ПЛАН – КОНСПЕКТ
урока русского языка
по программе «Школа России»
Тема: «Письмо строчной и заглавной букв с, С»
1 класс
Учитель: Попова М. Н.
Г. Улан – Батор
2013/2014 учебный год
Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв и их сравнение.
Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложения, восстанавливают логику изложения
Основное содержание темы, понятия
и термины
Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с’]; деформированное предложение
Образовательные
ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
| Этапы
урока | Формы,
методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые
умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация
начала урока | Фронтальная, индивидуальная | Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки) | Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок | Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок | Индивидуальный. Проверка готовности к уроку |
| II. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя | – Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками. Послушайте стихотворение: Солнце село за селом, Спят синицы, сойки спят. Спит в реке усатый сом, Спят и лес, и степь, и сад. Стадо спит, пастух и пес. Сон в страну свою унес Всех. В. Лунин – Какие звуки часто повторялись в стихотворении? Сформулируйте тему нашего урока. - Найдите букву среди рассыпанных. Игра «Твёрдый – мягкий». - Назовите слова, в которых встречаются твёрдые и мягкие звуки … - С какой буквы будем писать эти слова? Когда пишется большая (заглавная)? А какие монгольские имена пишутся с заглавной буквой С?.. |
– [с] или [с’]. – Сегодня научимся писать заглавную и строчную буквы С, с | Совместно
с учителем формулируют учебную задачу | Фронтальный. Устные ответы,
произношение
звука |
Продолжение табл.
III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Сорока».
Сорока-белобока
Кашку варила,
Детишек кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
Он дров не рубил,
Он воду не носил
Указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки.
Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная. Практический
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы с (с. 16)
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практичес-
– На что похожа буква С? Посмотрите на рису-нок в «Прописи 2».
– Рассмотрите образец строчной буквы с.
Начинаем писать чуть ниже верхней линии
рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки;
– На месяц.
Слушают объяс-
нение учителя, следят за написанием буквы.
Анализируют образец изучаемой буквы,
обращают внимание на то, что
буква состоит
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Продолжение табл.
ведем вниз округлую линию до нижней линии
рабочей строки. Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы с в воздухе
Прописывают элементы в воздухе
из одного
элемента
4. Работа
в «Прописи 2»
(с. 16). Письмо буквы с
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа
– Рассмотрите образец строчной буквы с.
– Сколько элементов в букве с?
– Для чего нужна стрелка?
– Обведите элемент буквы.
– Обведите контуры месяца.
– Допишите на первой строке букву с
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры месяца и пишут букву с
Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы с, соблюдая высоту, ширину
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само-
контроль
5. Чтение
и письмо слов (с. 16)
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
Чтение и письмо слов: осы, сосна, оси. (Работа со слайдами).
- Какие соединения будем использовать? Зажгите «фонарики» в местах соединений.
- В каком из слов буква с обозначает мягкий согласный звук? Что обозначает это слово?
Читают слова в прописи, выполняют их письмо
Соблюдают со-
размерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Фронтальный, индивидуальный. Письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический
- Вы, наверное, устали? Давайте отправимся в осенний лес на прогулку. Какие деревья можно встретить в лесу? В названиях каких деревьев встречаются звуки, обозначенные буквой С?
Ветер дует, клён качает,
Влево, вправо наклоняет.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Выполняют
движения
за учителем
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный.
Правильное выполнение упражнений
6. Знакомство
с написа-
нием за-главной буквы С
(с. 16)
Фронтальная. Словесный, нагляд-
но-демонстрационный,практический. Объяснение с опорой на показ
– Рассмотрите образец заглавной буквы С.
– Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию
влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию
рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закруг-
ляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы С в воздухе
Слушают объяс-
нение учителя, следят за напи-
санием буквы.
Прописывают
элементы
в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, обра-
щают внимание на то, что буква состоит из одного элемента
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
7. Работа
в «Прописи 2»
(с. 16). Письмо букв С, Сс
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо
– Обведите образец заглавной буквы С.
– Напишите заглавные буквы С по образцу
на второй строке.
– Что написано на третьей строке?
– Напишите соединения букв по образцу
Обводят образец.
Выполняют
письмо.
– Соединение
заглавной
и строчной букв.
Выполняют письмо соединений
Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу
Индивидуальный. Письмо
IV. Закрепление знаний и способов действий.
Работа
с деформированным предложением
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь
писано?
– Из данных слов составьте предложение
по схеме.
– Выполните слого-звуковой анализ слов в предложении.
