План самообразования учителя математики Гарипова Р.Н. «Личностно-ориентированный подход в обучении математике».

План самообразования учителя математики  Гарипова Р.Н.

«Личностно-ориентированный подход в обучении математике».

Цели:

·        развитие индивидуальности учеников;

·        выявление и развитие способностей каждого ученика;

·        формирование положительной мотивации учения у школьников;

·        искоренение неуспевающих;

·        повышение своего методического уровня;

·        получение прочных и глубоких знаний учащимися;

·         подготовка к ЕГЭ и ГИА.

                             Задачи:

-Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики;

-     Разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации;

-     Изучить психологические и возрастные особенности школьников.

Основные направления самообразования:

-     Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии),

-     Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей),

-     Охрана здоровья,

-     Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.),

-     Правовое,

-     Эстетическое (гуманитарное)

Источники самообразования:

специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, курсы повышения квалификации

                            Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

                            Ожидаемый результат самообразования:

-     повышение качества преподавания предмета

-     разработка сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ;

-     разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

-     выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках математики;

-     разработка и проведение открытых уроков,

-     обобщение опыта по исследуемой теме;

-     доклады, выступления на заседаниях МО

-     Планируемые результаты самореализации:

• Разработка комплекта электронных уроков по математике

• Разработка пакета материала в электронном виде, в том числе:

-     комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);

-     комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

-     сборника предметных кроссвордов,

-     пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося,

-     пакета административной документации методического предметного объединения,

-     базы данных методик обучения,

-     пакет сценариев уроков с применением информационных технологий,

-     пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.),

-     комплекта тематических классных часов, родительских собраний или внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления)

ПЛАН

№	Разделы плана	Содержание деятельности	Сроки	Форма результатов
1	Изучение психолого-педагогической, методической литературы	1. Чтение научно-методического литературы 2. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии, инновационным технологиям	Систематически	Конспекты Памятки Рекомендации.
2	Разработка программно-методического обеспечения (научно-методическая работа)	1. Изучение и внедрение в практику своей работы технологии на основе мотивации и активизации учащихся. 2. Организация проектно-исследовательской работы учащихся.	В течение     года	Программы и учебно-тематические планы.
3	Изучение информационно-коммуникационных технологий.	1. Освоение новых компьютерных программ и ТСО (интерактивная доска, компьютер).	В течение     года	Конспекты   уроков. Методико-дидактические материалы.
4	Участие в методических школьном и районном объединениях, в жизни школы	1. Проведение открытых уроков, мероприятий для учителей школы и района 2. Выступление на заседании школьного МО 3. Общение с коллегами в школе, районе	В течение года, по плану МО	Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных
5	Самообобщение опыта	1. Разработка конспектов уроков 2. Разработка индивидуальных дифференцируемых  заданий для учащихся. 3. Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов 4. Разработка комплекта олимпиадных задач 5. Разработка комплекта заданий по подготовке к ЕГЭ; ГИА	В течение года, по плану МО	Комплекты методико-дидактических материалов
6	Повышение квалификации по математике	1. Решение задач, тестов и других заданий по математике повышенной сложности или нестандартной формы. 2. Посещение уроков своих коллег. 3. Классификация и решение заданий ЕГЭ и ГИА по математике. 4. Прохождение предметных курсов по математике, в том числе и дистанционных 5.Курсы повышения квалификации	В течение года

Для реализации личностно-ориентированного урока требуется учитывать подходы:

- изложение учебного материала должно быть направлено на интегрирование его содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого ученика.

- учебный материал должен давать возможность выбора при выполнении заданий и решении задач;

- стимулирование самостоятельного выбора и использования значимых способов освоения учебного материала.

Организация уроков предполагает включение моментов. К ним относятся следующие:

- учёт личностных особенностей учащихся;

- применение приёмов для актуализации и обогащения субъектного опыта ребёнка;

- использование разнообразных форм общения;

- создание доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;

- стимулирование учеников к выбору учебных заданий, форм и способов их выполнения;

- использование учащимися таких речевых оборотов, как: “я полагаю, что…”, “мне кажется, что…”, “по моему мнению”, “я думаю, что…” и т. д.