Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Портфолио ученика начальной школы современный педагогический инструмент сопровождения развития и оценки достижений обучающихся .

Портфолио ученика начальной школы современный педагогический инструмент сопровождения развития и оценки достижений обучающихся .


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Слайд 1 Портфолио ученика начальной школы современный педагогический инструмент сопровождения развития и оценки достижений обучающихся .

Слайд2 "Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться” Василий Андреевич Сухомлинский

Ребенок - существо любознательное от природы. Поэтому перед начальным образованием стоит увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить ее в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности;

помочь преобразовать импульсивный, ситуативный, неустойчивый характер естественной детской любознательности в целостную мотивационную систему личности.

Слайд 3 Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться, т.к. ученые считают, что результаты деятельности человека на 40 % зависят от интеллекта, и на 60 % - от мотивов.

Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Весьма полезно понимать общую структуру мотивации к учению в этом возрасте:

Слайд 4 а)Познавательная мотивация

Человек обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат. Если ребенок в процессе обучения начинает радоваться тому, что он что-то узнал, понял, чему-то научился, - значит, у него развивается мотивация, соответствующая структуре учебной деятельности.

б)Мотивация достижения успеха

У ряда детей ярко выражена мотивация достижения успеха — желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат. В начальных классах эта мотивация нередко становится доминирующей.

в)Престижная мотивация

Престижная мотивация характерна для детей с завышенной самооценкой и лидерскими наклонностями. Она побуждает ученика учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть первым.

г)Мотивация избегания неудачи

Часть детей стараются избежать «двойки» из-за тех последствий, которые влечет за собой низкая отметка, — недовольства учителя, санкций родителей. К окончанию начальной школы отстающие школьники чаще всего лишаются мотива достижения успеха и мотива получения высокой отметки (хотя продолжают рассчитывать на похвалу), а мотив избегания неуспеха приобретает значительную силу. Тревожность, страх получения плохой оценки придает учебной деятельности отрицательную эмоциональную окрашенность.

д) Компенсаторная мотивация

Это побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области — в занятиях спортом, музыкой, рисованием, в заботах о младших членах семьи и т.п. Когда потребность в самоутверждении удовлетворяется в какой-то сфере деятельности, то ребенок продолжает оставаться мотивированным на свое развитие.

Один из интереснейших видов работы, позволяющих формировать положительную мотивацию является портфолио.

Слайд 5 «Портфолио» - иностранное слово. В переводе с французского оно означает «собрание листов», с итальянского - «портфель», «папка с документами», с английского – «портфель для документов».

Сам термин «портфолио» появился в Западной Европе в 15-16 веках. Этот приём использовали архитекторы, художники, фотографы, фотомодели и др. Использовать портфолио в системе образования первыми попробовали учителя в США в 1983-1985 годах. Идея оказалась исключительно плодотворной, и вскоре эта технология стала использоваться в школах Европы, Канады, Японии, и с начала 21 века и в России.

В 2004 году рабочая группа при Министерстве образования и науки РФ представила концепцию «портфолио достижений ученика в средней школе», которая «поможет проследить развитие ребенка, обнаружить в нем склонности к тем или иным наукам и скрытые таланты».

Технология Портфолио внедряется с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения, личностного профессионального самоопределения обучающегося. Формирования у них мотивации на достижение определённых результатов воспитания, развития и социализации.

Портфолио можно рассматривать с позиции «ТРИ П»

  • Портфель – это комплекс документов, продуктов деятельности ребёнка( они отбираются таким образом, чтобы была демонстрация усилий и рост в различных областях)

  • Процесс – Портфолио как процесс строится вокруг сбора материалов и даёт возможность использовать индивидуальные методы обучения. То есть портфолио является средством документирования определённых процессов, которые важны для учащегося и являются предметом педагогической поддержки.

  • Прогресс – Прогресс в понимании ребёнком целей и задач своей деятельности, прогресс в личностном росте, динамике продвижения ребёнка в учебной и других видах деятельности ( в сравнении не с другими, а с самим с собой), прогресс ребёнка в самооценке, самоанализе.

Портфолио ориентировано на:

  • На демонстрацию динамики достижений в образовательном контексте

  • На самоорганизацию собственной учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, рефлексия)



Слайд 6 На данный момент в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования портфолио является системой, объединяющей возможности накопительной (итоговой) оценки и формирующего оценивания. Портфолио применяется в системе итоговой оценки достижений обучающихся за курс начальной школы при переходе на следующую ступень образования. Существенным преимуществом портфолио по сравнению с другими формами оценивания является то, что предметом оценки и последующего совершенствования являются не только предметные (академические) достижения обучающегося, но и личностные и метапредметные результаты.

