"Правописание звонких и глухих согласных на конце слова" 2 класс

Тема: Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

2 класс

Цель урока: Научить детей правописанию звонких и глухих согласных в конце слова.

Задачи:

1.     Обобщение знаний учащихся о глухих и звонких согласных в конце слова; совершенствование умения находит слова с парными  согласными, подбор к ним проверочных слов.

2.     Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса;

3.     воспитание внимательности, аккуратности, любознательности.

Оборудование:  учебник, карточки со словами, картинки с животными.

Тип урока: урок закрепления знаний.

 Ход урока.

I. Организационное начало 2 мин

Прозвенел звонок.
Начинается урок.

Учитель:  – Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных звуков. А теперь – чьё имя начинается с согласного звука.

II. Минутка чистописания

Учитель:   – Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Бб, бб био,буа

Повторение пройденного материала. (Безударная гласная) письменно

П_аруса (парус), в_лна (волны), в_терок (ветер), л_сток (лист).

3.Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с

Учитель:   – Что записано на доске? (Буквы)
Учитель:  – Какая буква лишняя и почему? (У – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)
Учитель:  – Какие это согласные? (Звонкие – глухие, парные)

Давайте вспомним пары согласных.
Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней – буквы, обозначающие глухой звук.

 

 Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

II. Подготовка к изучению нового.

Учитель:   Понаблюдаем, как произносятся парные согласные, когда они стоят в конце слова (на доску выставляются карточки):

ерш	мост	суп
ер [ш]	мос [т]	су [п]

Вывод: Звук и буква совпадают.

Морж	дуб	арбуз
мор [ш]	ду [п]	арбу [с]

Как произнесли? Как записано слово?

Вывод: Звук и буква не совпадают.

Учитель: Какие парные звуки мы слышим во всех словах? (только глухие)

Учитель:  А какие буквы видим, написаны? (Звонкие согласные)

Когда мы говорим, парные звонкие согласные звуки на конце слов заменяются парными глухими, оглушаются.

Можно ли точно на слух определить, какую парную согласную букву следует писать?  (Нет)

Учитель: Кто знает, тогда  какую согласную звонкую или глухую нужно писать?

Учитель: Давайте удостоверимся?

С. 58 – чтение правила.

Учитель: - Позовем на помощь гласные буквы и поставим в конце слов морж, дуб, арбуз. Какие получаются слова? (моржи, дубы, арбузы).

Учитель: Правильно и мы рассуждали?

Учитель:  - Как теперь звучат парные согласные перед гласными? (звук и буква совпадают)

Учитель:  - Что же мы сделали, чтобы не сомневаться в парной согласной на конце слова? (поставили гласную).

Упр.149 прочитай. (Устно)

Упр. 151 (Письменно)

ВасиЛИСА,  мАКУЛАтура, дудоча, КРОТкий, гиГИЕНА, поЛЕВой, заСЛОНка, ЕЖевика, поБЕЛКА, пОСЁЛок, морЯК, жук.

Мякоть (Кот и як)

Упр. 152 прочитай стихотворение. (Устно)

Закрепление знаний.

Дети к нам в гости прилетел за помощью Карлсон, поможем ему подняться по ступенькам, что бы добраться до варенья?

(письменно)
ЛЕ…
ГЛА…
СТРИ…
ОГОРО…
КОНВЕР…
МОЛОДЦЫ!!!

Учитель:  А теперь я загадаю вам загадки, а вы записывайте только отгадки.

Сквозь землю прошел,

Красну шапочку нашел. (Гриб)

Он ходит голову задрав

Не потому что важный граф

Не потому что гордый нрав

А потому что он …… (Жираф)

Учитель:  Как определили, какая буква обозначает те звуки, что вы произнесли?

-Вспомним правило.

Парный согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Труд - труды, кот – коты,

Будешь грамотным и ты.

Итог урока.

Учитель:  Что мы сегодня узнали?

Учитель:  Какие звуки в конце слова надо проверять? Почему? Как проверяли?