ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по
математике составлена на основе «Программы для специальных (коррекционных )
общеобразовательных учреждений 8 вида» (сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой,
2000г) и предназначена для учащихся 9 класса.
Целью программы
является обеспечение получения учащимися обязательного минимума знаний, умений
и навыков по математике в соответствии с требованиями программы,
образовательных потребностей и запросов обучающихся с ОВЗ.
Математика является одним из основных
предметов в обучении детей с ОВЗ, поэтому задачи преподавания математики
состоят в том , чтобы:
-дать учащимся такие доступные
количественные, пространственные и временные геометрические представления,
которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
-использовать процесс обучения математике
для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств;
-воспитывать у учащихся
целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и
глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения;
-связать обучение с другими учебными
предметами, с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой.
Программа рассчитана (132 ч в год, 4
ч в неделю), в том числе на контрольные работы 15 часов. И показывает
распределение учебных часов по разделам данного курса и последовательность
изучения тем, учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 9
класса. В случае необходимости могут вноситься коррективы в распределение тем и
часов. Домашнее задание будет заменено в соответствии с уровнем усвоения
школьниками данного программного материала (индивидуальные формы работы,
дифференцированные). Она включает в себя следующие разделы:
№п/п
|
Основное
содержание
|
Кол-во
часов
|
1.
|
Нумерация
(повторение)
|
10
|
2.
|
Десятичные
дроби.
|
31
|
3.
|
Геометрический
материал.
|
24
|
4.
|
Проценты.
|
26
|
5.
|
Обыкновенные
и десятичные дроби.
|
35
|
6.
|
Повторение
.
|
6
|
Для реализации рабочей программы на
уроках математики используются следующие формы: фронтальная беседа, устная
дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения
в парах (постоянного и смешенного состава), в малых группах.
Внедряются новые педагогические
технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, модульное и дифференцированное обучение.
Используются различные методы и приемы обучения: опора на жизненный опыт,
частично-поисковые, диалог, игра, самооценка, самоконтроль, игра. Применяются
разнообразные средства обучения: карточки, тесты, справочники, таблицы.
Отбор содержания учебного курса
осуществлялся с учетом способности учащихся данного класса усвоить предлагаемый
материал на доступном для них уровне.
В классе обучается 6 человек. Из
них согласно дифференциации (по классификации В.В. Воронковой) ко 2 группе
можно отнести 4ученика. Эти ученики способны воспроизводить изученный материал,
при небольшом количестве ошибок. Самостоятельно применять полученные знания
затрудняются. К 3 группе – 2 ученика, которые требуют к себе постоянного
контроля со стороны педагога. Со степенью сложности изучаемого материала состав
групп может меняться.
Домашнее задание будет дифференцировано
в соответствии с уровнем усвоения и индивидуальными возможностями отдельными
учащимися данного программного материала. После каждой темы проводится
контрольная работа. Учащиеся оцениваются по пятибалльной системе (нормы оценок
прилагаются). При оценивании учитываются - влияние получаемой ребёнком химиопрофилактики
при проведении сезонных курсов лечений и индивидуальные особенности учащихся.
Учитывая особенности этой группы
школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть
сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала, а так же
предусматривает изменения в случае непредвиденных перерывов в образовательном
процессе (карантин, праздничные дни, ЧС и т.д) возможным сокращением часов по
темам в 8 классе по разделам : «Десятичные дроби»-4ч., «Проценты»-5ч.,
«Геометрический материал» -6ч.-всего 15 часов
Основное
содержание.
1-я четверть (36ч)
Повторение. Нумерация в пределах 1
000 000. Арифметические действия с целыми числами в пределах 1 000 000,
десятичными дробями, числами, полученными при измерении. Выполнение и проверка
арифметических действий с помощью микрокалькулятора. Решение примеров,
содержащих целые числа и десятичные дроби. Задачи на вычисление
продолжительности, начала и конца события.
2-я четверть (28 ч)
Нахождение нескольких процентов от числа.
