Тема:
«Правописание -ться и -тся в глаголах» (4класс)
Цели урока:
- познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на
–тся и –ться; научиться задавать вопросы к глаголам;
- развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму;
- воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской
деятельности.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов
обучения:
-формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке
зрения;
-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных
результатов обучения:
Регулятивные УУД:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
-высказывать свое предположение (версию).
Коммуникативные УУД:
-активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и
познавательных задач;
-уметь высказывать свое мнение;
-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах
поведения при совместной работе в группах и в паре.
Познавательные УУД:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже
известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
информацию, полученную на уроке и жизненный опыт
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов
обучения:
-понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения;
-формирование позитивного отношения к правильной устной и
письменной
речи как показателям общей культуры;
-овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
и
правилах речевого этикета;
-осознания безошибочного письма как одного из проявления
собственного
уровня культуры;
-освоение первоначальных научных представлений о системе и
структуре
русского языка;
-формирование умений анализировать основные единицы языка.
Ход урока
1.Этап мотивации
Начинаем урок русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь
и пожелайте удачи!
Продолжите фразу:
«Если я буду хорошо знать русский язык, то смогу….
( лучше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без
ошибок, лучше понимать друг друга, интересно рассказывать…)
2.Актуализация знаний
- Какую часть речи мы изучаем? (глагол)
- Что называется глаголом ? (Глагол – часть речи, которая отвечает
на вопросы что делал?, что делает?, что сделает?, что сделать? и т.д, и
обозначает действие предмета. Н-р: стоял, стоит, постоят, стоять)
- Что такое неопределённая форма глагола? (Это начальная
неизменяемая форма глагола, она не указывает ни на время, ни на число глагола,
отвечает на вопросы что делать? или что сделать?, и имеют ^
–ть или ^ –ти. Н-р: везти, писать)
- А сейчас работаем в парах по карточкам. Прочитайте текст.
Найдите глаголы. Определите морфологические признаки.
Апрель
Апрель – месяц весенний. Весело звенит вешняя капель. На
дворах сверкают лужи. Скоро прилетят с юга дикие утки. В голубой
вышине зазвенит весёлая песня жаворонка.
- Проверяем. Звенит – н.вр., 3л, ед.ч, 2 спр; сверкают
– н.вр., 3л, мн.ч, 1 спр;
прилетят – б.вр., 3л, мн.ч, 2 спр.,
зазвенит – б.вр., 3л, ед.ч.,2 спр.
- Какие глаголы называются возвратными? (Глаголы с ^
-ся наз-ся возвратными глаголами. Они отвечают на вопросы что делать?, что
сделать?.Н-р: купаться, радоваться)
3.Выявление места и причины затруднения
1) Работа с пословицей
- Прочитайте пословицу:
Тот труда не бои(т…ся),
Кто умеет труди (т…ся).
- Спишите пословицу, вставляя пропущенное сочетание букв.
- Взаимопроверка
- Сравните свои работы.
- Что же получается? (Мы по-разному написали слова с пропущенными
буквами)
- Задание было одно, а вы его выполнили по-разному. Почему так
вышло? Чего мы ещё не знаем? (Мы ещё не знаем, когда пишется -тся или -ться)
- Какой
будет тема нашего урока? (Правописание -тся и -ться в глаголах)
2)Сообщение темы и целей урока
- Тема урока «Правописание -тся и -ться в возвратных
глаголах». На уроке я помогу вам познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся
на -тся и –ться; научиться задавать вопросы к глаголам; развивать дальнейшее
умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму.
- Какую вы поставили перед собой цель учебной деятельности?
(Я хочу научиться определять нахождение ь знака перед ^
-ся в возвратных глаголах; объяснять написание -тся и -ться в глаголах;
применять правило правописания -тся и -ться в возвратных глаголах)
4.Построение проекта выхода из затруднения
1) -Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки
и решить её.
- Прочитайте слова 1 столбика (одеваться, стучаться, промчаться)
- Что их объединяет? (глаголы)
- На какой вопрос они отвечают? (что делать? , что сделать?)
- В какой форме стоят? (неопределённая форма)
- Прочитайте слова 2 столбика (одевается, стучится, промчится)
- Что их объединяет? (глаголы)
- На какой вопрос они отвечают? (что делает? , что сделает?)
- В какой форме стоят? (3-е л., ед.ч., наст. и буд. вр.)
- Прочитайте слова 3 столбика (одеваются, стучатся, промчатся)
- Что их объединяет? (глаголы)
- На какой вопрос они отвечают? (что делают? , что сделают?)
- В какой форме стоят? (3-е л., мн.ч., наст. и буд. вр.)
- Итак, в каком случае пишется -ться? (Если глагол
стоит в неопределённой форме, отвечает на вопрос что делать? или что сделать?
перед ^- ся пишется ь знак)
- В каких случаях пишется – тся? ( Если глагол стоит в з-е лице
ед. или мн. числа, отвечает на вопросы что делает? , что сделает?, что делают?
, что сделают?, то пишется –тся)
2) Работа с учебником
- Сравните наше открытие с правилом в учебнике на стр. 104- 105.
- Прочитайте 1 часть правила, 2 часть правила.
3)Составление алгоритма
Глагол
-тся
-ться
Поставь вопрос
Если
что (с) делать? что
делает? , что сделает?,
что делают? , что сделают?
неопределённая форма 3-е лицо, ед.
или мн.ч
в вопросе есть ь знак, в
вопросе нет ь знака,
то пиши -ться то
пиши -тся
4) Дальнейшая работа над пословицей
- Вернёмся к пословице. Проверьте ещё раз.
5.Первичное закрепление
- Прочитайте слова. Запишем их в тетрадь в два столбика –тся,
-ться, подчёркивая орфограммы.
Он хвалит…ся, вращат…ся, качат…ся, она боит…ся, они нравят…ся,
прощат…ся.
-тся
-ться
он хвалится
вращаться
она боится
качаться
они нравятся
прощаться
Физкультминутка
- Какие глаголы на нашу тему вы запомнили
из физкультминутки? (Потянуться, поклониться, трудиться)
- Запишем их в столбик
- Что вы заметили? (Все глаголы в
неопределённой форме)
- Измените глаголы, поставив их в 3-е л.
ед.ч.
Потянуться – потянется
Поклониться – поклонится
Трудиться - трудится
6.Вторичное закрепление
1)Работа по учебнику стр. 105
упр. 219
- А сейчас я вам предлагаю выполнить упр.
219 по вариантам.
1 вариант – 1и 2 предложения,
2 вариант – 3 предложение.
- Самопроверка по образцу.
1в. Рано утром на рассвете
умываются мышата.
Надо, надо умываться
по утрам и вечерам.
2в. Дуб дождя и ветра вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
страшно простудиться.
2)Творческая работа
- Прочитайте текст.
В весеннем лесу ……. легко и свободно.
Зазвенела короткая, но радостная песня малиновки. Если ……… , то можно
разобрать знакомые слова. Свистит, ……. на все лады молодой, зеленеющий лес.
- Какова тема текста? (Весна в лесу)
- Вставьте слова-глаголы, чтобы текст стал
завершённым.
В весеннем лесу дышится легко и
свободно. Зазвенела короткая, но радостная песня малиновки. Если прислушаться
, то можно разобрать знакомые слова. Свистит, переливается на все
лады молодой, зеленеющий лес.
3)Самостоятельная работа с
самопроверкой
- А сейчас я предлагаю вам выполнить
дифференцированные задания с правом на выбор 3 уровней.
- Возьмите карточку. Внимательное
послушайте условие её выполнения.
- Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и
сомневаетесь в своих силах, то выбирайте 1 уровень.
- Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш
выбор 2 уровень.
- Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания,
то ваш выбор 3 уровень.
1 уровень. Вставь в пословицы
изученную орфограмму
Друзья (что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не учит…ся.
За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.
2 уровень. Вставь в пословицы
изученную орфограмму
Кто на
уроке старает…ся,
У того
всё получает…ся.
Если не
будешь стремит…ся,
Нечем
будет гордит…ся!
3 ур. Подбери возвратные глаголы на
изученное правило
Проявлять стремление – ….
Они испытывают волнение -…..
Допускать
ошибки -……
Он испытывает радость- ……
|
7.Итог урока
- Какую цель ставили перед собой на начало урока?
- Кто считает, что
достиг поставленных целей?
-
За что бы вы себя похвалили?
-
В каких случаях мы пишем перед ^–ся ь знак?
-
В каких случаях мы не пишем перед ^–ся ь знак?
8. Домашнее задание
- Дом.
задание я предлагаю вам на выбор:
1)
упр. 220 стр. 105,
2)
придумать и записать по 5 слов на изученное правило.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.