«Предпосылки и начало реформ Петра 1» 10 класс социально-экономический профиль

Учебный проект технологической карты урока.

Выполнила: Пожидаева В.Н.

1.Тема урока: «Предпосылки и начало реформ Петра 1».

2.Тип урока: открытие новых знаний.

3.Форма урока: урок-суд.

4.Класс: 10 (базовый)

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Орг. момент 2.     Обозначение задач урока. 3.Изучение темы. Сообщения детей по темам: -потешные игры и серьёзные дела; -Азовские походы; -Великое посольство; -причины и начало Северной войны; 4.Проверка понимания изученного. Итог. 5. Оценки. Д/з - п. 41-43	Приветствие Называет тему и  задаёт вопрос:  какие задачи  стоят пере нами? На экране  появляются высказывания о России и Петре. -«… нынешняя Россия, т. е. Россия европейская, дипломатическая, политическая, военная, Россия коммерческая, мануфактурная, Россия школьная – есть произведение Петра Великого.» (М.Н. Погодин) - «… при Петре началось то зло, которое есть зло и нашего времени… Из могучей земли, могучей более всего верою и внутренней жизнью… Пётр захотел образовать могущество и славу земную, захотел, следовательно, оторвать Русь от родных источников её жизни, захотел втолкнуть Россию на путь Запада, путь ложный и опасный. Пётр подчинил Россию влиянию Запада…» -Кто прав в деятельности Петра? Задание. Поработать с текстом учебника на стр. 12,18,19 в группах. Какие были проведены преобразования в России? - Почему Петра называют реформатором? -Почему его власть –деспотическая? Поясняет выполнение и даёт индивидуальное задание.	Готовность к уроку. Вспомнить предпосылки реформ, определить причины, выяснить с чего начал своё правление Пётр 1. Дети определяются, чью сторону они примут. В течение всего урока они делают пометки в тетрадях в защиту или в обвинение царя. За: -выход в Азовское море; - союзники против Швеции; -потешные полки, игры переросли в строительство флота и создание армии; -колыбель флота- Воронеж; -борьба за выход в Балтийское море; Против: -абсолютная монархия; - далёк от парламентаризма и демократии; -расправа над   стрельцами; -деспотичен; -тяжёлые условия жизни народа; Дети выбирают текст для группы и находят основные мысли автора, готовят объяснения. -ассамблеи; -новое летоисчисление; -орден  Ан.  Первозванного; -строительство заводов, верфей; -построен С- Петербург; Отвечает представитель группы. Дети делают выводы, которые успели и сумели записать  по ходу урока в тетрадь. Записывают и задают вопросы.

Литература.

1.     Кириллов В.В. История России в схемах. Учебное пособие.- М., 2004г.

2.     Милова Л.В. История России 18-19 в. Учебное пособие для студентов вузов.- М.,2010г.

3.     Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе. Учебник для студентов выс. учеб. заведений.- М., 2007