План работы с одаренными учащимися

МБОУ «СОШ с.Тумутук» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

План работы

с одарёнными учащимися

 учителя начальных классов

  Султановой Ф.Р.

на 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Одаренные дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого учителя.

 Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.

Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.

Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.

Характеристика одарённых детей.

Начнем с того, что определимся с самим понятием:

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности. Одарённость определяется опережающим познавательным развитием, психосоциальной чувствительностью и физическими характеристиками.

Опережающее познавательное развитие:

- отличаясь широтой восприятия, одарённые дети остро чувствуют всё происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Им интересно, отчего мир устроен так, а не иначе и что бы было, если бы внешние условия изменились. Они способны следить за несколькими процессами одновременно, и склонны активно исследовать всё окружающее.

- они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать выводы; им нравится создавать альтернативные системы в своём воображении.

- отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации помогают такому ребёнку накапливать большой объём информации и интенсивно использовать её.

- одарённые дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им свободно и чётко излагать свои мысли. Ради удовольствия они изобретают новые слова.

- наряду со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять высокий порог восприятия в течение длительного времени, с удовольствием заниматься сложными и даже не имеющими практического решения задачами одарённые дети не терпят, когда им навязывают готовый ответ.

- некоторые одарённые дети обладают повышенными математическими способностями в плане вычислений и логики, что может повлиять на их прогресс в чтении.

- они отличаются продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении той или иной задачи.

- характерная для одарённого ребёнка увлечённость заданием в сочетании с отсутствием опыта часто приводит к тому, что он замахивается на то, что пока не по силам. Он нуждается в поддержке и помощи.

Психосоциальная чувствительность:

- одарённые дети обнаруживают обострённое чувство справедливости, нравственное развитие, опережающее восприятие и познание.

- они быстро реагируют на несправедливость, предъявляют высокие требования к себе и окружающим.

- живое воображение, включение в выполнение задач элементов игры, творчество, изобретательность и богатая фантазия (воображение) весьма характерны для одарённых детей.

- они обладают отличным чувством юмора, любят смешные несоответствия, игру слов, шутки.

- им недостаёт эмоционального баланса, в раннем возрасте одарённые дети нетерпеливы и порывисты.

- порой для них характерны преувеличенные страхи и повышенная уязвимость. Они чрезвычайно чувствительны к неречевым сигналам окружающих.

- эгоцентризм, как и у обычных детей.

- нередко у одарённых детей развивается негативное самовосприятие, возникают трудности общения со сверстниками.

Физические характеристики:

- одарённых детей отличает высокий энергетический уровень, причём спят они меньше обычного.

- их моторная координация и владение руками часто отстают от познавательных способностей. Им необходима практика. Разница в интеллектуальном и физическом развитии таких детей может обескураживать их и развивать несамостоятельность.

- зрение одарённых детей (в возрасте до 8 лет) часто нестабильно, им трудно менять фокус с близкого расстояния на дальнее (от парты к доске).

     Необходимо учитывать  то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации практической работы с одаренными детьми.

Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель –  одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».

Задачи развития:

·        развитие личности одаренных учащихся;

·        развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней;

·        развитие позитивной Я-концепции;

·        развитие творческой самостоятельности;

·        развитие коммуникативных умений;

·        развитие рефлексивных умений.

Формы работы с одарёнными детьми:

·        групповые занятия с одаренными учащимися;

·        предметные кружки;

·        кружки по интересам;

·        конкурсы;

·        участие в олимпиадах;

·        исследовательская деятельность .

 Методы и формы работы с одарёнными детьми в начальной школе

 Урочная деятельность

К ней  относятся следующие виды деятельности:

- проблемно-развивающее обучение,

- проектно-исследовательская деятельность,

- игровые технологии (деловые игры и путешествия),

- информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации

  развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),

- творческие и нестандартные задания.

 Внеурочная деятельность.

К ней  относятся следующие виды деятельности:

- факультативы,

- предметные недели,

- театрализованные праздники,

- олимпиады и конкурсы по предметам.

При выборе форм и методов руководствуемся несколькими аспектами:

- видом одарённости;

- возрастом ребёнка;

- социальным статусом семьи ребёнка;

- уровнем одарённости;

- активностью самого ребёнка;

- профессиональной подготовкой педагога;

Карта ребенка

      Фамилия, имя, отчество учащегося: Габсалямова Диана

      Состав семьи, ее структура: полная, 3 детей.

      Жилищно-бытовые условия: жилой дом с частичными удобствами.

      Взаимоотношения в семье: доверительные, основанные на взаимопонимании, тёплые.

      Наличие отклонений от норм поведения в семье: не наблюдались.