Портфолио становится «историей успеха», помогающей проследить индивидуальный прогресс учащегося; историей, в которой акцент смещается с того, чего не знает и не умеет ученик, на то, что он знает и умеет. Важно, что внимание концентрируется не только на результате деятельности, но учитывается и пройденный учащимся путь, то, каким образом он работал над достижением результата, а так же его субъективная оценка проделанной работы.

Цели и задачи.

     Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе  является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка.

создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;

максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;

развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");

формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

     Для решения этих задач (по мнению многих специалистов) необходимо сместить акцент, сделав основной упор не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Другими словами, раздел "ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ" должен стать основным и главным, раздел "Официальные документы" должен отойти на второй план и использоваться только в качестве приложения! 

      Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован". 

1 Рефлексия - склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии. Размышление о самом себе, познание и анализ собственных психических процессов и состояний. Нарушает жизнь человека и снижает его адаптацию как при избытке, так и при недостаче самопознания.

        Главное не победа, главное - участие!

        Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат. 

        Долговременные исследования психологов заставили многих специалистов в области образования принять точку зрения, согласно которой ведущей характеристикой творческой личности следует считать не "выдающиеся способности" (высокий интеллект, креативность и др.), а ее мотивацию2 (жизненные цели). Именно она рассматривается многими как решающий фактор реализации творческого потенциала личности. 

2 Мотивация - побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность.



4 Рассмотрим, как при помощи портфолио можно повышать разные виды мотивации: Портфолио позволяет

Познавательная мотивация

Слайд 7

Использование самостоятельного выбора ребенком материалов

Учет возрастных особенностей ребенка, зоны ближайшего развития

Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях Позитивная окрашенность выполнения портфолио

Нестандартные формы предоставления результатов деятельности, оценки

Использование новых информационных технологий

Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию

Мотивация достижения успеха

Слайд 8 Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка,

Вера в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним)

Формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию

Компенсаторная мотивация

Слайд 9 Выделение достижений в самореализации ребенка в различных областях школьной и внешкольной жизни; Формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности

развитие мотивации дальнейшего творческого роста; личностного развития

5 Особое внимание я хотела бы обратить на понимание портфолио как: 1) Сборник материалов, самостоятельно отобранных ребёнком, для демонстрации своих достижений, прогресса в учёбе и увлечениях, индивидуальности, преимуществ перед одноклассниками, который является основой для дополнительной (альтернативной) системы оценивания достигнутых результатов. Портфолио позволяет учитывать достижения учащегося, выделенные им самим, перемещая акцент с ошибок и неудач в сферу его успехов. Это помогает поддерживать у школьника более высокую учебную мотивацию и мотивацию на достижение успеха. Материалы отбираются таким образом, чтобы они демонстрировали усилия и индивидуальный прогресс в различных областях: учёбе, творчестве, спорте ,показывали социальную активность ребенка, особенности личностного развития. Таким образом, работа с портфолио позволяет ребенку увидеть и закрепить свои достижения, повысить самооценку и, как следствие, усилить свою мотивацию на саморазвитие. 2) Процесс и мероприятия, построенные вокруг сбора работ и формирования самого сборника. Портфолио как процесс, строящийся вокруг сбора материалов, даёт возможность использовать индивидуальные методы обучения, направлен на более полное понимание ребёнком целей и задач своей деятельности, способов их достижения. Ребенок учиться самоанализу и самооценке, навыкам рефлексии.

Слайд 10 Таким образом, представляется крайне важным с первых лет пребывания ребенка в школе приучать его к систематической работе по сбору папки личных достижений – ведь она является «технологией всматривания в себя, которая понадобится ребенку на протяжении всей его жизни»

Данная форма помогает укреплять желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству изучаемых предметов, позволяет детям расти психологически здоровыми личностями.

«Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой тропинкой. Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе. Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим»

Дуглас Мэллох




Краткое описание документа:

"Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться” Василий Андреевич Сухомлинский.

Ребенок - существо любознательное от природы. Поэтому перед начальным образованием стоит увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить ее в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности

Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров293
Номер материала ДВ-173145
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх