Правописание гласных в приставках 4 класс

Класс: 4

УМК: Образовательная система развивающего обучения Л.В. Занкова

Учебный предмет: русский язык

Учебник: «Русский язык» 4 класс Полякова А.В.

Тема урока: Правописание гласных в приставках

Тип урока: урок объяснения нового материала

Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных)

Задачи:

1.     Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умения слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.

2.     Обогащать словарный запас учеников.

3.     Активизировать и расширять знания детей о приставках; совершенствовать навык правописания приставок и умение распознавать приставку в слове.

4.     Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.

5.     Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.

6.     Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к  сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Оборудование:

1.     Доска

2.     Интерактивная доска

3.     Учебник А.В. Поляковой «Русский язык» 4 класс

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.		Ф	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве. 1. Минутка чистописания	4	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока	- Составьте свои цепочки из букв записанных на доске: аоао	Наблюдение, проблемная ситуация	Ф	Организует диалог с обучающимися	Выполняют упражнение в тетради	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. Познавательные: - постановка и решение проблемы. Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов. Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
1.Словарно-орфографическая работа	7	Выход на тему урока	На доске записаны слова: заморозить ожила надпись заморозки ожил надписать 1. – Посмотрите на слова, составленные из букв цепочки, попробуйте определить, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? 2. – Тема нашего урока: правописание букв гласных звуков [о] и [а] в приставках. 3. Предложите своё задание с этими словами.	Наблюдение	Ф И	Указывает объект наблюдения; формулирует совместно с обучающимися  некоторые задачи урока	Выполняют упражнение в тетради	Регулятивные: - оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные: - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Работа над темой	15	Подведение детей к самостоятельному выводу	1. – Распределите эти слова на группы. 2. – Проставьте в словах ударение. 3. – В чём особенность написания этих приставок? ( Пишутся под ударением и без ударения одинаково. Буквы а и о в приставках – это орфограммы) 4. – Вспомните  и запишите приставки с буквами а и о. (по-, про-, о-, об- (обо-), воз-, вос-, до-, от- (ото-), под- (подо-) за-, на-, над-, раз-). 5. – Как вы думаете, зачем необходимо знать написание приставок?	Наблюдение, (сравнение)	Ф И	Организует подводящий диалог, уточняет правило	Делят слова на группы, обсуждают, делают вывод	Регулятивные:  - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
		Проверка понимания способа действия  Развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова	1. – Спишите слова, вставьте пропущенные буквы: …ттенок, …бежать, п…дсчитал, п…стух, з…рница, з…з…вут, п…шёл. 2. – Расшифруйте слово: п…водок (поводок, паводок) 3. – Сравнение слов.	Доказатель-ство   Проблемная ситуация		Организует диалог с обучающимися	Записывают слова, объясняют выбор букв а или о	Познавательные: - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства. Регулятивные: - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физминутка	2	Снятие усталости	Раз - подняться, потянуться… Два – согнуться, разогнуться… Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка… На четыре руки выше и руками помахать… Пять – на месте поскакать… Шесть – за парту прямо сесть… - Назовите слова с приставками с буквами а и о.		Ф	Организует выполнение упражнения	Выполняют упражнения
Первичное закрепление нового материала	2	Вывод	- Для выбора буквы а или о приставках нужно: ü  Выделить корень ü  Выделить приставку ü  Написать букву а или о		Ф	Организует работу	Делают вывод	Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Обобщение усвоенного материала	6	Выявление слов с приставками с буквами а и о	1. – Разделите слова на две группы, запишите каждый свою группу: 1 группа - буква а в приставке: (разрез, наклейка, рассказ, надвязать,з…н…вес); 2 группа – буква о в приставке: (оперение, подступать, отделка, восход, п..бег). 2. Взаимопроверка. 3. Вывод. Что нужно сделать, чтобы правильно выбрать буквы а и ли о в приставках? ü  Выделить корень ü  Выделить приставку ü  Написать букву а или о 4. – Сравните с выводом на странице 41 в учебнике.	Рефлексия, контроль	П	Организует работу	Выполняют задания, проверяют правильность выполнения работы, исправляют ошибки	Регулятивные:  - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: -самоконтроль. умение устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем.
Этап разъяснения домашнего задания	1	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Стр. №43, упр. №53 1.  Спишите. 2.  Вставьте пропущенные буквы. 3.  Выделите приставки.	Работа с учебником	Ф И	Проводит разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению, дает конструктивные задания	Записывают задание на дом, задают вопросы	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения. Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог.
Подведение итогов	1	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	-Что нового  узнали на уроке?	Рефлексия	Ф	Задает вопросы  о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется  на следующие уроки	Проговаривают по плану новые знания	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения. Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. - самостоятельное формулирование познавательной цели. Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог.
Рефлексия, КОД	1	Обеспечение позитивного настроя на получение знаний	- Оцените работу на уроке. - Отметьте свою работу на уроке	Рефлексия, КОД	И	Обеспечивает положитель- ную реакцию учащихся на уроки русского языка	Получают позитивный настрой от урока	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль. Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная).

Краткое описание документа:

Тип урока: урок объяснения нового материала

Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных)

Задачи:

• 1.Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умения слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
• 2.Обогащать словарный запас учеников.
• 3.Активизировать и расширять знания детей о приставках; совершенствовать навык правописания приставок и умение распознавать приставку в слове.
• 4.Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
• Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.
• 5. Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности ксохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.