Простые случаи представления процентов в
виде обыкновенной дроби. Использование этих соотношений при нахождении
нескольких процентов от числа.
Задачи на нахождение одного процента от
числа.
Линии, линейные и квадратные меры.
Развертка прямоугольного параллелепипеда (куба).
3-я четверть (36ч)
Нахождение числа по одному и нескольким
процентам. Задачи, в которых требуется рассчитать бюджет молодой семьи (затраты
на питание новорожденного, детскую одежду).
Объем. Единицы измерения объема: куб. мм
(мм3), куб. см (см3), куб. дм (дм3), куб. м (м3). Вычисление объема
прямоугольного параллелепипеда (куба).
4-я четверть (32ч)
Умножение десятичной дроби на дробь с
использованием микрокалькулятора (для сильных учащихся). Округление результата
до сотых долей.
Геометрические фигуры. Геометрические
тела.
Задачи геометрического содержания, в
которых требуется вычислить объем прямоугольного параллелепипеда (куба).
Повторение.
Межпредметные связи:
трудовое обучение, домоводство, русский язык.
Математический
словарь
Новые слова (изучаются при
прохождении соответствующих тем): процент, объем; кубический миллиметр,
кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр; цилиндр, конус,
пирамида.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
• единицы измерения объема;
• какую часть числа составляют 10%,
20%, 25%, 50%, 75%.
Учащиеся должны уметь:
1-й уровень
• самостоятельно выполнять
арифметические действия с целыми числами в пределах
1 000 000; выполнять проверку обратным
действием (в том числе и на микрокалькуляторе);
• выполнять умножение десятичных
дробей с использованием микрокалькулятора с последующим округлением результата
до сотых долей;
• записывать проценты в виде
обыкновенной дроби (простые случаи);
• решать задачи, в которых
требуется рассчитать бюджет молодой семьи;
• находить объем прямоугольного
параллелепипеда (куба);
• различать шар, цилиндр, пирамиду,
конус.
2-й уровень
• выполнять сложение и вычитание
целых чисел в пределах 100 000, выполнять проверку обратным действием (в том
числе и на микрокалькуляторе);
• умножать и делить целое число на
двузначное число;
• решать задачи на нахождение
одного процента от числа; задачи, связанные с оплатой покупки (товара), оплатой
квартиры и электроэнергии;
• различать шар, цилиндр, пирамиду,
конус.
Средства контроля.
Преобладающей формой текущего контроля
выступают письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос.
Контрольные
работы.
№
|
Тема контрольной работы.
|
дата
|
1
|
Нумерация. Целые и дробные числа.
|
|
2
|
Преобразование десятичных дробей.
|
|
3
|
Сложение и вычитание целых чисел и
десятичных дробей.
|
|
4
|
Контрольная
работа за 1 четверть.
|
|
5
|
Умножение
и деление целых чисел и десятичных дробей.
|
|
6
|
Проценты.
|
|
7
|
Замена нахождения нескольких процентов
числа и нахождением дроби числа.
|
|
8
|
Взаимозаменяемость дробей.
|
|
9
|
Меры площади и объема..
|
|
10
|
Преобразование дробей.
|
|
11
|
Сложение и вычитание дробей.
|
|
12
|
Умножение и деление дробей.
|
|
13
|
Все действия с дробями.
|
|
14
|
Совместные действия с обыкновенными и десятичными
дробями
|
|
15
|
Административная к.р. за 9 класс.
|
|
Контрольно-измерительный
материал.
С.Е.Степурина
«Математика 5-9 классы Тематический и итоговый контроль» Издательство
«Учитель», Волгоград-2008.
Программно
– методическое обеспечение
1.М.Н.Перова « Математика 9» ( для
специальных коррекционных образовательных учреждений 8
вида).Москва,»Просвещение»,2012.
2.О.А. Бибина «Изучение геометрического
материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8
вида.» Москва,»Владос», 2005.
3. Ф.Р.Залялетдинова «Математика в
коррекционной школе». Москва «Вако»,2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.