      Культурный уровень семьи: средний, оба родителя имеют средне – специальное образование.

      Воспитательный потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию ребёнка,  как в школе,  так и дома.

      Характер ребенка: лидер.

      Качества личности:

положительные: веселая, готова помочь другу, общительная, ответственно относится к любому делу.

      Положение ребенка в коллективе: пользуется  авторитетом.

      Учебная деятельность:

успеваемость:  имеет отличные отметки по большинству предметам;

мотивация обучения: высокая, школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты;

посещаемость уроков: не пропускает уроки без уважительной причины способности к обучению: хорошие;

познавательный интерес: высокий.

      Трудовая деятельность:

наличие трудовых навыков: трудолюбивая; 

предпочитаемые виды труда: умственный, творческий;

участие в трудовых делах: самое активное.

   Получение дополнительного образования: музыкальная школа,

Карта ребенка

      Фамилия, имя, отчество учащегося: Габсалямова Лиана

      Состав семьи, ее структура: полная, 3 детей.

      Жилищно-бытовые условия: жилой дом с частичными удобствами.

      Взаимоотношения в семье: доверительные, основанные на взаимопонимании, тёплые.

      Наличие отклонений от норм поведения в семье: не наблюдались.

      Культурный уровень семьи: средний, оба родителя имеют средне – специальное образование.

      Воспитательный потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию ребёнка,  как в школе,  так и дома.

      Характер ребенка: лидер.

      Качества личности:

положительные: веселая, готова помочь другу, общительная, ответственно относится к любому делу.

      Положение ребенка в коллективе: пользуется  авторитетом.

      Учебная деятельность:

успеваемость:  имеет отличные отметки по большинству предметам;

мотивация обучения: высокая, школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты;

посещаемость уроков: не пропускает уроки без уважительной причины способности к обучению: хорошие;

познавательный интерес: высокий.

      Трудовая деятельность:

наличие трудовых навыков: трудолюбивая; 

предпочитаемые виды труда: умственный, творческий;

участие в трудовых делах: самое активное.

   Получение дополнительного образования: музыкальная школа,

Карта ребенка

      Фамилия, имя, отчество учащегося: Фазлыева Алсу

      Состав семьи, ее структура: полная, 3 детей.

      Жилищно-бытовые условия: частный дом с полными удобствами.

      Взаимоотношения в семье: доверительные, основанные на взаимопонимании, тёплые.

      Наличие отклонений от норм поведения в семье: не наблюдались.

      Культурный уровень семьи: высокий, оба родителя имеют высшее образование.

      Воспитательный потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию ребёнка,  как в школе,  так и дома.

      Характер ребенка: спокойная,  лидерских качеств не проявляет.

      Качества личности:

добрая, готова помочь другу, ответственно относится к любому делу,

немного замкнута.

      Положение ребенка в коллективе: пользуется  авторитетом.

      Учебная деятельность:

успеваемость:  имеет отличные отметки по большинству  предметам;

мотивация обучения: высокая, школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты;

посещаемость уроков: не пропускает уроки без уважительной причины способности к обучению: хорошие;

познавательный интерес: хороший.

      Трудовая деятельность:

наличие трудовых навыков: трудолюбивая; 

предпочитаемые виды труда:, творческий;

участие в трудовых делах: активное.

      Получение дополнительного образования: музыкальная школа

Карта ребенка

      Фамилия, имя, отчество учащегося: Файзуллина Айзиля

      Состав семьи, ее структура: полная, 2 детей.

      Жилищно-бытовые условия: частный дом с пчастичными удобствами.

      Взаимоотношения в семье: доверительные, основанные на взаимопонимании, тёплые.

      Наличие отклонений от норм поведения в семье: не наблюдались.

      Культурный уровень семьи: средний, оба родителя имеют средне-специальное образование.

      Воспитательный потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию ребёнка,  как в школе,  так и дома.

      Характер ребенка: активная,  лидерских качеств не проявляет.

      Качества личности:

добрая, готова помочь другу, ответственно относится к любому делу,

немного замкнута.

      Положение ребенка в коллективе: пользуется  авторитетом.

      Учебная деятельность:

успеваемость:  имеет отличные отметки по большинству  предметам;

мотивация обучения: высокая, школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты;

посещаемость уроков: не пропускает уроки без уважительной причины способности к обучению: хорошие;

познавательный интерес: хороший.

      Трудовая деятельность:

наличие трудовых навыков: трудолюбивая; 

предпочитаемые виды труда:, творческий;

участие в трудовых делах: активное.

      Получение дополнительного образования: музыкальная школа