Поурочный план по истории Казахстана на тему "Какие археологические памятники относятся к сарматам" 5 класс

Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс 5		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Какие археологические памятники относятся к сарматам
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		5.2.2.1 сравнивать археологические памятники 5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен 5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте 5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп
Цель урока		изучить и сравнить  археологические памятники сарматского периода на территории Западного Казахстана; определить вид хозяйства,  и общественный строй сарматов;
Критерии успеха		•      знает и показывает на карте расселение сарматов на карте; •      описывает хозяйство, культуру и общественный строй; сравнивает как минимум три археологических памятника (Аралтобе, Сынтас, Бесоба)
Ход  урока
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Оценивание	Ресурсы
Организационный этап	Чтобы повысить активную деятельность учащихся, урок можно организовывать как археологическое путешествие «1-ая остановка». Провторение – мать учения.   Повторение пройденной темы по методу «Истина-ложь» № истина ложь 1 Гунны ассимилировались с саками, усунями, издавна населявшими  территорию Казахстана. * 2 Гунны не оказали никакого влияния на тюркизацию  племен, живших на территории  Казахстана до них. * 3 А.Қунанбайулы в поэме «Ескендір» пишет об Александре Македонском * 4 В 630 году до н.э. саки воевали персами  и  греками . * (530 г.) 5 В І тыс до н.э. на террритории Жетысу, Тянь-Шаньских гор и гор Тарбагатай сформировалось государство усуней * ПСМ –первоначальный стимулирующий материал «2-ая остановка».  Работа с иллюстрациями  Продемонстрировать иллюстрации характерные культуре саков, гуннов и сарматов в целях сравнительного анализа 1 иллюстрация 2 иллюстрация 3 иллюстрация Вспомогательные вопросы для сравнения: Из чего сделаны изделия на иллюстрациях? Назовите возможные территории распространения? В чем сходство? Почему так считаете? Какие из известных вам племен Казахстана могли создать данные изделия? Обращая внимание на сходства племен саков, гуннов, сарматов подвести итоги ответов учащихся и ознакомить с темой, целью урока, критериями оценивания			Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем	Интерактивное обучение	Диалогическое обучение Карта Магниты с флажками, чтобы помечать остановки
Изучение нового материала	«3-ая остановка» Учащиеся, просматривая видеоматериал выделяют три важные информации и записывают в тетрадях (слушание-письмо)  http://www.youtube.com/watch?v=dMXHSeO6kEI  Показать на карте памятники «Бесоба», «Сынтас», «Аралтөбе» и ознакомить с археологическими находками «4-ая остановка» Исследование и анализ К/Г Для определения особенностей памятников «Бесоба», «Сынтас» «Аралтобе», разделите класс на три группы. Обеспечить их необходимой информацией. Учитывая уровень навыков и возможностей учащихся, а также техническое оснащение класса использовать один из вариантов исследования І вариант Результаты своих  исследований учащиеся представят в виде  презентации. Критерии оценивания презентаций: 1. Должна состоять из двух слайдов; 2. На первом слайде - три изображения и три пояснительных предложения; 3. На втором слайде надо выбрать и поставить по хронологическому порядку три изображения . Написать к каждому из них предложение не более, чем из трех слов.   Группы защищают свои работы, обмениваясь вопросами и ответами.  ІІ вариант. Работа с текстом. Г Учащиеся в группе заполняют «Сюжетная таблица» Кто? что? Когда? Где? Почему? Рекомендуемая  лексика для применения Мы выяснили... В результате... По мнению нашей группы.... Есть возможность взаимооценивания «Две звезды и одно пожелание» После  того, как учащиеся исследовали материалы о курганах Сынтас, Бесоба, Аралтобе,  обсудите  следующие вопросы: Какие особенности общества сарматов можно выделить по найденным предметам? По особенностям обрядов захоронения? Учащимся предлагается  найти ответ на эти вопросы на основании созданных ими презентаций или зполненной таблицы     Покажите документальный фильм о сарматах. Остановитесь на особенностях общества, социальном строе, положении женщин в обществе  сарматов. https://www.youtube.com/watch?v=dMXHSeO6kEI  между 34,22-35,31 минутами  Дайте задание учащимся в группе сравнить общественный строй сарматов с другими ранее изученными племенами с помощью диаграммы Венна, к примеру саками и гуннами и выделить одно сходство и одно отличие   По часовой стрелке группы  могут обмениваться информацией «5-ая остановка». Сравнение и оценивание   подготовьте вопросы, связанные с сарматскими  памятниками:  1. Какова роль жрецов в сарматском  обществе, благодаря раскопкам какого памятника мы можем узнать об этом? 2. Есть ли какие-либо особые приметы у реликвий, найденных в памятнике  Аралтобе? 3. Почему можно утверждать, что воины в сарматском обществе  играли значительную роль? Учащиеся, посоветовавшись с группой, должны дать ответ на вопрос в течение 1 минуты. Рекомендуйте при ответе применить следующую лексику Общественный строй сарматов  можно охарактеризовать как ... То, что у сарматов был  военно-демократический строй, можно увидеть в следующем... Особенность культурных памятников сарматов заключается в следующем... Подведите итоги урока,   Основываясь на  ответах учащихся			Анализируют правило 1-3 Ознакамливаются с методами решения Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ	Словесная оценка учителя . Взаимооценивание Стратегия «Стикер	Сокровище сарматов (видеоматериал на русском языке) Слайд №10-14 Статья Аралтобе http://www.centrasia.ru /newsA.php?st= 1235164740 Сарматы (текст) http://history-page.ucoz.ru/index/ sarmaty/0-23 сарматы (картинки) https://go.mail.ru/ search _images?q= %D1%81 %D0% B0%D1 %80%D0% BC% D0%B0% D1%82%D1% 8B&rf=e.mail.ru&fm=1 Формат А3, маркеры Приложение 5
Рефлексия	РЕФЛЕКСИЯ И ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ Метод «БОЛЬШОЙ КРУГ» Что Вы сегодня узнали? Что для Вас было новостью? Как Вы оцениваете Ваше участие на уроке? Какие проблемы возникли на уроке?			Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.