерін бағалайды. Мұғалімге көрсетілген бағалауды оқушылардың күнделіктеріне жазуына болады.   Сыныптастары бағдаршам түстерінің көмегімен таныстырылымдарды және т.б. бағалайды.	3мин 3мин 5 мин 5 мин 3 мин 10 мин 5мин 3мин 18мин
Қорытынды рефлексия	Кері байланыс А 4 қағазға сол қолыңызды сызып: Бас бармаққа – мен әлі де .... бойынша жұмыс істегім келеді Балаң үйрек -  мен үшін ....жаңа және қызықты Ортан терек –  мен үшін ... жеткілікті болды Шылдыр шүмек – коучингтегі психологиялық ахуал...... Кішкентай бөбек – маған ұнады және менің ұсынысым...	5мин
Пайдаланылған ресурстар	Ресурстар: 1)                      Тұсаукесер «Оқушының ойлау мен сөйлеу қабілетін дамытудағы диалогтың маңызы» 2)                      Үлестірме мәтін-ақпараттар 3)                      Бейнекөрсетілім «Сөйлеудің күнделікті өмірдегі мәні мен қажеттілігі» 4)                      Маркерлер, стикерлер, постерлер.