I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
- уточнение типа урока;
- уточнение тематических рамок.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
|
Организует
Уточняет тематические рамки.
|
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные
УУД).
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели.
Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)
Цели: организация формулирования темы
урока учащимися;
- организация постановки
цели урока учащимися;
- мотивация учащихся
на дальнейшую деятельность.
|
Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят
цель урока.
|
Организует
формулирование темы урока учащимися
Организует постановку
цели урока учащимися
|
- Выскажите свое предположение по поводу
того, над чем нам предстоит сегодня на уроке работать. (выслушиваются
предположения детей)
|
Строить предложения при ответе на вопросы.
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные
УУД).
|
III. Творческое добывание и применение знаний в
новой ситуации (проблемные задания) (25 мин)
Цели:
закрепление понятия «текст», умения работать с орфограммами, выделять их в
тексте, работа с памятками
|
Вспоминают памятку Редактор
Обмениваются впечатлениями, сравнивают и группируют слова, подводят
под понятие «текст», анализируют способы выражения главной мысли,
использованные средства язык
Работают в ТПО
|
Организует деятельность учащихся при работе с заданием.
Организует работу над заданием.
Организует работу учащихся в ТПО, контролирует х-од рассуждений
учащихся
|
Задание 5 – Вспомним требования к хорошему тексту с.156
ТПО с.10 – прочитайте воспоминания девочки об одном летнем
событии. Получился ли у нее хороший текст?
- Исправьте орфографические ошибки. Как можно
улучшить текст?
- На месте каких орфограмм девочка оставила
«окошки»?
- Где можем решить орфографические задачи – вставим
буквы. Устно будем доказывать свой выбор.
- Какие орфографические правила вам помогли?
[й'] я
[а]
________________________
2зв. 1сл. 1б.
Задание 2 – Прочитайте рассказ мальчика о том, как он
отдыхал летом
– Определите, текст это или нет. Почему?
Текстом можно назвать предложения, в которых
говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль.
- Следуя инструкциям задания, выполним его вторую
часть.
|
Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила
речевого поведения; говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников.
Различать слова по значению, объяснять значения слов, выбирать
наиболее точные.
Отличать текст от набора предложений, определять его тему и главную мысль,
редактировать текст, дополнять его с учётом основной мысли.
|
Уметь обмениваться
впечатлениями о прошедших каникулах, выбирать наиболее точные синонимы и
антонимы для выражения мыслей, чувств.(Коммуникативные УУД)
Наблюдать за языковым материалом (за
изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать,
конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать (Познавательные УУД)
|
IV. Контролирующее задание (10 мин)
Цель: проверка умения отличать текст от группы предложений;
закрепление способа объяснения изученных орфограмм
|
Проверяют и редактируют написанное, находят,
объясняют и исправляют ошибки в чужом тексте; обдумывают свой текст, отбирают
материал и создают текст, выбирают языковые средства; осуществляют контроль
за правильностью письма.
|
Контролирует качество выполнения задания
|
Задание 3 – прочитайте текст, который дан в задании.
- Запись ученика - это текст или нет? Докажите.
- Как правильнее назвать эту запись: воспоминание или деловой отчет?
Почему?
|
Выделять в словах части слов, выявлять ошибки, связанные со строением
слова.
|
Осознавать и принимать
учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий.
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты
деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий,
вносить нужные коррективы. Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные
УУД).
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке,
инструктаж о домашнем задании (5 мин)
Цели:
работа по формированию адекватной самооценки учащихся.
|
Выполняют самооценку работы, вносят исправления.
Сдают тетради на проверку.
Записывают домашнее задание.
|
Организует рефлексию.
Выставляет отметки за урок.
Дает инструкцию по домашнему заданию.
|
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
Работаем с рефлексивным плакатом
Дома: з.7 (на листе оформить), 9
|
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.