– Внимательно спишите предложение.
– Сверьте записанное предложение со схемой-
моделью.
Дополнительно: с. 17; письмо под диктовку: а, он, у, сон, и.
– Набор слов.
– Нина у осины.
Анализируют
слова.
Списывают предложение без ошибок с письменного шрифта
Выполняют слого-звуковой анализ слов.
Восстанавливают деформиро-
ванное предложение: определяют порядок слов
в соответствии со смыслом.
Сверяют запи-
санное предложение со схемой-
моделью
Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы, запись
предложения
Продолжение табл.
влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию
рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закруг-
ляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки. – Пропишите элементы буквы С в воздухе
санием буквы.
Прописывают
элементы
в воздухе
щают внимание на то, что буква состоит из одного элемента
7. Работа
в «Прописи 2»
(с. 16). Письмо букв С, Сс
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо
– Обведите образец заглавной буквы С.
– Напишите заглавные буквы С по образцу
на второй строке.
– Что написано на третьей строке?
– Напишите соединения букв по образцу
Обводят образец.
Выполняют
письмо.
– Соединение
заглавной
и строчной букв.
Выполняют письмо соединений
Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу
Индивидуальный. Письмо
IV. Закрепление знаний и способов действий.
Работа
с деформированным предложением
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь
писано?
– Из данных слов составьте предложение
по схеме.
– Выполните слого-звуковой анализ слов в предложении.
– Внимательно спишите предложение.
– Сверьте записанное предложение со схемой-
моделью.
Дополнительно: с. 17; письмо под диктовку: а, он, у, сон, и.
– Набор слов.
– Нина у осины.
Анализируют
слова.
Списывают предложение без ошибок с письменного шрифта
Выполняют слого-звуковой анализ слов.
Восстанавливают деформиро-
ванное предложение: определяют порядок слов
в соответствии со смыслом.
Сверяют запи-
санное предложение со схемой-
моделью
Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы, запись
предложения
Окончание табл.
Какую букву мы научились писать? Для чего нужна заглавная буква С? А строчная буква с?
– Что получилось на уроке? Над чем надо еще
поработать?
– Заглавную и строчную буквы С, с. Заглавная буква пишется
в начале предложения и в именах людей.
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)
Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка
Тема: «Письмо строчной и заглавной букв с, С»
1. Прозвенел звонок. Начинаем наш урок…
2. – Закройте глаза и представьте картину.
Солнце село за селом,
Спят синицы, сойки спят.
Спит в реке усатый сом,
Спят и лес, и степь, и сад.
Стадо спит, пастух и пес.
Сон в страну свою унес
Всех.
В. Лунин
- Какие звуки часто повторялись в словах? Что знаете о них?
- Какой буквой обозначаются? Найдите букву среди рассыпанных.
3. Работа со слайдом.
Игра «Твёрдый – мягкий».
- Назовите слова, в которых встречаются твёрдые и мягкие звуки …
- С какой буквы будем писать эти слова? Когда пишется большая (заглавная)? А какие монгольские имена пишутся с заглавной буквой С? Маленькая (строчная)?
- Чему будем сегодня учиться? Догадались?
4. Подготовка руки к письму. Правила посадки.
5. Работа со слайдом.
- На что похожа буква с?
6. Сравнение печатных и письменных букв.
– Рассмотрите образец строчной буквы с (с. 16).
– Сколько элементов в букве с?
– Для чего нужна стрелка?
Показ написания.
Письмо в воздухе.
– Обведите элемент буквы.
– Обведите контуры месяца.
– Допишите на первой строке букву с.
7. Чтение и письмо слов: осы, сосна, оси. (Работа со слайдами).
- Какие соединения будем использовать? Зажгите «фонарики» в местах соединений.
- В каком из слов буква с обозначает мягкий согласный звук? Что обозначает это слово?
Физминутка.
- Вы, наверное, устали? Давайте отправимся в осенний лес на прогулку. Какие деревья можно встретить в лесу? В названиях каких деревьев встречаются звуки, обозначенные буквой С?
Ветер дует, клён качает,
Влево, вправо наклоняет.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
8. – Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано?
– Из данных слов составьте предложение по схеме.
– Выполните слого-звуковой анализ слов в предложении.
– Внимательно спишите предложение.
– Сверьте записанное предложение со схемой – моделью.
9. Дополнительно: с. 17; письмо под диктовку: а, он, у, сон, и.
10. – Какую букву мы научились писать? Для чего нужна заглавная буква С? А строчная буква с?
11. Самооценка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.