ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 2 класс « Сравнение числовых выражений»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
« Сравнение числовых выражений»

1.	ФИО (полностью)	Темидова Т.С.
2.	Место работы	Целинный район
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	математика
5.	Класс	2 класс
6.	Тема и номер урока в теме	« Сравнение числовых выражений»
7.	Базовый учебник	Моро М.И. «Математика» 2 класс

8.      Цель  урока: создать условия для формирования навыка составления и сравнения числовых выражений

9. Задачи:

            Предметные: Совершенствовать вычислительные навыки. И умение решать задачи, развивать

                              умение выполнять логические задачи. Развивать умение анализировать и рассуждать.

            Метапредметные:

            Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном

материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками  результаты своих действий, вносить

соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

- проводить сравнение числовых выражений.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения.

10.  Тип урока урок ознакомления с новым материалом

11.  Формы работы учащихся индивидуальная, коллективная,  самостоятельная

12.  Необходимое техническое оборудование ИД

13.  Структура и ход  урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Самоопределение к деятельности.	Настрой на работу: - Назовите число сегодняшней даты. (21) Какое число было вчера? (20) Какое будет завтра? (22) какое число будет через 3 дня? (24)	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.	1 мин
2	Актуализация знаний и пробного учебного действия. 1.Логическая разминка. 2.Устный счёт	/Слайд 1/ -Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на середине лестницы? -Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один сел в четвёртый вагон от начала, а другой – от конца электрички. В одном ли вагоне едут ученики? /Слайд 2/	Логическое мышление.. Устный счёт.	4 мин.
3	Повторение правила о порядке действий в вычислениях.	На доске примеры с порядком действий   2  1                           1  2 3+8-2                        9-3-5   2  1  3                        1  3 2 4+7+2-5                    6+1-5-3 -Расставьте скобки в карточках в соответствии с порядком действий. -Какие примеры вызвали затруднения и почему? (появились примеры в 3 действия). Проверка у доски.	Расставляют скобки соответственно порядку действий.	6 мин
4	Самоопределение к деятельности	На доске выражения: (7-5)-2              11-(12-6) (8-3)+9              4+(4+6) Назовите выражения, у которого самое большое значение, самое маленькое значение. Что вы делали, когда называли выражения с самым большим и самым маленьким значением? /Слайд 3,4/ Сформулируйте тему урока. (Сравнение выражений) Физминутка.	Читают выражения и находят их значения (работа в тетради) Сравнение выражений. Формулирование темы урока.	5 мин
5	Работа по теме урока.   Работа по учебнику.	Рассмотрите рисунок на с. 41 (весы) Составьте числовое выражение по рис. о яблоках, объясните постановку знака Аналогичная работа по рис. и  №1 учебника с записью выражений в тетрадях.	Составление числовых выражений с записью в тетрадях.	10 мин
6	Закрепление изученного материала.   Работа по учебнику.	-Для чего мы учимся составлять выражения? Где мы можем использовать числовые выражения? Работа над задачей №2 стр.41 Подробный разбор двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений. Физминутка для кистей рук.	-С помощью выражений мы можем записать решение задачи. Запись двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений в тетрадь.	7 мин
7	Рефлексия. .Самостоятельная работа с самопроверкой	Выполнение самостоятельного задания /Слайд 5/  /Слайд 6/	Самостоятельная работа на время.	5 мин
8	Подведение итогов урока.	Как сравнивают числовые выражения? /Слайд 7/	Формулирование вывода Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	1 мин
9	Домашнее задание: уч. стр. 41 №5. Объяснение задания.	Намечают перспективу последующей работы.		1 мин

Краткое описание документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
« Сравнение числовых выражений»

1.   

ФИО (полностью)

 Темидова Т.С.

2.   

Место работы

Целинный район

3.   

Должность

Учитель начальных классов

4.   

Предмет

математика

5.   

Класс

2 класс

6.   

Тема и номер урока в теме

« Сравнение числовых выражений»

7.   

Базовый учебник

Моро М.И. «Математика» 2 класс

8.      Цель  урока: создать условия для формирования навыка составления и сравнения числовых выражений

9. Задачи:

            Предметные: Совершенствовать вычислительные навыки. И умение решать задачи, развивать

                              умение выполнять логические задачи. Развивать умение анализировать и рассуждать.

            Метапредметные:

            Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном

материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками  результаты своих действий, вносить

соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

- проводить сравнение числовых выражений.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения.